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培養學生英語口語能力的方法和技巧
摘要：文章運用文獻資料法，觀察法等研究方法，對培養學生的英語口語能力提出自己的一些方法和觀點，以期能為學生的英語成績的提高提供參考。關鍵詞：英語基礎知識；現狀原因 ；方法技巧
引言
我們最喜歡背誦英語，然而我們背了就忘，忘了又背，背了又忘，忘了再背，周而復始，結果仍是一無所獲！我們總是在為英語而學英語，為考試而學英語，從來沒有真正體會到英語的本質，掌握英語之精髓，學習英語永遠不是為了交流，學習英語因此也永遠是低效的！究其原因，根本就是英語基礎知識的掌握存在嚴重不足，基礎知識對于學生學習英語的重要性不言而喻。
1 強化語音訓練
發音的正確清晰，是口語的第一關。語音是學習英語口語的基礎，打好基礎，才能更加高效地學好這門語言。要想發出一口地道流利的英語音，關鍵是要英語語音系統的最基本構成要素——四十四個英語國際音標。國際音標如同漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發音的一種符號，熟悉了國際音標，學生就可以借助它讀出每個詞的發音。以下，是幾種行之有效的語音練習方法，可以值得英語教育者借鑒。
1.1 朗讀法
大聲朗讀，是學習任何語言最常規，最有效的方法之一。最好是先參照標準的發音，進行模仿和研究。在掌握發音的要領之后，再進行大量的鞏固練習，長期堅持。初級階段可以指導學生按照如下順序來練習：音標-例詞-句子-篇章。
1.2 拼讀法
對于雙元音，或者由復合輔音，可以采用先分開朗讀，再快速聯接的方式，拼出其最終讀音，便于把握發音的過程。還有一種拼讀法，是用一個輔音和所有元音進行拼接。如：用 /p/ 和 /i:/ , /I/, /e/... 可以拼成 /pi:/ , /pI/ , /pe/...共二十個音節。如果把所有的輔音都依此練完，可以拼出四百六十個音節。其中后鼻音不能置于元音之前，應被除外。這種練習方法，幾乎可以將所有的元音和輔音都充分地練習到，并且有利于提高對二種音標的拼讀能力。對培養學生口語大有益處。
1.3 三最口腔肌肉訓練法
三最，即最大聲，最快速，最清晰。通過口語地過度訓練，來克服某些學習者的發音弱點。對天生內向，聲音偏小偏弱的人，采用最大聲訓練法。尋覓一寬敞處，深呼吸，盡量用最大音量，來喊出英語。同時克服心理障礙，在人多處練習，做到旁若無人。 對于說話結巴，斷斷續續的學生，可專門采用一口氣朗讀法，用最快的速度讀完一篇長文。避免不必要的停頓和反復。長期堅持，可使語流通暢無阻。 對于吐字含混不清，發音不飽滿不到位的學生，可專攻清晰度。故意降低語速，有意識地咬緊咬準每一個音，做到飽滿，夸張。這是一種夸張的練習方法，在正式的場合下，可恢復正常的語速，清晰度也得到了提高。
1.4 繞口令法
對于有些容易混淆，容易讀錯的音而采用的有針對性的強化訓練方法。如果可能學生可以大聲且快速朗讀英文繞口令,還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度。這樣來強學生的口腔肌肉迅速適應英文發音,能使學生的口語相當流利,清晰,而且還有自信。
1.5 標音法
嚴格地說，標音法分為兩種情況。一是根據音標拼出相應單詞，一是根據給出單詞標出其音標。這對音標掌握熟練程度的最好練習和測試，長期練習，可使學生熟練自如地在二者之間互相轉換。其意義可謂重大，學習者可以根據單詞的拼寫，推測出所有字母及字母組合的發音規律，即使是生詞，也可以不查詞典，大致推測出其讀音，漸而擺脫傳統的死記硬背的背單詞模式。第二，可以使學生掌握獨立學習單詞的能力，遇到生詞，或根據開章節閉音節的發音規律，或根據覺字母組合發音規律，或查詞典，自己找出生詞的確切讀音。用音標，而不是用漢語拼音或漢字來來標注英語單詞讀音，可避免發音偏差及中式發音。
2 加強聽力練習，聽說并重
聽力訓練也是培養基礎知識一個不可或缺的部分。聽是分辨和理解話語的能力，是語言的輸入。說是運用口語表達思想，輸出信息的能力。輸入和輸出是相輔相成，相互促進的關系。對話總是雙向的，要說得出，首先要能聽得懂。加強聽力訓練，既能增加吸收語言材料的量，擴大知識面，提高理解，鞏固所學語言知識水平，更有甚者，能無形中快速提高口語�！奥牎笔钦Z言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的關鍵一步。想練好聽力，只有靠多聽。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。 教師首先必須對學生進行大量的聽音訓練，泛聽與精聽相結合，選取在語言交際中有價值，同時也有利于復習和鞏固課堂所學語言知識的有聲材料。選材應大致符合學生興趣，且難易程度大體符合學生水平。
2.1 模仿語音
讓學生模仿語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發準了以后，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來(脫口而出)，對于學生讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然后再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
2.2 模仿詞組
模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語音技巧。
2.3 模仿段落及篇章
段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，“他”說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。讓學生自己分配角色表演，自由對話，在輕松的氛圍中練習口語定能卓有成效。
3 扎實英語詞匯與句型
3.1 掌握固定句型
在實際生活中，在各種不同的情景或場合、對不同的對象表達某一意念時常常會使用習慣用語。這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來。這正是為什么要讓學生掌握固定句型的原因。句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。掌握句型的要求是不但在大腦"貯存"足夠的句型，而且要在使用時靈活"調取"。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應的特定句型。用這些句型可以表達建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應能力。
3.2 擴大詞匯量
要想做到隨心所欲地與人交流，首先就要重新審視你現有的詞匯量，在掌握句型的基礎上擴大詞匯才有意義。在擴大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約５０００左右的詞匯就足以進行日�？谡Z交流了。口語體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些"萬能詞"，像ｇｏ，ｍａｋｅ，ｄｏ等，這些詞在口語中的用法非�；钴S，表達生動活潑，簡明扼要，內涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得準確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高。
4.結束語
以上是個人在英語教學中的一點粗淺建議，英語是一門實踐性很強的課程,語言學習必須依賴實踐。"每天只要多一點點。比別人多一點矜持、多一點自律、多一點行動、多一點練習、多一點決心、多一點記憶，多一點點就能創造奇跡！"讓我們一起努力！希望這篇文章能使各位英語教育者有所啟示或收獲。希望能有效地提高學生的英語口語能力和實踐能力,促使學生創造性應地應用語言材料,對學生的口語能力乃至整個英語水平將有莫大的幫助。最后祝大家在英語口語的學習路上一帆風順，學有所成。
參考文獻：
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3. 高一虹.語言文化差異的認識與超越[M]. 北京.外語教學與研究出版社.2000版.
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