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      1. 提高學(xué)生語文素養(yǎng)之我見--加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

        時(shí)間:2023-02-24 20:01:06 論文范文 我要投稿
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        提高學(xué)生語文素養(yǎng)之我見--加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

                 對(duì)于語文這門學(xué)科來說,學(xué)生閱讀能力是語文各項(xiàng)能力的基礎(chǔ),一個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)的高低同其閱讀面是否開闊有很大的關(guān)系,這是許多語文教師的共識(shí),但同時(shí)也是許多語文教師最感頭痛和棘手的問題。在教學(xué)過程中,我們語文教師一定要樹立大語文觀,不能光圖眼前的分?jǐn)?shù),而應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,要鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀課外書籍.那么,如何指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?回顧自己十多年來的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)做好以下幾方面的工作:
                     一、激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
                      “興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,是最好的老師!敝挥凶寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去。      
                (1)情意感召法。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香“氛圍,和激動(dòng)人心的“書林”境界,讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如,講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育;組織參觀新華書店,讓學(xué)生感受到書誨之浩瀚和讀書之樂趣,從而激起對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。
                (2)巧借課文激趣。教學(xué),不是教一篇課文,也不是教一冊(cè)教科書,我們要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。      
                (3)交流展示法。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后,為了穩(wěn)定和保持這種方法,并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息,我們可采用交流展示的方法,比如“一人一條新聞”“一人一個(gè)故事”“一人一篇演講”等。
                (4)評(píng)比激勵(lì)法;我們的評(píng)比激勵(lì)的一個(gè)層面是評(píng)“作品”,即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評(píng)比和“新聞發(fā)布會(huì)一故事演講”等口頭作品比賽活動(dòng),選出優(yōu)秀的“作品”,分別頒發(fā)不同等次的證書和獎(jiǎng)品。      
                二、真誠地交給學(xué)生有用的閱讀方法。 
                  瀏覽、精讀、摘讀,這三種方法各有用途,應(yīng)有機(jī)結(jié)合,巧妙使用。通讀時(shí)應(yīng)以略讀為主,知其大意;遇到枝葉性的章節(jié),應(yīng)以瀏覽為宜,稍加意會(huì)即可;遇到精彩片斷,應(yīng)加以精讀,反復(fù)吟詠、玩味,并圈點(diǎn)、記錄。這樣,才能既有速度,又有收獲。
                      1、瀏覽法,每當(dāng)學(xué)生所統(tǒng)訂的某種報(bào)刊剛剛發(fā)下,大家都愛不釋卷,總想先睹為快,但又不能不顧及聽講和做作業(yè)時(shí),除重申“不允許上課時(shí)偷看課外讀物”的紀(jì)律外,還可鼓勵(lì)學(xué)生用瀏覽法,先看個(gè)大體眉目,待下課之后再去細(xì)讀。這樣,既不挫傷學(xué)生的讀書積極性,又解決了時(shí)間矛盾,維護(hù)了上課紀(jì)律。
                    2、是精讀法,即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,精細(xì)地閱讀。比如對(duì)教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章,往往可用這種方法,讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時(shí)間或回家之后,去反復(fù)閱讀,并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。
                     3、摘讀法,即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這也是在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。如讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí).就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本,從中選用資料,以豐富自己的寫作內(nèi)容。           三、要重視閱讀的評(píng)價(jià),倡導(dǎo)閱讀成果的交流與展示。
                 課外閱讀是一個(gè)開放式的語文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣進(jìn)行,要從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量,對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書,形成良好的讀書習(xí)慣,評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。對(duì)學(xué)生的課外閱讀評(píng)價(jià),應(yīng)追求多樣性與實(shí)效性,不能拘于一格,只停留在摘抄讀書筆記上。應(yīng)倡導(dǎo)多種形式的閱讀成果的交流與展示,如我校先后舉行的讀書節(jié)活動(dòng),有課本劇表演、詩歌創(chuàng)作比賽、演講比賽、朗誦比賽等等,這些都是一系列的閱讀成果展示活動(dòng)。日常易操作的形式有:
                 1、采用演講的形式。
                 讓學(xué)生選擇幾個(gè)與文章有關(guān)的話題,即席進(jìn)行演講,比如《10年后的我》,事先給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間,讓他們?cè)谛〗M里先進(jìn)行演講,小組里的同學(xué)先評(píng)出最好的選手,然后針對(duì)推薦出來的選手還存在的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)或糾正。多次示范后,代表全組上臺(tái)進(jìn)行演講,學(xué)生作評(píng)委,這樣學(xué)生的口頭與思維也得到了很好的訓(xùn)練。
                 2、采用交流會(huì)形式。
                 比如在上《人類只有一個(gè)地球》的作文課時(shí),我讓學(xué)生開了一個(gè)別開生面的記者招待會(huì),角色分別由記者,環(huán)保局長,普通市民,水利局長,科技開發(fā)局長……教師是主持人。當(dāng)然事先給學(xué)生的準(zhǔn)備資料的時(shí)間要充分,在課堂上讓學(xué)生針對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行探討,開展得很熱烈,這樣作文寫作也就水到渠成了。
                 3采用手抄報(bào)、故事會(huì)、詩歌朗誦、知識(shí)比賽等形式。
                 例如去年10月份看完四大名著之一---《三國演義》,我又讓學(xué)生舉辦了一次《講名著故事,評(píng)歷史人物》的故事會(huì);今年校慶十周年之際,我又讓學(xué)生每人寫一首頌揚(yáng)母校、頌揚(yáng)師長的詩歌朗誦比賽;建黨90周年前夕,我專門讓學(xué)生舉辦了一次主題為《我拿什么奉獻(xiàn)給你,我親愛的黨》的手抄報(bào)比賽;我又讓學(xué)生閱讀并收集近代的歷史資料,舉行了一次知識(shí)競賽……我們讓學(xué)生收集的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、順口溜……并進(jìn)行創(chuàng)作;舉行宋詞元曲吟誦比賽,交流時(shí)事新聞……形式多樣,但都是以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀為目的,并且在此過程中實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享與整合,還在很多程度上培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

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