數學作業的設計
作業設計直接影響著教學質量的好壞。好的作業設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發學生的學習興趣，開發智力，拓展知識面，點燃創造思維的火花，培養獨立分析問題和解決問題的能力。有不少教師在備課中忽略了對作業的精心設計。因而，壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，遏制了學生創造力的產生，能力的培養便成了空中樓閣。一、把握數學作業的量，指導學生科學地完成作業，提高數學學習效率
教育家卡羅爾的掌握學習理論認為，掌握該學習任務所需的時間越少，學習達成度則越高。學生在完成課內學習后，課外掌握該學習任務所需的時間越少，學習達成度就越高。但是不能單純地理解為數學作業量少，學習時間少，效率就高，而必須考慮學習的有效性，科學合理地設計作業的量。因此，數學作業的設計首先要分析教材，把握教學重點難點，遵循學生的認知規律，循序漸進。其次，數學作業要富有啟發性，能引起學生興趣和注意，提高作業效率。另外，要引導學生通過嘗試回憶復習，歸納、整理知識點，理清思路，再開始做作業，完成以后，自我檢查，提高準確率。
二、提升數學作業的質，以學生發展為本
1. 設計彈性作業，讓學生自主選擇
在同一個班級里，學生的認知水平存在著一定的差異，因此，在設計作業時，要有機設置彈性作業，供學生自主選擇，以滿足各層次學生的學習需要。
（1）提供不同的作業內容，供學生自主選擇
教師根據課堂教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，設計或選擇一組有層次的課外作業習題，讓學生任選其中幾道解答。如：教學“乘法分配律”后，設計如下作業，要求學生任選6道以上。
76×68＋76×32
57×39＋43×39
201×73
25×401
327×99＋327
58×102－58×2
125×88
97×101
這樣的作業，既針對了學生的實際，又體現了明顯的自主意識，有利于發揮學生的主體精神。 （2）提出不同的作業形式，供學生自主選擇
作業的形式要有變化，才能滿足各個層次學生的需要。我們常用的作業形式：（1）自選作業。讓學生根據所學內容，自己選擇課本上一定量的練習題作為家庭作業。（2）自編作業。根據學生實際，自編相關的習題，作為課外作業。（3）自批作業。學生將某次作業進行相互交流，讓學生當一次小老師批改作業。
2. 設計應用作業，讓學生獨立思考
學生視作業為負擔的一個重要原因是教師忽視了數學知識應用的廣泛性。教師對作業的選材、內容、形式要充分聯系學生的生活實際，緊扣時代步伐，加強應用練習，促使獨立思考，將數學知識與學生的生活實際有機結合起來，培養學生的數學應用意識。
新課程改革的重要理念之一是改善學生的學習方式。像上面讓學生自主參與，獨立思考，變做題為編題，更能有效地發揮學生的主體性，學生綜合運用知識的能力與搜集和處理信息的能力得到了培養。
3. 設計研究作業，讓學生求異創新
數學作業形式的多樣化不僅僅體現在解題本身，學生主動的調查、發現、實踐、小課題研究等研究性作業，也應逐步成為一種基本模式，讓學生在操作實驗、自主探索、大膽猜想、合作交流、積極思考中求異與創新。
作業設計應當注意學科之間的整合，體現多種知識、方法與能力的綜合運用，增強探索性，注重思考性，著眼于培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力，提高學生的應用意識與能力。如：張師傅家有一張長6.28分米、寬4分米的白鐵皮，他想用它做一個高4分米的圓柱形無蓋水桶。于是，他想到店里去配個底�？傻昀锊荒苤苯优涞綀A形的白鐵皮，必須按需要剪成長方形或正方形再加工成圓形。請你幫張師傅想個辦法，至少要剪一塊多大的白鐵皮就可以配成水桶的底。算一算，做成的這個水桶一次可盛水多少千克（1立方分米水重1千克）？
新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，而積極探索并實施多樣化的數學作業形式是一個重要切入口。讓我們逐步將作業布置轉向作業設計，在作業內容與形式上改革和創新，如：教師布置與師生共同布置相結合、書面練習與動手操作相結合、課本作業與實踐性作業相結合、知識性作業與創造性作業相結合等，進而逐步實現小學數學作業方式的多樣化。
【數學作業的設計】相關文章：
談初中數學作業的設計05-11
初中數學作業設計嘗試和策略12-11
語文作業設計初探03-05
談小學語文作業的設計11-17
小學高年級數學設計活動化作業的策略11-18
小學語文作業設計之淺見12-05
小學數學作業的有效布置探析05-30
數學作業批改法摭談03-05