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淺談變電運行仿真培訓
論文摘要：闡述了變電仿真培訓如何針對不同層次培訓對象采用相應的培訓方案，指出現(xiàn)有的變電仿真培訓存在的問題和解決對策。
論文關鍵詞：變電運行；仿真；培訓
隨著電網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迫切要求電力職工具有更高的技能水平和業(yè)務素質，職工技能水平的高低，直接影響到電網(wǎng)的安全生產和經(jīng)濟效益。而變電運行崗位是供電企業(yè)中最重要的生產崗位之一，直接關系到電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行。變電運行人員責任重大，技能水平要求高，培訓需求迫切。變電仿真培訓是對變電運行人員進行的各類技術培訓中最為有效的方法之一。
仿真變電站是利用計算機技術和仿真技術及多媒體技術，根據(jù)變電站一、二次設備及接線進行設計，為受培訓學員提供一個近似的變電站工作平臺。培訓學員可以在仿真設備上進行相應的操作，使他們能在較短的時間內，變電運行技術技能得到迅速的提高。因此，目前仿真培訓已成為變電運行人員取證、復審、考核、職業(yè)技能鑒定、技術技能競賽等首選的手段和工具。
一、變電仿真培訓分類
電力培訓中心開展多層次的變電仿真培訓，提高全體變電運行人員操作技能水平和事故處理能力。根據(jù)現(xiàn)有的仿真系統(tǒng)培訓目標的定位，培訓對象主要分為以下幾個層次。
1.崗位取證培訓
崗位取證培訓主要分為上崗取證培訓和已取到上崗證的員工定期復審輪訓兩大類。
上崗取證培訓的人員，目前主要是新進員工，他們從以理論教學為主的學校到實際的工作崗位，其跨度相當大。他們具有一定的電氣理論知識，但實踐經(jīng)驗缺乏，仿真培訓將為這種跨越提供成功的對接。上崗取證培訓，主要學習調度規(guī)程、倒閘操作規(guī)程，編寫相對簡單的倒閘操作票并根據(jù)操作票進行規(guī)范化的倒閘操作訓練、設備的巡視及進行相對簡單的事故分析判斷和處理，為他們快速勝任變電運行工作搭建良好的平臺。
對于取證員工的培訓主要以講授、示范和操作訓練相結合的培訓方式為主。
2.崗位復審培訓
已取到上崗證的員工每三年參加一次復審培訓，他們具有較豐富的實踐經(jīng)驗，復審培訓則以新版或新修訂的與變電運行相關的規(guī)程、規(guī)定中新修訂條款為內容進行宣貫，開展省調年度繼電保護整定方案及運行規(guī)定要點及反措宣貫、“四新”技術在系統(tǒng)中的應用的介紹和變電運行典型事故案例分析判斷和處理、現(xiàn)場運行經(jīng)驗交流研討。使受訓的運行人員不僅溫故而知新，而且達到更上一層樓的效果。
對于復審員工的培訓主要以講座、討論交流、分析判斷處理為主并輔以必要的技術講解。
3.職業(yè)技能鑒定前的培訓和鑒定
以職業(yè)技能鑒定促進運行人員運行技術技能的提升，仿真站為將要參加技能鑒定的人員提供了事故分析判斷和處理的訓練及技能鑒定的平臺。幫助參加技能鑒定的人員較系統(tǒng)地掌握實際操作技能，熟悉各種事故和故障的現(xiàn)象、特點、分析判斷和處理的方法，快速提高他們的技術技能水平和心理素質。仿真站的應用使職業(yè)技能鑒定工作走上規(guī)范化、科學化的軌道。
4.班組長及以上人員的培訓
