試論獨立學院教學資源整合下的圖書館電子閱覽室建設
論文關鍵詞:獨立學院圖書館 電子閱覽室 教學資源整合
論文摘要:以華南師范大學增城學院圖書館(下述為“我院圖書館”)為例，論述了獨立學院圖書館如何結合教學資源來進一步建設電子閱覽室的軟實力，為讀者提供“第二課堂”。
在我國，獨立學院是以一種新型的高等教育模式服務于高等教育事業，是國家實現高等教育大眾化的重要途徑。《關于規范并加強普通高校以新機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中明確界定:獨立學院是專指由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次二級學院。獨立學院是高等院校辦學機制創新與模式改革的一項有益舉措，是普通高校的優勢辦學資源與優質社會資本互相結合形成的本科層次的民辦高等教育機構。與公辦高校相比，獨立學院在基本辦學條件方面例如經費、師資、實驗室、硬件設施的累積較少。作為獨立學院的圖書館，其發展同樣受到約束。獨立學院圖書館電子閱覽室建設過程中由于起步較晚，所以在硬件投人方面起點較高，首次投資額較大。但受獨立學院滾動投資來降低風險的理念影響下，電子閱覽室乃至整個圖書館的數字資源建設得不到重視，使電子閱覽室淪為服務單一的場所。為此，本文在“教學資源整合”的理念下以華南師范大學增城學院圖書館(下述為“我院圖書館”)為例，論述如何結合教學資源來進一步建設電子閱覽室的軟實力，為讀者提供“第二課堂”學習的主要場所。
1 電子閱覽室的建設現狀
1.1硬件建設
硬件設備是電子閱覽室賴以發展的基礎，依托多媒體電腦設備、網絡設備和UPS設備。由于獨立學院電子閱覽室發展起步晚、起點高，多媒體電腦設備配置相對高，例如我院圖書館電子閱覽室擁有多媒體電腦102臺，使用聯想啟天M430E系列，CUP為Inter(R) Pentium(R)E218雙核2.06 GZ，內存1 GB，硬盤160GB，配有51 cm(17寸)液晶和DVD-ROM。該條件為電子閱覽室開展更深人的信息服務提供了硬件環境保障。
1.2軟件建設
軟件建設是電子閱覽室實現有效管理和提供多樣化應用服務的基礎，包括硬件維護系統、計費系統和應用軟件。要保證電子閱覽室的多媒體電腦能夠有效管理，就需要有功能完善的硬件維護系統，在電腦的系統更新、軟件更新、網絡同傳和IP分配時能夠有效、穩定地完成所有電腦的維護工作。計費系統主要用于給讀者提供有償服務時進行系統管理。應用軟件的選擇要做到與時俱進，各類辦公軟件、殺毒軟件、通信軟件等要選擇較新的版本來迎合使用者的需求。根據以上要求，我院圖書館電子閱覽室使用聯想硬件保護系統作為硬件維護的主要工具，計費系統方面使用萬象網管2004，應用軟件方面安裝了Microsoft Oflice2007、卡巴斯基反病毒Windows工作站6.0.CAJViewer7.0等。2“教學資源整合”理念下的電子閱覽室建設
2.1電子閱覽室實現教學資源整合的作用
“教學資源整合”是“數字資源整合”的一個延伸。各種教學資源有其自身的獨立性外，其存在和發展的作用也有一致性，就是解決師生教學過程中的深層次學習需求。因此，“資源整合”不能簡單地理解為資源的統一，資源整合的過程中仍然存在使用上、數據上的差異性。在電子閱覽室實現教學資源整合，是一種以使用者為主導的服務方式，既打破非本專業學生不能使用木專業教學資源的界限，同時引人圖書館資源作為教學資源的補充，充分發揮圖書館數字資源與傳統資源輔助教學的作用，該作用主要表現為以下3個方面。
2.1.1有利于實現教學資源全校性共享
獨立學院在其發展過程中面臨著學校自身的競爭力發展和學校培養人才的競爭力發展，不論是學校自身的競爭力，還是其所培養人才的競爭力，最終都體現在人才培養的質量上。人才培養離不開資源的投人，如何使每位讀者都能夠享受到學校的資源來發展自己，關系到學校培養人才的質量。利用電子閱覽室對學校教學資源進行整合，有利于打破教學資源只能在課堂使用的局限性，同時也打破了本專業資源只能為本專業學生服務的界限，實現了教學資源的全校性共享。
2.1.2實現教學資源與圖書館資源互為補充
在電子閱覽室里對獨立學院的教學資源進行整合，不只是對原有資源在既定的環境里重復發布，這是在整合的過程中使教學資源與圖書館傳統資源、電子資源結合為一體。在教學資源的使用過程中充分利用圖書館資源協助學習，利用圖書館資源加深對教學資源內容的理解，達到使用者可以不依賴課堂自主學習的目的，一定程度上也提高了圖書館資源的利用率。
