探索學生“喜聞樂見”的英語課堂--從一堂公開課談起

探索學生“喜聞樂見”的英語課堂--從一堂公開課談起

        我們常說，教無定法。在我看來，這主要是說，無論你以怎樣的方式、手法教學，只要學生滿意，學生在享受課堂的同時獲得新知，就是好的課堂，就是好的教法，就是成功的課堂。
        我們無論怎樣教，無論是什么教學模式，不適合教室里的學生，不以學生為出發點，都不能算好的課堂，不能算成功教育。 
        一直以來，在新課程改革進行實施中，在課堂教學貫徹中，我像多數教師一樣，“猶抱琵琶半遮面”，不敢大膽放開手腳，有些“穿新鞋，走老路�！闭n堂上只盯著書本上的知識、內容，生怕浪費時間，生怕知識點沒說到學生不知道，教學任務完不成，考試受損失，成績差，而忽略了學生的感受，課堂上學生參與的積極性不能很好被激發。但其現實是：課堂上教師忙得不可開交，學生毫無生機、興致，學生參與課堂的熱情度低，特別是到了初三，多數學習基礎差的學生選擇了放棄英語學習，課堂上，教師辛苦在講，學生爬到課桌上了一大片，成績就更別提了。這樣英語課堂處于兩難境地。學生苦不堪言，教師苦不堪言。
        英語課上學生不開心，教師也一肚子怨言。教師辛苦準備每節課，認真上每節課，把該講的都講到，學生成績依舊令人失望，這很令教師有種挫敗感。作為教師，多么希望學生喜歡自己的課堂啊，學生的喜悅是教師最大的安慰啊。
        借學校上公開課之際，我更加認真地準備了一節課。我想，大家都認為公開課就是作秀課，加上聽課的教師不都是英語教師，我想讓聽課的教師覺得聽英語課也是很有趣的，再加上我正好該上“新目標九年級Unit6 I like music that I can dance to”，那我就作秀一會吧。這一單元讓學生學會用定語從句談論自己的喜好，SectionA主要用定語從句談論音樂，以激發學生的興趣。我反復推敲，認真設計了這堂“作秀課”, 讓音樂回蕩在課堂，以語言目標為主線索，貫徹始終。
        一、課前熱身
        課前，我借助多媒體，在屏幕上打出了第六單元的標題，且有孩子、成人跳舞的跳動畫面，并放了一首“此情可待”的英語歌，感染英語課的氣氛，使人在愉悅的心情中走進英語課堂。
        二、復習導入，以舊帶新。
        游戲是學生感興趣的一種課堂教學活動。
        為了調動學生說英語、用英語的的積極性，我說我們現在做個游戲。在做之前，請同學們告訴我，我們在第五單元學了什么內容，學生回答說用情態動詞must, could, might, can’t來進行推測，我接著說現在讓我們做游戲吧。我讓三個學生閉上眼睛，另外一個學生從這三個學生中那兩本書交給我，然后，讓剛才閉眼睛的三個學生睜開眼睛，我拿起三本書說，我現在有兩本英語書，拿出一本問“Whose book is this?”讓學生用上節課學過的知識進行推測。隨后，我借勢拿著學生的書說著、并在黑板上寫出This is a book. The book is Wang jun’s. 隨后說我們今天學習把這兩個有關系的句子合并在一起，并板書出This is a book is Wang Jun’s. that用彩色粉筆書寫，并進行了簡單的講解和舉例。       我設計這個活動的目的是想讓學生會用學過的知識，并且以舊帶新，很自然地引出了定語從句，導出了這節課的主線，為學生下一步談論音樂奠定了一定的語言基礎，也使課堂活動的主要語言目標一目了然。
        三、聽音樂，導出新詞匯。 
        接上面的活動，我問學生，假如我們不確信什么的時候，我們可以推測，那我們不開心時怎么辦？我沒有直接問學生，而是讓一名學生扮演洛陽日報的記者，在班里做個調查，“問學生是否開心？為什么？怎么減少壓力和不快等�！比缓笤诎嗬镒鰝�調查報告。接著，我說音樂可以使我們快樂、高興，讓我們欣賞音樂”If you are happy” 吧，多媒體呈現歌曲題目，并打出新詞匯sing along with music ; dance to music.  并說If you are happy ,you can sing along with music. If you are happy, you can dance to music. 然后讓學生跟讀。接著我放了“如果你高興”這首歌的視頻，并有英文字幕，這首歌歡快易懂，學生手舞足蹈起來，有些也跟著小聲唱起來。聽后，讓學生評價一下這首歌，并在多媒體上呈現一些評價的詞匯，并引出新詞匯gentle. 我說不同人喜歡不同種類的音樂，你能說出有哪些種類的音樂嗎？并呈現出不同音樂種類的畫面和詞匯，為學生以后的課堂活動添磚加瓦。
        四、借用音樂，練習目標語——定語從句。
        1. 播放貝多芬的“命運交響曲”，然后學生猜出音樂種類，復習了上節課學過的詞symphony, 達到使用語言的目的。并呈現句子This is music that Beethoven produced. 使目標語言在“學中用，用中學。”
        2. 為滿足學生的好奇心，通過放音樂讓學生猜猜我喜歡什么音樂。我放了Edleweiss這首歌，讓學生練習目標語I like music that….
        3. 接著又放了另一英語首歌曲Do’t  cry for me Agentina. 說I
 prefer music that has great lyrics. 在練習目標語的基礎上呈現了新詞匯prefer,  lyrics.
        4. 為進一步練習目標語和讓學生多欣賞好的音樂，感受語言，我有放了另一首歌Big big world的畫面，隨后問What kind of singers doyou love? J并呈現Jay Zhou等歌星的照片，并呈現句子I love singes write their own music. 導出定語從句修飾人時可用who。
        總之，這節課學生接觸到許多音樂方面的東西，對英語歌曲產生了極大的興趣，學習英語的熱情很高，學生們感覺很開心。
        五、聽錄音
        練習聽力學生早在感知目標與的基礎上，就很容易聽懂錄音內容。
        六、做雙人會話；小組采訪活動。做調查報告。
        兩人一組，練習目標語。再通過小組調查活動，班級回表演，達到運用目標語組織語言的能力，并增進學生之間的理解、合作學習和交流的目的。
        七、用多媒體呈現習題，練習目標語言。
        這節課后，我問了學生對這節課的評價，都說很喜歡，就連基礎差的學生都說聽懂了，很喜歡這樣的課，令我欣慰的是，平時對應于很不感興趣的學生，在第二天上課時位同學們唱了我上節課放過的歌A big big world, 而且，這一節課也聽的很入神。
        由此，英語課教師應考慮學生的感受，應選擇適合學生的教學手段和方法，讓英語教學活起來，這需要我們教師不斷學習，提高自己的素質。我期望今后自己的英語教學“百尺竿頭，更進一步�！� 

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