試論新課改下案例教學法在中職德育課教學中的運用

試論新課改下案例教學法在中職德育課教學中的運用

　　【論文關鍵詞】中職　德育課　案例教學法　運用

　　【論文摘 要】中職德育課新課改特別強調案例教學作為教學方式的改變，有利于提高教學效果。案例教學有利于調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，有利于學生能力的培養。本文從中職德育課案例教學的含義、編選方法、教學效果以及案例教學需注意的問題等幾方面來闡述案例教學法，為中職學校德育課教師實施案例教學法提供參考。 
　　
　　中等職業學校德育課是學校德育工作的主要渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。新一輪課程改革推動了德育課教材的改革，新的德育課教材拋棄了傳統德育課教材說教性、灌輸性的方式，代之以案例性、問題性、活動性的方式呈現，因此，每個中職德育課教師在教學中如何樹立全新的教學理念，必須引起大家的關注和思考。在新課改背景下，案例教學法的實施應與時俱進，充分體現新課改所倡導的新理念，促進學生學習方式的根本轉變，激發學生學習的興趣，培養其創造能力及分析、解決問題的能力。
　　所謂案例教學，就是教師根據課程教學目標和教學內容的需要，通過設置一個個具體的案例教學，將已經發生或可能發生的問題作為個案形式，引導學生參與分析、討論的活動，讓學生從特定的體驗中分析、決策、鍛煉，從而培養他們獨特的、綜合的工作能力及團隊精神，以培養學生綜合能力的一種教學方法。它強調以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基礎的價值取向。筆者認為，在中等職業學校德育課中引入案例教學法，對于促進中等職業學校德育課教學改革和加強素質教育有著深遠的意義，筆者通過在課堂中的實踐，談談對案例教學法的一些認識。
　　一 教學案例準備
　　1．抓住教材，運用案例
　　中等職業學校德育課新教材，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，各門課教材均根據教學大綱的要求，做到教學內容圖文并茂、體例活潑、語言淺顯易懂，選配了不少生動、典型的案例，如《職業生涯規劃》教材中就有大量的課首案例、文中案例，這有利于學生對課本知識的了解，也有利于學生從中感悟、理解本課的主要觀點，教師將其穿插教學中，既調動學生參與，又活躍課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。
　　2．聯系實際，編選案例
　　德育課新教材，每門課程的每一課基本上都有案例，且針對性較強，教師在教學中盡量采用。但也可根據本地、本專業學生的實際等另編選案例。案例的編選是案例教學法的前提和基礎，這需要教師和學生多閱讀《半月談》《時事報告》等各類報紙雜志，多收看《新聞聯播》《今日說法》等電視節目，并做好摘記，廣覽博取，整理相關材料，編寫成冊，不斷充實教學資源，隨時供教學使用。在新課改背景下，典型、適當的案例應具備以下幾點：
　　第一，目的性。教學中的任何活動都圍繞著一定的教學目標，在選編教學案例時也要根據教學內容的要求去進行。
　　第二，生活化。即提供給學生的案例要貼近學生實際，尤其要選擇貼近學生心理和年齡實際的案例，這樣的案例，較容易引起學生心理上的共鳴，激起探究的興趣，從而取得預期的教育效果。
　　第三，本土化。引用的案例最好是我們身邊發生的事情，通過身邊看得見、摸得著的事例，使學生感悟更深，這樣會收到更好的效果。例如，筆者在進行《經濟政治與社會》第三課的“依法納稅”的教學時，選編案例：2011年春節，我有幾個在外地工作的大學同學回來過年，經倡議組織了一次聚會，大家一起到某賓館吃飯共消費了800多元，但在飯后結賬索要發票時竟遭到飯店老板的拒絕。我們當即向稅務部門投訴，當稅務局依法追查開發票事件時，老板采取藏匿等手段逃避檢查，后經稅務執法人員進行稅法的宣傳教育，他最后認識到了消費者索要發票也是防止稅費流失的一種規定。通過現實生活中的例子，讓學生識別社會中違反稅法的現象，并能正確對待。
　　第四，典型性。案例的選擇必須在社會、生活和職業等方面具有一定的代表性、影響力，使學生認識到德育課是對時代的正確認識，是一個人了解社會的一扇窗戶，是適應社會發展的一條途徑，從而感悟到德育課的價值。
　　第五，方向性。選用案例應以正確教育為主，反面教育為輔。運用事例時應把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵學生，培養學生的浩然正氣。
　　第六，時效性。選擇的案例要反映時代的最新成就，反映當前的熱點問題，緊跟經濟和社會發展的步伐，以增強時效性和新鮮感，切中學生的興奮點、關注點，使學生在飽滿的精神狀態下完成學習任務。
　　二 案例教學法的實施
　　課堂教學是提高教學質量的中心環節。在德育課堂中教師如何實施案例教學？應做到以下幾點：
　　1．導讀案例，自主質疑
　　教師在講授案例前布置學生閱讀案例材料，提供一些資料或提示查找必要的信息，并引導學生積極地思考，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案。此外，教師也可以給學生列出一些思考題，也可以由學生自己提出問題，教師要及時了解學生的學習情況，有意識地針對學生的學習進行輔導或點撥，引導學生發現和整理出典型的、有代表性的問題，進而尋找解決問題的方法。這個環節必須抓牢，否則會影響整個教學效果。例如，筆者在進行《職業生涯規劃》第三單元“職業生涯發展目標與措施”的教學時，首先指導學生閱讀課首案例“新生活從選定方向開始”，學生通過這個案例的自主學習，很快掌握了本課教學內容，并加深了理解。

