支架管理促進班級建設

支架管理促進班級建設

[摘要] 在班級管理過程中，可以分三塊：班干部隊伍建設、“民間力量”作用的發揮
和做好“優生”及“后進生”工作這三個方面去著手，從而營造良好的班級環境，為育人服務。筆者擬從以上三個方面談一談個人的體會。
[關鍵詞] 班級管理  班干部  民間力量  主人翁  優生  后進生  值周班長  
        魏書生說：“管理是集體的骨架�！倍�班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。而要讓學生真正成為班級的主人，筆者以為可以從以下幾個方面著手。
　　一、加強班干部隊伍建設
　　一個班的好壞，在很大程度上與干部的帶頭作用分不開。班干部應是同學們的表率，應該在學生中有一定的威信，并且有較強的組織能力，做好班主任老師的得力助手。因此，建設優秀班集體的重要工作之一就是挑選、培養、使用好班干部。那么具體又該如何去操作呢？
　�。�1）動員學生大膽自薦。在學生入學之初，我向他們談未來社會人才競爭的特點，具有組織、協調能力的人才必將受到社會的歡迎。告訴他們，在學生時代要有意識地培養鍛煉自己多方面的能力，尤其是組織管理能力。動員之后，我讓學生自薦，希望擔任班上什么工作。
　�。�2）語言自薦與實際表現相結合，大膽任用。根據學生的自薦及入學初的表現，暫時確定班上的主要干部。我任命的“官”是過去大都沒有當過班干部、或沒有當過班級主要干部的同學。這些學生雖沒多少經驗，遇事可能缺少辦法，但他們做事認真，盡力。在班主任的指導下，亦能很好地完成任務。
　�。�3）提出具體要求，放手使用鍛煉。為了讓這些新“官”起好表率作用，能順利開展工作，我根據每位干部的職責，給他們提出具體要求，并交給開展工作的基本方法。
　　此方法試行一個學期以來，學生干部盡職盡責，彼此配合，較好地完成了學校布置的各項工作，班集體逐漸形成。
        二、注重發揮“民間力量”的主人翁作用和監督作用
        所謂“民間力量”，指的是非班委的其他同學。這就要求班主任充分挖掘這一部分學生參與班級管理的積極性。具體可以如何去執行呢？
　�。�1） 參與制定班規，激發自主意識。
　　學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
        著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展�！�
        當前，學校和家庭重智輕德及德育知識灌輸化現象較為普遍，我們要站在學生終身發展的高度來改進品格教育。因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。 （2）健全班級“民間”組織機構，堅持自我管理。
        許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。除上文中提到的班干部建設之外，筆者認為還可以通過以下的渠道來發覺“民間力量”的作用。如設立“輪流執政”的值周班長；組織靈活多樣的自治小組。
        三、 正確對待班級管理中的“優生” 和“后進生”
        “以人為本”的教育管理理念，說到底就是人的管理。在班主任工作實踐中，我覺得還應學會如何去正確對待班級管理中的“優生”和“后進生”。這是搞好班級管理的關鍵。
        （1）一碗水要端平。
        即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對“優生”和“后進生”應使用一個標準。通�！皟炆�”易受到偏愛，而“后進生”常使老師產生偏見，所以班主任“執法”，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長“優生”的壞習慣，壓抑“后進生”的上進心。對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學生的尊敬和信任。
　�。�2）真正地去愛每一位學生。
        老師應如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
        （3）架起信任的橋梁。
　　有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
        總之，筆者認為，營造良好的班集體一定要構建好班級支架。當然，班主任的工作是做人的思想的工作，其艱巨性可想而知。這就如同完成一個雕塑的過程，要心中有雕塑，手中有雕塑。只有這樣才能塑造出完美的藝術品。而以上所言只是筆者個人在具體的班級管理過程中的些微體會。尚望各位專家不吝賜教。
【參考文獻】
[1]黃解放  當今學校人才培育缺少什么  教育科學出版社   2011年第二版.
[2] 張文質  教育的十字路口   華東師范大學出版社  2004年10月第一版.
[3]張萬祥  給年輕班主任的建議    華東師范大學出版社  2006年3月第一版. 

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