愉快教育法在英語教學中的應用

愉快教育法在英語教學中的應用

        如何激發學生學習英語的積極性，如何改變舊的教學模式，采用豐富有趣，生動活潑的新教學模式，是我多年一直探索的課題，現將多年來的探索做一總結，與同仁們共討。
　　一、設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足學生享受愉快教育的心理需要
　　1、授課與唱英語歌曲相結合，使教學內容輕松易學。在初學英語時，結合字母教唱“I can say my ABC”。幫助學生記憶字母和字母表的順序。常見有的學生在默寫字母時，忘記字母和字母表的順序，就輕聲唱著字母歌，把字母按順序寫下來。在教現在進行時，教唱“Are you sleeping?”使學生在歌聲中牢固記住了現在進行時的構成及疑問句的形式。課前唱英語歌曲，不但使學生精神集中，而且復習了舊知識。
　　2、句型操練與游戲相結合，使學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如：練習句型“What’s this in English?”,“It’s a/an ……”在學生基本掌握此句型后，進行“索鏈”游戲，（要求學生用不同的名詞回答）。A問B，B回答，然后問C，C回答后再問D。以此類推，使每一個薛恒都有開口說話的機會。最后分組進行比賽，說的準確，用詞多的一組為優勝組。此游戲不但培養了學生的口語表達能力，還激起學生濃厚的學習興趣。
　　二、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足學生發揮創造的心理需要
　　1、激發靈感，培養學生即時應答能力，加強口語練習。
教師要有意識地常用各種方法啟發學生對已學語言材料的運用。教師通過動作手勢，表情或一句話，叫學生去領悟，并即時作答。如：在學了數詞1—100后，每天課前，教師用左手表示個位數，右手表示十位數，讓學生快速說出所表達的數字。在很短的時間內就能使學生熟練的運用數詞。又如：在練習“be going to”結構時，教師通過簡單的動作，演示打算要做的事，讓學生互相提問：What is she going to do tomorrow?或Is she going to swim?這不但能顯示他們運用語言的能力，也為交際英語提供一個良好的語境。
　　2、啟發思維，訓練學生運用語言的能力。
　　根據不同的教學內容，設計不同的活動，啟發并促進使學生創造性運用所學的語言材料。如：在學了“詢問方向”或“問路”的對話后，教師在黑板上掛出不同的街區圖或當地的街區圖，讓學生扮演角色進行對話表演，充分發揮他們的才能。3、創造機會，鼓勵實踐。
　　開展豐富多彩的課外活動，不但可以增進學生學習英語的興趣和信心，同時也是發展口語熟巧和鞏固詞、語法、訓練發音的有效手段。如：在班里經常舉辦英語短劇表演，對設計新穎，表演成功的隊，給予充分肯定，并提供機會參加學校舉辦的短劇表演。這些活動可以充分發揮學生的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。
　　4、培養“成就感”，引發學習興趣。
　　采用“成功”教學法，激發學生的學習興趣。在課堂教學中設計難易不等的問題，提問學習程度不等的學生，盡量做到“沒有被遺忘的人”，在設計課堂活動時，堅持“學以致用”原則，在平時測驗中，把握好試卷難度，使學生通過努力取得的各自較好的成績，對學生的點滴進步及時表揚，讓學生在輕松愉快的教學過程中聽、說、讀、寫、演唱、游戲，使學生感到說英語，在日常生活中運用簡單的英語，不是什么不可攀登的高峰，而是經過自我努力可以做到的事，這樣學生的“成就感”得到充分滿足，極大地調動了學生學習英語的積極性。
　　三、愉快教育模式建立的關鍵是教師
　　激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。這就要求教師必須專研教材，發掘教材中的情感和興趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具，以最佳的情景、語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
        教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神都會給學生留下深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情，教師深厚博大的愛心，會轉化為學生積極向上的行動動力。

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