　　2．分組討論，進行探究
　　教師根據學生的不同特點，將全班學生分成幾個小組，小組成員可以多樣化，使他們在討論時能夠表達不同的意見，對案例的理解更深刻。安排討論時要確定主題，主題應具有針對性、開放性和創造性，讓學生有話可說、有感而發，做到暢所欲言，相互啟發，相互補充。在整個過程中教師應成為一個為學生搭建平臺、提供便利的助手，鼓勵學生踴躍發言，一起參與。這個過程是培養小組成員的合作精神、團隊智慧的環節，是發現問題、解決問題的過程，要加以重視。
　　3．集中討論，達成共識
　　各小組派出代表，發表小組對案例的分析和處理意見。讓學生自由講述他們對案例的理解、分析、判斷、論證過程，說出解決問題的辦法。此時，教師擔當的是主持人的角色，引導學生對討論結果進行及時的歸納和總結，達成共識。這個過程也是知識升華、認識深化的過程。
　　4．認真點評，科學總結
　　案例教學的最后環節，即評價總結環節。此環節是教師發揮主導作用的集中體現，學生討論后，教師進行總結，幫助學生整理思維過程，還應指導學生對問題進行反思，抓住問題的本質，達到舉一反三的目的，科學地釋疑、解疑，說明案例的關鍵點。
　　三 案例教學法的實效
　　案例教學法符合中職生的認知規律，能夠貫徹理論聯系實際、知行統一的教學原則，具體有以下幾方面的效果。
　　1．激發學生學習的興趣
　　德育課理論性強，枯燥乏味，單憑教師講解難以調動學生的積極性。運用案例教學法，可以在課堂中創設一個寬松的教學情境，提供生動、逼真的案例，引發思維，啟迪思想、碰撞火花，激發學生的學習興趣，達到課堂教學的最優化。
　　2．適合新課改的要求
　　德育課在實施案例教學中改變了教師唱獨角戲的局面，把課程的主動權交給學生，使他們成為學習的主人，培養了學生的自學能力和良好學習習慣，符合新課改教學大綱的要求。
　　3．有利于學生能力的培養
　　案例教學法是一種以學生為主體，以自主學習為理念的教學方法，要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，探究未解的問題，這為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創新能力創造了條件。
　　四 實施案例教學法應注意的問題
　　1．遵循啟發引導的原則
　　在采用案例教學時，教師要充分發揮其主導作用，啟發、引導學生去獨立思考，指導學生展開討論，切忌包辦代替，從而違背案例教學的指導思想，阻礙學生自己去分析、解決問題。
　　2．掌握教學時間
　　在案例教學過程中，往往給學生留一定的獨立思考時間，對問題展開討論，但有的學生在討論過程中，因不能找到正確的答案而爭論不休，辯得興起而忘了時間。這時，教師要有效地加以控制，要根據討論問題的情況合理分配時間。
　　3．善于運用多媒體教學手段
　　多媒體教學是一種有效的教學輔助手段。多媒體技術集幻燈、錄音、電影、計算機等多種現代化技術手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動畫、色彩等多種信息進行優化組合，具有大容量、超時空、交互式、多感官體驗等特點。在中職德育課教學中教師善于運用多媒體技術，采用多媒體教學與傳統教學相結合的方式，使多媒體教學在教學活動中活躍教學氣氛，調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率，發揮最佳優勢。
　　總之，案例教學法適時、恰當地運用于中職德育課教學中，對于提高學生的學習興趣、幫助學生鞏固知識、提高能力，效果顯而易見，是符合新課改背景下德育課教學的一種行之有效的教學方法。因此，我們在中職德育課教學中大膽運用案例教學法，經過不斷探索，努力實踐，一定能更有效地提高課堂教學的效果。
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