新形勢教師新能力
二十多年來一直在職校任教,當過班主任,做過德育管理工作。倍感職校德育工作越來越成為可研究的新課題。教師中每每聽到較多的是:“學生是九斤老太……一代不如一代” ;“教師難做,學生難教”許多教師都有同感,社會對教師的要求越來越高。職業學校的德育工作和職業教育面臨著許多新情況、新問題、新現象。雖然中等職業學校德育工作在新時期得到了加強和改進,逐漸走上科學化、制度化、規范化的軌道。但在急劇變革的社會現實面前,仍呈現出內容時代感不強、方式方法滯后、針對性、實效性差等新情況。問題的關鍵在于我們對職校德育工作的新特點如環境、任務、內容、途徑、對象等方面正在和已經發生的深刻變化缺乏足夠的認識、分析和研究,工作方法、實施途徑缺乏創新。因而,我們必須著眼于新的實際、新的情況,挖掘職校德育工作的新思路,開辟新途徑,求取新成效。這就對職校教師,特別是班主任和德育工作者提出了更高的要求。
一、中職學生德育現狀分析
相對來說,中職學生主流是好的,他們積極向上,團結友愛,文明禮貌。然而現在部分學生的德育狀況卻令不少人感嘆!社會的發展,改革的深入和市場經濟轉型,社會觀念多樣化、多元化。因此,我們面對德育嚴重滑坡的現狀,需要的不是留戀、抱怨,而是應以積極的態度調查、研究、分析,探索行之有效的途徑、方法,才能順應社會的發展,促進學生的身心健康成長。
筆者認為,當今中職學生道德問題產生的原因如下:
1、家庭教育的缺失。家庭是學生最早的教育場所,父母是學生的啟蒙教師,因此家庭教育對人的影響是長遠的,甚至是終身的。調查表明,具有不良行為習慣的學生,往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式,以及家長不自覺的行為習慣和生活方式。家長的工作或家庭的不幸而忽視對孩子的教育影響,不僅給學生提供了直接模仿的不良榜樣,而且為學生產生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。
2、網絡時代的影響。信息網絡是一把雙刃劍,喜憂參半。它削弱了學生對不良文化的批判能力;降低了學生對意識形態的防御能力;弱化了學生的道德意識。網絡空間的虛擬特性,引發了學生的心理障礙,改變學生的思想觀念和價值取向。
3、心理健康狀況欠佳。
長期以來,受傳統觀念、教育方式和教育模式所存在弊端的影響,導致心理疾病甚至形成反社會人格。職校以初中畢業生為招生主體,他們把心理問題或多或少地帶入其職校生活。在被排擠出“出類拔萃”的行列后,心理受挫,大學夢破滅,來自家庭、社會的壓力加劇了他們的心理矛盾。因而學習目標不明,動力不足,上進心不強。加上沉溺于虛擬網絡的影響,家庭教育的缺失,是造成學生心理障礙的重要因素。
4、獨生子女比例逐年上升,F在的中職學生獨生子女居多,比例逐年上升。他們生活條件大多良好,缺少吃苦的磨練,心理和身體的承受力差,并且他們正處于青春發育的高峰期,是心理困惑和煩惱出現的最多時期。早戀、不善于與人相處,自我心中主義,不懂尊老愛幼,家庭原因等容易產生心理疾病,給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力。 二、新形勢、新問題下提出新要求
面對新形勢下職校學生德育狀況,雖然我們采取了一些有效的德育方法和措施,收到較好效果。但是,德育工作是一項艱巨復雜的系統工程,不能一蹴而就。必須與新的形勢要求和新的教育對象相適應,才能收到良好的教育效果。因此,我認為中職教師、特別是班主任和德育工作者必須具有兩個新的能力:一是指導家庭教育能力;二是心理健康教育能力
1、指導家庭教育
建立學校、社會、家庭三者有機結合的教育網絡,創設一個良好的德育教育環境是獲得良好教育效果的根本保證。然而,針對家教缺失、獨生子女等一系列問題,如何指導家庭教育成為新形勢下教師、班主任、德育工作者所必須掌握的新能力。
教師不僅要針對新形勢加強德育理論學習,掌握德育理論,認識德育的規律,掌握德育工作的技能和方法,同時還必須成為家庭教育的指導者,才能稱得上新形勢下優秀的德育工作者。
要善于利用家長會、家訪的時間,針對不同的學生情況,指導家長有針對性地進行具體教育。引導家長做學習型父母,創造良好的民主的家庭氛圍;幫助家長淡化過高期望,提高家庭教育質量;讓家長理解和尊重孩子,促進個性發展;對待孩子優點給予充分肯定,讓他感到有成就感和滿足感。
2、心理健康教育
各學校雖然都有德育咨詢室,也有德育輔導員。然而,有多少學生真正咨詢過?恐怕是寥寥無幾,他們有著各種各樣不愿去的理由;蚺滦姑埽蚺聞e人笑話,或根本就不認為自己有心理問題。
作為教師、特別是班主任和德育工作者,不能做“頭痛醫頭腳痛醫腳”的“蹩腳醫生”或是“哪里火災奔向哪里”的“消防隊”,而應該具有心理健康教育的能力,做學生的“心理醫生”。應當學會從社會學、心理學、心理衛生學、醫學的角度,以人為本探討人的內心世界。通過采取交友、共情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導、訓練等方式,注重在“自律”的基礎上,幫助學生潛能開發和“個性”完美,助人、自助、自強。這就要求教師必須真正地了解學生,學會用欣賞鼓勵的方式教育,用真情實感去溝通。讓他們去找回自我,找回自信。
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