淺談新課改高中英語教學的一點體會

淺談新課改高中英語教學的一點體會

        隨著高中英語課改的深入，人們已經達成一個共識：高中英語教學要走出困境，提高質量，只有用新的教學理念、新的教學模式，才能提高教師的教學水平，才能真正提高學生的學習能力。傳統的英語教學以講解語法知識為主線，忽視語言運用的能力。許多英語教師認為，教英語無非是讓學生掌握語音、語法和詞匯知識，判定學生英語學習好壞的標準是看其英語知識掌握了多少。這種觀念導致英語教學目標單一，方法落后，語言教學與實際運用脫節，學生英語運用能力明顯偏低。 
        高中英語新課改就要改變這種舊的教學方式，培養學生的語言運用能力。我認為不妨把過去的“填鴨式”教學模式轉變為 “情景化”的教學模式，給學生創設情景，精講精練。教師的講應該是點撥，通過精講促進精練。要適應英語課改的要求，教師就必須有創新意識，才能培養學生的創新能力，才能培養學生的發散性思維。在語言教學過程中，對學生進行發散式思維訓練，豐富想象力，變被動學習為主動學習，改善學習策略，提高學習效率。同時，培養學生濃厚的學習興趣，它可以充分發揮智力的作用，使他們感知力敏銳、思維活躍、想象力豐富，從而也可以提高他們的學習效率。有不少老師在總結自己的教學經驗時都談到，只要是學生感興趣的內容，哪怕難度再大，他們也都愿意去主動學習，原因就在這。 
        本次新課改注重素質教育，以學生的發展為本，著重培養學生的創新精神，以及動手、動腦能力，強調教育為學生的終身發展服務。這種全新的教育理念貫穿于課改的全過程。作為一名高中英語教師，必須轉變阻礙學生創新精神發展的教學觀念、教學方式。在課堂教學中積極創設真實的教學環境，通過教學過程中情感和策略的整合，就能促使學生形成和保持一種積極向上的情感態度，以此促進運用能力的提高。
        教學環境是最好的老師，我們的大腦是在與環境相互作用的過程中建立知識與經驗，如果我們能為學生創設一種真實的場景，學生能從中展開各類學習活動，真正做到樂學且會學。
        在教學過程中，應不斷更新英語的教學資源，探究新的教學模式，以便在課堂教學中能增強學生思維的靈活性，促進學生的個性化發展。只有讓我們的高中英語課堂教學充滿新意，才可能培養學生的好奇心和求知欲，激發學生的探究精神和創新思維。創設真實的語言環境，讓每個學生有機會參與活動，因為經歷成功的情感體驗是學生學好英語的條件。教師通過不斷創設真實的情境，與學生在上課過程中，甚至在課前進行積極的情感交流，能使學生對英語產生很好的第一印象。我認為這樣學生就會自然主動地參與課堂討論與交流，在與老師的對話中學生不斷被肯定，隨著交流的深入，學生就會不斷地有成功的體驗。如果我們用這種工作熱情和真情交流去激發學生的學習興趣時，我們就會發現我們的工作已成功了一半，學生學習的潛力和熱情就會被調動出來。 
        在課堂上除了培養學生善于思維、積極思考的能力外， 還要培養融洽的師生關系。尤其是高一教學應注意避免課堂教學模式化，變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發學生上課的熱情和求知欲。一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發和培養學生的學習興趣。        新課改下的師生關系，就是讓我們的英語課堂教學充滿溫情和激情。師生之間的關系從傳統的命令和服從的關系轉換到新型平等的關系。我們身邊有很多英語教師工作認真負責，課堂講解詳盡，課后又增加學生的輔導，認為這就是良好的師生關系，這實際上是一種誤解。其實，這種方法是不可能培養出適應社會發展的外語人才。我身邊還有一些教師認為，課堂上學生活動多就體現了學生是教學的主體，甚至還提出上教師講課的時間不能超過三分之一，用學生活動時間的多少作為評價教師教學的標準。我認為這種方法也不能從根本上改變學生圍著教師轉的情況，因為師生關系的變化取決于教師教學理念的變化。同時，我們要相信學生有很大的潛能，他們需要我們教師的點撥，而不是大包大攬，學生是學習的主人，只有通過他們自己的努力探索，他們才能獲得真才實學。如果我們教師轉變教學觀念，轉變角色，多關注學生的發展和要求，就一定會取得意想不到的效果。我認為，新課改要求我們在教學過程中要有耐心，學會尊重每一個學生。教師不要輕易打斷學生們的思路，要盡可能地點撥學生的思維。高中課改就是要倡導一種自主、探究、合作的學習方式。假如學生默寫不出單詞，我們要了解學生情況——究竟是他們不愿意去背，還是沒時間去背，還是不懂得記單詞的技巧。這時千萬不能簡單地采取一些懲罰措施，這樣會損害學生的學習積極性。因此，我們要尊重學生個體，注重學生的多樣性和差異性。對學生的尊重就是對我們自己的尊重。教師還要學會賞識學生，讓課堂充滿親情。蘇霍姆林斯基說：“在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，能激發學習的愿望�！泵恳粋�學生身上都會有值得表揚的地方，我們要用一雙慧眼去發現并抓住時機給其表揚，使每一個學生都會有一種成功的感覺。我們英語教師要通過賞識教學使學生感覺學習英語原來是一種幸福，是一種享受，而不是一種負擔、一種痛苦，從而做到學生主動去學而不是強迫去學。例如，在英語課堂教學中，教師最好是情緒飽滿，充滿激情地與學生進行語言交流，恰到好處地說：Good!/Very good!/Best!/Well done!/Excellent! You are great!在這種自然、充滿真情實感的交流過程中，學生一定會有一種愉悅的情感體驗，就能積極投入課堂學習。創造具有理解的師生關系，使學生在自我表達與自我展示中逐步達到自我價值的實現，教師引導學生要學習什么，組織學習活動，讓學生不斷發現新問題，自己獨立解決。
        作為一名高中英語教師，為了適應高中英語教學改革，就要認真學習新課改理念，積極思考，大膽探索，不斷地產生新的教學構想，新的教學思路。一切為了學生，為了一切學生。使學生能在學習實踐中獲得創新能力的培養，使我們的英語課堂變得高效、豐富多彩。 

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