淺談病理學實驗教學的改革和創新
【摘要】職業教育面臨嚴峻的就業市場挑戰，并擔負著培養高素質的技能型實用性人才的重任。結合實際，加強病理學實驗教學的改革和創新，培養具有較強動手能力和觀察思考能力的、能適應高速發展和競爭力強的就業市場的高素質的人才。【關鍵詞】病理學; 實驗教學; 改革; 創新
21世紀是一個科技、經濟、社會飛速發展的時代,職業教育面臨嚴峻的就業市場挑戰，并擔負著培養高素質的技能型實用性人才的重任。《病理學》是一門理論性和實踐性較強的醫學基礎學科，是基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科。在基礎學科中，病理學知識與臨床疾病的診斷、指導治療及判斷預后，起著重要的作用。不僅要學生掌握足夠的理論知識，而且要切實掌握用病理學知識診斷常見病、多發病的基本技術和技能。為了達到這一目標，病理教學應該重視實驗教學環節，以加強學科基本技能和專業技術應用能力的培養。本人在多年的教學實踐過程中不斷地摸索和總結，結合我校實際情況，就病理學實驗教學存在的問題和不足，談談病理學實驗教學的改革和創新，提出以下幾點設想和建議，以供大家探討。
1病理學實驗教學存在的問題和不足
我校的病理學實驗教學主要存在以下幾方面的問題：傳統的教學過程中，把實驗課作為理論課的繼續課、附屬課，教學上偏重理論教學、輕實驗教學環節。教材的陳舊，多年的病理學實驗教材也只是根據課本上要求的最基本的實驗目的、實驗原理、實驗步驟及實驗報告等。長期開設的病理學實驗內容陳舊單一，多以驗證性實驗較多，而綜合性、設計性、創新性的實驗過少，并且內容缺乏學科之間的聯系，緊從課程角度孤立地設置實驗內容，造成了學科之間的內容重復和脫節現象。還有，就是病理學實驗教學模式固定，每次實驗教學總固定在標本實觀察室和顯微鏡切片觀察室，而且實驗器材和設備陳舊、老化。面臨以上種種問題，在當前高職規模已獲長足發展，怎樣對高職學生進行有效的教育，真正將其培養成為一個與社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有較強綜合職業能力，能在生產、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才，是迫切需要探索和實踐的問題。要想培養具有較強動手能力和觀察思考能力的、能適應高速發展和競爭力強的就業市場的高素質的人才，我們不得不從學科教學抓起，進行教育教學改革和創新。
2病理學實驗教學的改革和創新措施
2.1更新教學觀念，轉變教學模式
針對職業教育的特點及醫學教育改革發展的要求，醫學職業院校應不斷更新教學觀念、轉變傳統的辦學模式和教學模式，走“產學結合”、“醫教結合”的道路，提倡融“教-學-做”為一體的教學模式，讓社會、行業（醫院）參與我們的辦學，學校也積極參與地方經濟、行業(醫院)的建設，拓寬辦學道路，即做到“請進來”，又要做好“走出去”，為我們的學生提高專業技能提供平臺，也更加適應經濟社會發展的需求。為此，可通過聘請行業專家參與學校教學活動的全過程，即行業專家參與學校人才培養方案、專業設置、課程建設等改革和制定，并參與教學的全過程。還可以學校與行業（醫院）共建校外實訓基地，將實驗教學課堂設在行業（醫院、病房、病理實驗室等），讓學生在實際工作的環境中學習，真正的融“教-學-做”為一體，大大的提高了實驗教學效果，并提高學生適應職業崗位的能力及畢業后的就業競爭實力。
2．2加強師資隊伍的建設
對于教育來說，教師是教育的主導者，教師素質的高低是決定著教學質量的關鍵。順應職業教育的要求，要想培養高技能、實用性的學生，就需要有高素質、高技能的教師，要想培養能拿“雙證”的學生，必然要求“雙師素質”的教師。具有“雙師素質”的教師既要有豐富的教育理論知識、教育教學能力及相關專業的基礎理論知識和良好的思想道德素質，又要有較強的本專業的實踐能力。所以，對于從事病理學教學的教師就應該具備擔任相應臨床工作的能力，在教學上能從事教學，到了醫院也能勝任臨床一線工作。這樣在實驗教學上就能很好地理論聯系實際，利用專業知識與專業技能對學生較好地進行綜合職業技能的培養，以提高病理學實驗教學質量。這一點對從事病理學實驗教學的教師尤為重要。 2．3更新病理學實驗教學計劃、技能考核大綱及實訓指導的設計
因為存在區域的差異性及各級醫學院校招生的專業較多，各專業病理課教學缺乏配套的教學計劃、考核大綱及實訓指導。所以，應該組織有豐富教學和臨床工作經驗的病理學教師結合我校實際情況，并根據市場需求及專業培養目標制定配套的、切實可行的病理學實驗教學計劃、考核大綱及實訓指導，合理安排實驗課的課時、內容及考核標準。從而為病理學實驗教學提供理論依據和標準。