隨著電網(wǎng)的快速發(fā)展，新設備、新技術不斷地在變電站中進行推廣和運用，新規(guī)程規(guī)定的不斷實施，使變電運行人員，特別是變電運行班組長及以上人員面臨著不斷進行知識更新的需求。開展事故預想并進行危險點分析和預控，推廣執(zhí)行任務令，二次回路操作規(guī)定，典型事故處理，大二次、調控一體化信號的分析處理，智能變電站一、二次設備，安全管理培訓，撰寫專業(yè)技術、管理論文或總結（心得），以提高他們的綜合能力。
5.技能競賽前集訓和競賽
為提高變電運行人員學習技術技能的積極性，相關部門會定期地組織各種形式的技術技能競賽，通過競賽推動了運行人員技術技能水平的提高，營造出“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。而仿真站是選拔參賽選手和賽前集訓及競賽的最好場所。近年來的這類比賽均在仿真站進行，因此以競賽為目的的仿真訓練比以提高運行技術技能水平為目的的仿真培訓更具針對性。改變了過去由于變電站操作受客觀條件的限制，技能競賽考試只能“紙上談兵”的局面。
二、變電仿真培訓存在的問題
1.仿真系統(tǒng)的仿真能力還不盡如人意
（1）硬仿真變電站。采用數(shù)學—物理模擬的硬仿真變電站受不可更改的模擬盤結構的限制，只能是一個相對典型的變電站界面，與綜合自動化變電站培訓軟仿真系統(tǒng)比較，主要是直觀性好，使用操作方便。但可擴充性差，而且不具備遠程培訓的功能，目前已經(jīng)被淘汰了。
�。�2）綜合自動化變電站軟仿真系統(tǒng)。可擴充性較好，而且具備遠程培訓的功能，使用操作方便，系統(tǒng)反應速度較快，分組操作互不影響，但組內操作互相影響。異常情況仿真能力不足。
�。�3）三維變電站軟仿真系統(tǒng)。是集控模式變電站仿真系統(tǒng)，與綜合自動化變電站軟仿真系統(tǒng)比較，主要是按照設備實物進行三維建模，形象逼真，具有較完善的變電站設備巡視功能。多人同時訓練、互不影響。異常情況仿真能力有所提升，但設備異常等仿真方面與現(xiàn)場實際情況相比仍然存在較多的差異。三維操作復雜，系統(tǒng)反應速度慢，對于年齡偏大、計算機“玩得”不是很熟練的學員，在仿真系統(tǒng)使用操作上造成較大的困難。
�。�4）集控站仿真系統(tǒng)（調控一體化仿真系統(tǒng)）。是在集控模式仿真變電站上發(fā)展起來的，是仿真一個地區(qū)或省網(wǎng)部分地區(qū)的若干個變電站組成假想的電網(wǎng)，潮流和計算精度均存在問題。而且仿真集控站難以跟上電網(wǎng)發(fā)展的需求，存在一定的滯后性。仿真系統(tǒng)與變電運行人員真正面對的工作環(huán)境之間存在較大的差異，集控站運行人員在監(jiān)盤、事故處理的訓練上針對性雖然有所提升，但還是難以做到盡善盡美。
2.工學矛盾突出
由于電網(wǎng)迅猛發(fā)展，變電站也愈來愈多，運行人員總人數(shù)卻不增反減。由于各供電企業(yè)實施少人值班、減人增效、減少培訓成本等措施，執(zhí)行定崗定編，一個蘿卜一個坑，因此抽調已經(jīng)定崗的運行人員脫產學習，有一定的困難，工學矛盾相當突出。
3.對資深學員培訓缺乏經(jīng)驗
目前的變電仿真培訓主要是取證與復審兩大類，對這兩類培訓無論是培訓內容還是培訓方法都是比較成熟的。但對資深人員的培訓，如：變電運行班組長及以上人員的培訓或技師、高級技師鑒定前的培訓目前還比較缺乏經(jīng)驗，還處于摸著石頭過河的階段。
三、對策
我們應客觀地對待變電仿真培訓中存在的實際問題，根據(jù)培訓中心實際情況，揚長避短，突出重點，注重變電運行人員關鍵技術、關鍵能力的培養(yǎng)和訓練，并且采取以下的措施。
1.進一步發(fā)展與提升仿真變電站功能，確保仿真的正確性、易維護性、易擴充性
