如何引導學生進行小組合作學習
生本教育體系下的課堂，小組合作學習是必不可少的，它是很常見也很重要的一種學習方式。學生個體進行前置性小研究后，在小組里面暢所欲言，交流各自的思想，分享自己的發現，思維的火花在這里碰撞，學生的表達能力、動手能力得到發展……這是我們所追求的小組學習的理想狀態！以下是小編精心整理的如何引導學生進行小組合作學習，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、有目的地編排小組
在編排小組時要考慮學生的性格、學習能力、是不是好朋友等多種因素，然后形成小組。在這個小組里有一個會組織的，有一個會思考的，有一個會表達的，帶著一個在學習上弱勢一些的同學。這樣的安排可以讓小組成為一個獨立運作的小團隊，好的學生有發展，弱的學生有進步。
二、激發學生的學習動機
每個人都會有一種自我表現的欲望，特別是學習成績較差的學生，在小組合作自主學習中，其他同學的幫助和他自己的努力會產生明顯的成就感，表達愿望會更強烈，這時只要你給他一個平臺，附以適當的激勵，可能會使其對下一步的學習產生更強烈的渴望，從而走向學習中的良性循環。對于一個教學班來說，就形成了良好的學習氛圍；而對于一個人來說，可能是一生學習的動力。
三、突出“以人為本”的生本教育教學思想
在小組合作學習中，要從根本上確立“以學生為中心”的主體地位，設計一些帶有競爭性質的活動，如編對話、作調查、猜謎語、記者采訪等等，千方百計地讓學生動起來，讓課堂活起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由，激發學生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動、合理有效地參與到教學過程中來。
四、應培養學生良好的合作學習習慣
小學生自我管理能力差，還沒有形成合作學習的意識和能力，在實施的過程中學生沒有良好的合作學習習慣，課堂雖然活躍，但顯現的是無序、低效。良好的課堂秩序和養成良好的合作學習習慣都會直接影響到課堂教學和學生的學習效果。
小組合作學習的目的是讓人人參與學習全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，首先要培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，也能為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神。由于長期受教知識習慣的影響，學生只能處于被動接受狀態，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難以用語言表達。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考的方法，還可努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。在交流時，教師要培養學生認真聽取別人意見的習慣。在具體的學習情境中引導學生體味別人的閃光點，思考為什么自己沒有想到，這樣學生就會明白傾聽別人的發言是一種好的學習方法，既可以學習別人的優點，又可以找到與別人的差距。同時可開展教育，使學生明確不聽取別人的意見是一種不文明、不道德的行為，逐步培養學生虛心聽取別人意見的習慣。
五、小組合作自主學習要與其他多種方式科學結合
小組合作自主學習是一種學生學習的方式，是針對某個問題而采取的解決問題的途徑，也是課堂上的一個教學手段，它不能脫離一些基本的教學方法、手段、模式，否則將毫無價值。像目標教學模式那樣開頭展示目標，學生的學習討論都會有的放矢；對于一些學生很少接觸的知識，設置案例引導探究，甚至閱讀講解，都是不可缺少的。但是有一點，我們要保證小組合作學習中學生的熱情，否則其優勢又會泯滅在學生的惰性中。
六、小組的評價與激勵
為增強學生的合作動力和興趣，評價是必不可少的。
當小組在臺上進行班級交流時，與臺下進行互動，可以請臺下的學生來點評，如“你說得很正確”、“你們組的方法很好”等等，側重肯定、欣賞別人的優點，進行激勵性評價，增強學生的自信。小組間也要進行評比，每節課評出最棒的小組，兩周總評，并進行獎勵。
七、發揮教師在小組合作學習中“指導者”的作用
要指導學生確立好共同的小組學習目標，培養學生在學習活動中的情感和態度，幫助他們認識自我，讓他們充分認識到自己是學習的主人。
總之，小組合作學習是生本教育理念下的一種新的學習方式，是提高學生學習成績的一條有效途徑，有利于激發學生的求知欲望，有助于因材施教，真正實現使每一個學生都得到發展的目的。
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