新課程理念下如何布置好英語作業
英語作業作為復習、鞏固、檢查、提高和應用知識的一種有效手段，是每一個英語教師特別關注和經常使用的，也是教師在實施新課程標準教學活動中的一個重要環節。它既是教材內容的有機組成部分，又是教材內容的延伸和拓展，更是落實和鞏固教學效果的重要途徑。因而師生都要高度重視英語作業的落實，教師必須合理布置，學生更應認真完成。
二、傳統教學理念下作業布置中存在的一些問題
近年來，隨著素質教育的不斷深入，新課程標準的大力實施，教師的教學方法更加靈活，教學形式新穎，教學效果顯著提高。但受傳統教學理念的影響與束縛，部分教師在英語教學方面仍存在著一些不容忽視的問題，特別是在作業的布置方面，存在著隨意、重復、繁瑣等現象，嚴重制約著學生的發散思維，加重了學生的學業負擔，使學生隨著學科難度的加深，對英語學習失去興趣。這些問題需要我們引起關注并切實解決的問題主要存在以下幾個方面。
1.依賴現成作業多，教師自己編寫少。
2.作業題型：知識鞏固多，應用實踐少。
3.書面作業多，口頭作業少。
4.統一布置作業多，自由選擇少。
5.獨立完成多，合作完成少。
6.教師編寫多，學生參與少。
7.作業缺乏整體性和連續性。
以上是英語作業中存在的一些問題，之所以產生這樣的問題，原因在于：
1.部分教師不能用新課程改革的理念來武裝自己。
2.對作業的研究不夠。
3.對學生了解不夠。
4.對作業的重視程度不夠。
正是由于部分教師對課程改革理解不透徹、對作業的研究和重視程度不夠、對學生了解不深等方面的原因，才導致作業存在上述方面的問題。這些問題不解決，將嚴重影響教學質量和教學水平，也不能更好地貫徹新課程改革的精神。因此，我們需要認真對待這些問題，并提出切實可行的措施，發揮作業的最大效益，從而提高教學質量。
新課程理念下如何更好地布置英語作業
新課標提出“英語課程的學習是學生通過英語學習和實踐活動，逐漸掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。”新型的作業摸式要充分體現新課標理念，突出學生主體，讓他們以積極的學習態度促進語言運用能力的發展，讓學生作業更趨于新課標的要求。為此，在作業布置中我們要從以下幾個方面做起。
1.分層次布置作業，避免作業“一刀切”現象
學生接受和應用知識的能力有差異是客觀存在的。教師在教學過程中應正視這種差異。教師在布置作業時，不可采取“一刀切”的方式，而應給不同層次的同學布置程度不同的作業。根據課文事實內容及目標要求，分層來鞏固所學知識。題型難度因人而異，尤其對基礎薄弱的同學，莫讓他們做一些難度較大的題。
教師可以編寫一些與目標要求有關的、可以激發興趣的題型，讓學生合作完成，并激勵他們進步。
2.作業題要師生共同參與，接近生活
新課程標準所提供的“體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情”的要求，其作用是通過作業這一手段引導學生走出學校、走向社會、走進生活。作業內容要與現實生活有著某種關聯，使學生能運用英語來解決現實生活中的問題，即“做事”。如學習了圣誕節、教師節、春節等節日后，可讓學生為親朋或老師制作精美的賀卡，力求用英語書寫正確地址及格式。學會唱英語歌曲后，可舉行英語歌詠比賽；學習了氣候及天氣預報后，可讓學生仿照課文內容，每天報道一下本地的天氣情況。如在學了河北版 Student Book 4 Unit 7 Lesson 50 The World Is a Big Place!后，可布置學生調查所在城市或城鎮的人口數量、居住情況及地理狀況，有條件的可以布置學生畫一張家鄉地圖。這些作業都是根據教材中相關課文內容組合安排的，既可讓學生復習和強化所學知識，變機械抄寫為有意義的參與，又突出了作業的實用性。
新課程背景下的英語教學注重學生的主體性，強調以人為本。因此，作業布置應以學生為中心，讓學生有充分的選擇權和自主權，選擇最能體現自己才能的作業形式。利用課外時間，可布置錄音作業、演課本劇、辦英語小報、搜集英文廣告及產品說明書、介紹當地名勝、舉辦校園英語角等。在眾多活動過程中，從學生的需求、目的、興趣出發，學生不僅培養了審美情趣和動手能力，體現了學習的主體性，而且學會了與人合作，互相學習，互相幫助，將課程上學到的知識內化為自主學習的能力，體驗了集體榮譽感和成就感，為今后的學習和生活奠定了良好的心理素質。
4.合理開發教材資源，深入挖掘智力潛力，積極注重發散思維的作業布置是貫徹實施新課程理念的手段。
在教學過程中，要認真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學目標、學習目標、策略目標以及評價目標，有針對性地對部分開放性作業及時加以布置。由“一點”信息引出“十個聯想”，由“十個聯想”引出“百個”信息。以河北版初中教材 Student Book 4 Unit 8 Lesson 58 Stop pollution!為例：
開放性作業的要求：What can you do at school to stop pollution?
學生有不同的答案：
SA: We should do some things to stop the students from polluting.
SB: We should think of many ways to make our school clean.
SC: We must not throw away garbage in the school yard.We should pick up all the garbage and put it into the dustbin.
SD: We should have a good habit at school, we must not throw away rubbish everywhere. When we see somebody throw garbage on the ground, we should pick up all the garbage and clean up the floor every day. Try our best to make our school clean and tidy!
SE: …
綜合同學的意見，教師可及時引導學生，讓學生用英語寫一份倡議書，讓我們爭做保護環境的小衛士，提醒并警告人們“Taking care of environment is our duty”!這樣不僅讓學生活用了所學知識，而且使學生受到了一次深刻的環境保護教育。
總之，教師應該認識到新課程理念對學生全面發展的重要性，從而在今后的作業中設計并利用好這個重要的教學輔助手段。新課程
理念下的英語作業應體現新的教學理念：作業要面向社會生活實踐，面向學生已有的生活經驗，提倡合作交流，自我構建，力爭讓作業“活”起來，不斷地穩步提高教學質量。
【新課程理念下如何布置好英語作業】相關文章：
新課程理念下高中英語作業布置之初探12-12
試析新課程理念下的小學語文作業設計11-16
新課程理念下如何培養學生的學習興趣06-23
新課程下的英語教學理念與思考11-29
我談新課程下的新概念作業的布置教育論文02-28
新課程理念下的練習教學12-04
新課程理念下如何關注學生個體差異11-23
新課程理念下教師如何實現角色的轉變05-05
新課程理念下的英語課堂教學12-04
- 相關推薦