淺談中職班主任工作的“嚴”“細”“恒”

淺談中職班主任工作的“嚴”“細”“恒”

        班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學生來說，由于前面的學習生活中不受重視，且經常受到打擊，所以他們更渴望自己得到同學和老師的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。 
        六年的中職班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好中職班主任工作的前提，這也是我們作為一個中職教師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對中職班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾個字。 
        首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。
        我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好中職班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是中職學生相對而言較為特殊，很大一部分是留守、離異或獨生子女家庭子女，不是父母關心不夠就是關心過頭，使小孩缺乏一個健康的成長環境，從而形成了一些不良的生活和學習習慣。針對中職學生的特殊性，作為中職班主任就要做了充分的前期了解工作，只要摸清了班級學生的學習、思想、性格和家庭等情況，班主任工作就已經成功了一半。2006年以來，我接任了三屆中職的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，對每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與家長交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。同時，對每個學生施行不同的教育方法，特別對一些比較愛上網、打游戲的學生，先進行了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。有了一個好的開頭，再按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為中職學生有很大一部分原有學習習慣存在很大問題，只有讓學生嚴格遵守學校的各項規章制度，學生學習專業技能知識才能有保證，再結合校規制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，利用第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，征求學生意見然后表決，充分體現了班主任對學生的尊重。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散上課總是遲到的學生起到了一種震懾作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。對于我班部分同學都是“問題生”，轉化“問題生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。 大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
        再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選活躍的、學習一般、和同學關系好的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展各種課外活動，讓學生很快的融入學校這個大集體中。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。平時多些機會同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外，處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。曾經有一名班上的住宿生，由于有一個上午沒有來上課，也沒有請假，我去宿舍看他，他什么也沒有說。我就主觀地認為：他故意不來上課，結果我就當著全班同學的面狠狠的批評了他一頓，還令其作出深刻的檢查。結果他的抵觸情緒很大，不僅沒作檢查，第二天連課也不來上了。我感到問題的嚴重性，于是，下課以后我又去了他的宿舍，他本人不在這時聽同宿舍其它班的同學講他昨天籃球比賽的時候腿摔傷了，了解情況后，我覺得我是做錯了，于是我在全班同學面前向他當面道歉。經過這件事，這位同學不僅成了一個技能能手，而且還成為我的朋友。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于觀察，主動了解情況，溝通學校與家長的聯系。
        尤其是當學生出現違反學校紀律，需要你處理時，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于觀察，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。
        另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。
        最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督�！币虼耍�教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先不折不扣的做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學生做到的上課不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，下午放學，遲一點離開學校，督促學生早點睡覺，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會在別的班后面。另外平時沒有課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？ 
        總之，我認為做好中職班主任工作的前提是：作為中職班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。 

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