我教“ABC”
《英語課程標準》強調:教師應關注每位學生的情感,激發他們學習英語的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習活動中最活躍,最積極的心理因素,是一種強大的驅動力,一旦有了興趣,就會自發地把心理活動指向學習興趣,對學習充滿熱情,就能取得良好的學習效果。尤其初一學生,培養他們學習英語的興趣尤為重要。所以,對于初一學生從英語字母開始,教師就應該集思廣益,拓展教育渠道,讓學生燃起學習英語的“原動力”。以下是筆者在教學英文字母中總結的幾種方法,以享各位同仁。一、 規范發音和書寫
初一學生雖然在小學已經接觸了英語,也具備了一定的發音和書寫能力,但開學的第一天,我卻發現了問題的嚴重性,一個班級42名學生,有12名學生不能讀出26個字母的正確讀音,有19名學生把大寫字母“L”錯。意識到此問題后,我在班級內做了調查,許多小學雖然開設了英語課程,但是問題諸多:課時不足,學生重視程度不夠;教師相當一部分不是專任教師;甚至一些村小根本不開設英語課。針對此情況,在課堂上,我不遺余力地反復糾正他們的發音和書寫,確保每位同學能夠正確規范地和26個字母交朋友,為以后的英語教學打下堅實的基礎。
二、 字母卡片展示
學生經過扎實地學習之后,對于字母的掌握達到一定高度,然而,如果只是按照課本上字母表的順序反復教學,學生會產生厭煩情緒,基礎較好的同學認為又是“老生常談”,感覺到“吃不飽”。如何調動全體同學的積極性呢?我布置學生利用課余時間每兩人一組,合作做一張字母卡片進行評選,可以從任何角度進行整理,并未作出任何提示?ㄆ故菊n上,我當時震驚了:學生給字母“量體裁衣”的結果竟如此之多。組別甲:按照書寫所占的四線格的位置;組別乙:按照元音字母和輔音字母;組別丙:按照字母含有的相同因素;組別。喊凑毡葎澋臅鴮憽谑俏乙騽堇麑В尣煌M別的同學到臺前進行講解,學生興趣盎然,自告奮勇,通過學生之間的交流,原來字母的知識有這么多,從其他同學那兒,他們又學到了更多的知識。
三、 字母歌曲
陶行知說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生! 初一學生剛從小學升入初中,比較好動,喜歡在玩中學,學中玩。
作為教師,應該針對小學生的這一心理特征,要具有一顆“童心”,甘做一個“小孩子”,走進學生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界,從而形成某種特定的課堂心理氣氛。初一學生在聽覺方面發展比較迅速,因此在課堂教學中,我經常放一些英文兒歌,來培養他們的聽力能力,而聽力能力的提高為學生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎。如開始學字母時,學生們學會了《I say my ABC》,學習數字時,學生們唱著《Number》,學習英文家譜時,教會學生唱《Father and mother》……課堂上空飄揚著歌聲,課堂氣氛也異;钴S,學生們無拘無束地在學中玩,在玩中學著。他們的情感得到了輕松的體驗,從而也對英語產生了濃厚的興趣,有了興趣就有了信心,英語學習就會突飛猛進。 四、 游戲字母
游戲在英語學習中,是課堂教學中的一道“佳肴”,游戲能夠激發學生學習的興趣,讓學生在玩中學,從“要我學”向“我要學”、“我樂學”轉化。因此,我從生活中借鑒、改編了許多英文字母游戲,運用到課堂教學中去,既激發了學生的學習情趣,又讓學生掌握了知識,可謂一舉多得。游戲一:“小蝌蚪找媽媽”,借助小學時都學過的一篇文章,命名了此游戲。課前準備了若干答題紙,上面寫有不按字母順序排列的字母大小寫形式,請同學把大寫字母(媽媽)和小寫字母“小蝌蚪”配對。游戲二:“猴子摘香蕉”。我在黑板上事先畫出4棵大樹,學生分組合作(3-4人一組)合作制作一套包含大小寫字母的卡片,并把他們的卡片無序地貼上26個字母,全班按位置分成4大組,每組推選一名代表到另一組做裁判,學生按座位先后,依次到黑板照著字母表順序把字母卡摘下來,同時讀出下一個字母提醒同伴,依次進行,先摘完卡片并無錯誤的大組獲勝。當時的課堂的氣氛高漲,學生爭先恐后,緊張而又有序,既識記了字母表的先后順序,又培養了他們團結精神和合作意識。
五、 生活中的字母
“生活處處皆學問”,學生永遠會對與他們生活息息相關的新知識保持興趣和追求,因此在在教學縮寫字母和英語標志時,我把課本知識拓展到了日常生活中,讓學生們課余時間搜集了圖片,廣告語,說明書等。學生在課堂上展示了眾多的生活中比較常見的英語標志和符號,如ON/OFF、CCTV、PLAY/STOP、W/M、PUSH/PULL等。因勢利導,我在課堂上又向學生講了鉛筆上HB的含義,金戒指24K的意思。學生們把他們收集到資料進行整理,并按餐飲、交通、因特網等主題裝訂,貼在教室的展覽墻上。學生自己通過實踐學到的知識感覺到既新奇又有成功的喜悅。
六、 字母諺語
英文中,有許多含有字母的諺語,學生們對于此類知識展現了濃厚的興趣,我在課堂上交給了他們幾句此類的諺語后,鼓勵學生到網上、圖書室去查閱一些積極向上的、對人生、生活有哲理寓意的諺語,并選擇一句作為自己的理想格言,另外,每天上課前還交給他們一句英文格言,一年下來,學生的語言豐富了,有些同學的習作本上已經整理很多好的至理名言。如Art is long, life is short. Pride will have a fall. Saving is getting.等。
夸美紐斯指出:“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術,它能使教師和學生全部得到最大的快樂!焙唵蔚26個字母教學,只要教師在平時的教學中多從學生的心理特點和生理特點出發,研究教材和教法,你的學生一定能夠課堂上不做“沉默的羔羊”,他們一定能夠在多變的課堂教學藝術下,陶冶美的情操,培養美的心靈。
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