2.1.3完善了電子閱覽室的服務方式
在電子閱覽室缺乏電子資源的情況下，其服務方式就偏向單一化，即以提供網絡互聯網瀏覽功能為主。這種服務方式與圖書館作為信息資源中心的形象大不相符。筆者曾在學校新生教育課上介紹電子閱覽室時，新生們不約而同地認為電子閱覽室就是“網吧”，這也從側面反映出電子閱覽室資源建設不足和服務方式單一的問題。通過對教學資源整合，電子閱覽室可以利用自身的硬件條件來擴充服務方式，既提供圖書館自身資源的使用，也提供了教學資源的課外使用，從而完善了電子閱覽室的服務方式。
2.2“教學資源整合”理念下電子閱覽室資源建設
“他山之石，可以攻玉”。對于教學資源來說，圖書館資源保障了教學資源更有效地協助學習，發揮學生的學習主動性;對于圖書館資源來說，教學資源引導學生利用圖書館各方面資源參與學習活動，增強了學生利用圖書館資源時的指導性。我院開設實用性專業為主，對專業的實踐操作尤為注重，因此我院圖書館選擇教學資源和館內電子資源作為電子閱覽室的資源建設內容，詳情見表1。
由表1可知，大部分的資源以網絡平臺為主，除了Packer'fracer5.0這一類單機軟件需要在客戶機上安裝外，其他資源的管理主要都放在學院其他系部或者實驗室。通過電子閱覽室的軟硬件環境對學院內部網絡教學資源和圖書館資源進行整合，是將學校內部隱性教學資源最大限度地可視化并主動向讀者發掘更多可使用的資源。
2.3教學資源整合下的電子閱覽室管理
2.3.1整合資源導航管理
對教學資源與圖書館資源整合后，如何對資源做好導航整合直接影響到整個服務模式的推進。由于教學資源除了資源庫外還包括應用學習平臺，所以資源的整合方式可以選用學科專題導航的形式。該導航形式主要結合館內學科館員制下的服務項目，如學科專題索引、學科動態等，圍繞教學資源的學習內容整理出相關的學科資源專題，專題內容以文章、音頻和視頻的形式呈現給讀者。
2.3.2資源使用控制管理
由于教學資源主要還是應用在教學過程中，因此要保證電子閱覽室整合使用的過程中不對教學產生影響。電子閱覽室主要配合三層交換機的使用，利用ACL配置禁止訪問相關資源的時間段。以電子閱覽室使用華為Quickway S3900在早上8:00到12:00禁止訪問雅信達服務(服務器名:YXD SERVER)為例，服務器IP為210.39.243.192，資源通過GigabilEthernel0/1端口接人，配置如下:
定義時間段:定義8:00至12:00的周期時間段
(Quidway} time-range huawei 8:00 to 12:00 working-day 定義到雅信達服務器的ACL:進人基于名字的高級訪問控制列表視圖，命名為YXD_ SERVER
(Quidway-acl-adv-YXD-SERVER rule I deny ip source anydestination 210.39.243.192 0.0.0.0 time-range huawei
激活ACL:將trafOc-of-payserver的 ACL激活。
( Quidway-GigabitEthernet0}1]packet-filter inbound ip-groupYXD SERVER
2.3.3人員管理
服務模式的轉變和教學資源與圖書館資源整合后，對圖書館工作人員的素質提出了更高要求。在知識、管理不斷創新的今天，圖書館需要培養一支具有專業素質的工作人員來對資源進行學習、整理、歸納、分析和總結，從而為讀者提供從學科專業角度的資源導航與推薦。圖書館員必須熟悉網絡環境下的電子資源的使用方法，努力把學科知識學好、學深，排除圖書館員自身專業知識滯后的障礙，以便更有效地發揮電子閱覽室資源整合后為讀者服務的功能。
3結語
綜上所述，在獨立學院圖書館閱覽室對高校教學資源與圖書館資源進行整合建設，是一個圖書館資源不斷探索和豐富的過程。不論在圖書館資源的建設上，還是教學資源的使用形式上，都是一個新的突破。這需要結合高校教學資源的特點，配合圖書館現有的軟硬件設施和管理技術來實現整合，從而使電子閱覽室成為持續有效地為讀者提供第二課堂學習的主要場所。
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