并且，在病理學實驗教學過程中要突出“整體性”、“實踐性”和“先進性”的思想�！罢w性”即教學設計要從醫學生培養的整體考慮和進行課程設置，不必強調本課程的完整性和獨立性，而是強調早期結合臨床、多學科結合，培養適應型人才�！皩嵺`性”是指通過大量案例分析討論，大量觀察標本、切片，參觀校外實訓基地，尤其是能積極參觀及參加病理臨床的組織取材、制片等過程，參觀尸體解剖教學等等，這樣在實踐教學中，提高學生的臨床病理思維和探索思維能力，從而提高教學質量、培養高技能人才。“先進性”是要建立多功能、設備先進的多媒體教室，開發病理學精品課程網頁，并通過網絡平臺與外界接軌等。
2.4更新病理學實驗教學方法
在病理學實驗教學上，除了要加強專業知識的教學方法的改革和創新，更重要的是要結合市場需要，強化醫學生的養成教育及加強醫學生綜合能力的提高，培養高素質的、具有較強綜合能力的實用性技能型人才。
2.4.1將素質教育貫穿于整個病理學實驗教學過程
我國在全面實施素質教育的形勢下，醫學教育已轉變為培養新型實用性人才的培養模式，培養全面發展的高素質跨世紀醫學人才,是職業院校教育改革的方向和目標。所以在醫學各學科的教學中,理論聯系實際,提高教育教學質量、培養“高技能型”人才至關重要。在病理學教學上，本人將素質教育貫徹在整個病理學實驗教學中,注重培養學生的思想素質、道德素質、文化素質以及技能素質等,積極調動學生的創新精神和探索意識,培養高素質的醫學人才。
2.4.2將創新教育融入病理學實驗教學過程
緊跟社會發展的步伐，當今社會對創新型人才的需要將比過去任何時候都更加緊迫，國家也越來越重視學生創新能力的培養。將創新教育融入病理實驗教學中，通過教學來培養學生的創造性、開發學生的創造力，培養學生的創新精神和創新能力。
2.4.3使用多媒體網絡技術優化病理學實驗教學
采用多媒體教學已經不是什么新鮮事了，但多數老師只注重病理學理論課時采用多媒體教學，而忽略了多媒體在病理學實驗課上的優越性。傳統的病理學實驗課上，教學上基本是一對一的方式，如學生在觀察病理切片或標本時，遇到問題就舉手提問，教師走到學生位置上，進行單獨大多的輔導。對于學生看片時存在的普遍問題，也不得不一一回答；一些典型結構也不能展示給其他同學，這樣教學效率又不高、即費時，又費力。而將多媒體教學應用于實驗教學中，很多問題就能迎刃而解了，即降低學生的學習難度，又激發學生的學習興趣，使他們在感到學習困難、枯燥的同時，又感受到學習的興趣，從而提高病理學實驗教學質量。
2.4.4企業（醫院）參與病理學實驗教學
社會是創新教學的大教室，也是創新教學的大舞臺。以往的病理學實驗教室都是固定在病理學標本實驗室和病理學切片觀察室，缺乏教學的新鮮感和實效性。如果與醫院緊密結合，有機會讓學生到醫院親自觀察到病理組織的取材、真實病變切片的實驗室觀察，或者將專業病理實驗室檢查醫生請到實驗課堂上進行專業講解等 “走出去，請進來”的病理學實驗教學，把書本知識與社會實踐結合起來，讓學生參與承擔責任、了解醫院的需求、參與醫院活動、進行社會服務，這樣，學生就可以在實際生活和社會實踐中，主動性地掌握教材所規定的內容，同時還能創造性地掌握教材所沒有規定的一些內容。
2.5加強病理實驗室的建設和管理
病理實驗室是實施實驗教學的一個重要場所和必備條件，其質量高低直接影響著病理學教學質量的好壞。加強病理實驗室的建設，可從以下幾方面入手：第一，要有合理的設施布局。即要有病理大體標本陳列室、切片觀察實驗室、病理生理學實驗室及大體標本和切片制作室等設施和布局，為能更好地實施病理實踐性教學提供良好的場地環境。第二，要有完備的實驗物品、器材。病理實踐性教學的實施必須要有豐富、典型、齊全的病理大體標本、病理切片，以及性能完好的顯微鏡，及病理生理實驗器材等,才能保證每一次實踐性教學的質量。第三，要有規范的管理。即病理實驗室應由專職實訓教師進行管理，以備對各項實驗做好準備及實驗室的常規管理，確保每次實訓課都能順利進行。第四，要加強病理實驗室的開放。因病理實訓課時有限，加強病理實驗室課余開放時間，為學生自學提供充足的時間和空間，讓學生能更好地鞏固實踐性教學內容，提高教學質量。
總之，要符合全面推進素質教育的教學理念，培養具有較強動手能力和觀察思考能力的、能適應高速發展和競爭力強的就業市場的高素質的人才，在醫學教學中就要加強和重視實踐性教學，提高了學生的學習興趣，加強了學生對學科的基本理論、基本技能的掌握，培養學生的實踐動手能力和觀察思考能力，為今后的臨床學習和工作奠定良好的基礎，也是病理學教學改革和發展的重要措施。
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