仿真系統(tǒng)應具備操作簡單、易于修改，便于維護的功能。用戶可在使用過程中，按照各自變電站的實際情況進行適當?shù)男薷�，使其更貼近實際運行中的變電站。同時還應提供與現(xiàn)場正在運行的電力系統(tǒng)相連接的接口，即可獲取現(xiàn)場的實時數(shù)據(jù)，使仿真系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)更真實可信，盡可能地使仿真系統(tǒng)與現(xiàn)場保持一致性。
2.仿真系統(tǒng)的仿真水平有待進一步完善，提高三維操作的便捷性，提升系統(tǒng)的反應速度
操作的便捷和系統(tǒng)反應快速，可以讓培訓的學員集中更多的時間和精力用于提升專業(yè)技能上。另外，變電仿真系統(tǒng)不是建得愈多愈好，建得再多，也不能仿真系統(tǒng)內的所有變電站。關鍵在于能仿真系統(tǒng)內變電站的主要類型，關鍵在于完善，建一個站是一個站，每個站都能派上一個站的用場。否則，不僅浪費了精力，而且浪費了財富。
3.軟仿真變電站完全采用軟件的形式實現(xiàn)，具有完善的遠程培訓功能
可以突破時空的限制，依托電力系統(tǒng)局域網(wǎng)的技術平臺，進行遠程培訓。目前遠程培訓主要是針對已取到上崗證的員工定期復審輪訓，因為這部分員工的工學矛盾特別突出。
4.在教學內容上，突出針對性、實效性和適度的超前性原則
培訓教師必須深入各供電企業(yè)調研培訓需求，找出各層次尤其是高層次學員迫切需要學習的知識和技能，并獲取最新技術設備信息，分析整理制作成課件后作為培訓的內容。例如：隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，各地區(qū)電網(wǎng)調控一體化的實施，地區(qū)調度控制中心監(jiān)控人員（由原來的運行人員抽調來的）急需進行崗位培訓。培訓中心主動適應電網(wǎng)發(fā)展的需求，通過調研后確定培訓的內容為：主要設備典型繼電保護及自動裝置的配置、動作條件及配合；地區(qū)調度控制中心信號類型、分類原則、分析處理；電網(wǎng)的理論知識；電網(wǎng)的倒閘操作和電網(wǎng)的事故處理等。從去年開始舉辦了十多期地區(qū)調度控制中心監(jiān)控人員上崗取證培訓班，使監(jiān)控人員技能水平迅速提升，快速適應新崗位的要求。
5.加強師資隊伍建設
“名師出高徒”充分說明了培訓教師的重要性。培訓中心建立了教師的發(fā)展通道，營造培訓教師積極鉆研業(yè)務的良好氛圍。鼓勵培訓教師加強對培訓方法的研究，深入生產第一線，掌握新技術設備的應用、新規(guī)程規(guī)定的實施。引導培訓教師到先進的兄弟單位交流取經(jīng)，借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，以豐富自己的專業(yè)知識、提升操作技能、拓寬培訓思路。采取廠家?guī)Э蛻�，由生產設備廠家對培訓教師進行超前授課，聘請資深的現(xiàn)場技術人員來校對教師進行超前培訓。通過項目帶動師資隊伍建設，例如：電力生產企業(yè)或培訓中心需要研發(fā)的課題，可以先在仿真系統(tǒng)上摸索清楚，同時讓培訓教師跟進�；蛘吲嘤柦處焻⑴c科技項目的開發(fā)，儲備些先進性的技術等。建立周期制的兼職教師隊伍，選拔企業(yè)內優(yōu)秀的人員來培訓中心兼課，以滿足培訓的需求，使變電仿真培訓在電力系統(tǒng)運行中發(fā)揮更大的作用。
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