初中英語閱讀教學之我見

初中英語閱讀教學之我見

        英語，作為一門語言課，教師如何教，引導學生如何學，已經成為所有英語教育工作者都在關心的問題。而培養學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學，淺談幾點自己的體會。 
        一、 因材施教
        英語教學活動的主體——學生之間存在著英語水平及學習能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學習起來沒有成就感；過難，學生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據學生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學生開闊了眼界，了解了異國他鄉的風土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學習英語的興趣。
        二、 在課堂教學中重視閱讀能力的培養
        從初一起，教師就應制定出一個切實可行的教學計劃，明確初中階段閱讀教學的目標和應采取的措施。教師要結合教材內容，把對學生閱讀能力的培養細化到每一個教學模塊，避免閱讀教學的盲目性和隨意性。 
        在組織課堂教學時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學階段的英語課程來說，其閱讀教學的首要目標應該定位于培養學生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師必須首先明確的。在初中階段，初二下冊及初三的教材開始出現較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應根據初中學生的年齡特點去設計一些活動來調動學生的閱讀興趣。初中學生的語言知識有限，因此教師需要引導學生去分析課文中的語言現象及其內容，對課文中的詞、短語和語言現象進行有重點的分析和講解，不能過于復雜，必須帶領學生一步一步的去閱讀�？梢栽谏险n前布置學生預習，讓學生對課文的內容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。 
        筆者認為，在閱讀教學中，設計不同的活動來培養學生不同的閱讀技能是非常重要的，如：
        1.提出細節性問題，讓學生獲取有關what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過程脈絡的信息，幫助他們在寫作方面也有所積累。
        2. 在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況。只要能猜到大意就行，對一些高頻率出現的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學生記憶。 
        3. 做閱讀理解的相關練習。
        4. 幫助學生分析一些較復雜的句子。
        5. 對一些較長的文章，可以幫助學生分析語篇結構。
        6. 注重閱讀教學的擴展——“表達（express）”。
        鼓勵學生用簡單的語言表述他們對文章的見解，而不是復述課文。不要總是糾正學生的語音、語法錯誤，鼓勵學生用盡可能流利的英語說出自己的想法。 
        三、 合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
        英語閱讀教學在復現、鞏固舊詞，學習新詞匯，培養學生分析、判斷能力等方面都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。教材中的文章一般是一個主題一個篇章。在教學中，老師常會對課文進行很細的分解，以達到一定的教學目的。 
教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時間去精講，通常會通過一些活動讓學生自己去領悟；故事性較強的課文可以讓學生排成課本劇進行表演；一些有難度的文章，可以讓學生帶著任務分組討論后在全班進行講解，有時候也會要求學生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發展，另一方面也為學生日后的高層次學習打下了基礎。       四、 將報刊閱讀引入課堂教學
        提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。也是大面積提高中學英教學質量的關鍵。但由于邊遠地區的教育教學設備落后，報刊閱讀就顯得尤為重要了，英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力及發現問題、解決問題的英語自學能力，同時激發學生閱讀的興趣和動機，增強學習英語的成就感，并在學生的學習和生活之間架起一座橋梁。從而提高邊遠地區初中英語教學質量，以實現英語教學的最優化。
        報刊閱讀的具體實施方法
        1． 根據學生的不同的閱讀興趣指導他們選擇適合自己的閱讀材料
        學生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學生的所有興趣，而應該讓學生根據自己的興趣去制定閱讀計劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。
        2. 從整體上觀察報刊，掌握閱讀技巧
        對教材文章的講解不等于閱讀，純粹的閱讀課，我們可以更多地去培養學生的閱讀技能。教師在課堂上應先讓學生自己觀察手中的英文報刊，然后介紹其基本常識，如文章類型、版面設計和標題特點等，使學生有比較全面的了解。接著給學生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，幫助學生學會瀏覽（Scanning）、略讀（Skimming）和精讀（Intensive reading）等閱讀方法，培養快速獲取信息和知識的能力。學生只有在閱讀訓練中才能學到針對不同內容采取不同方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。 
        3. 選擇合適材料用作聽力訓練
        題材包羅萬象的英語報刊為師生選擇聽力內容提供了廣闊的空間。教師應先選好合適的材料，然后按提示從相應網站下載其錄音資料，再組織對應的聽力練習。讓學生聽第一遍時，要求他們做缺詞填空或正誤判斷練習；聽第二遍時，要求他們補全核實先前所做練習。此外，還可以組織學生開展針對性的問題回答等小組活動。
        4. 適當精講部分文章
        教師應結合學生的需求、興趣和語言程度，精心選材。先要求學生做限時閱讀，隨后對文章作適當講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學生更深刻地理解文章意思。
        5. 及時擴展相關詞匯
        只有幫助學生掌握足夠的詞匯，才能有效地提高他們的閱讀能力，而持之以恒地進行廣泛的閱讀是學生積累詞匯的有效手段。教師在組織學生進行報刊閱讀時，要及時地、有意識地擴展相關單詞和短語。
        6. 適時組織小組討論
        教師可以鼓勵學生根據自己的興趣和愛好，選擇不同的版面，按照興趣分小組進行閱讀。
        7．鼓勵學生持之以恒的進行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在  
        從初一開始，教師就可以要求學生進行課外閱讀。學生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學習任務重，可以少讀點，假期多讀點。教師要經常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學生用講故事的形式介紹短文中的主要情節，基礎好的學生用英語講，基礎不好的學生用漢語講；也可以抽查學生講解當天所讀的短文。這樣做可以激發學生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。
        五、 培養學生閱讀方面的“自學（self-studying）”能力
        閱讀能力是不可能完全在課堂上培養出來的，因此培養學生在閱讀方面的自學能力就顯得至關重要了。 

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