高校本科教材選用措施的探究

高校本科教材選用措施的探究

摘  要：根據《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，我國高校本科教育教材的選用一定要遵循實用性、理論與實踐相結合、先進性和擇優的原則，要注意教材選用過程中面臨的問題，要制定教材選用措施，保證教學質量的不斷提高。
 關鍵詞：高校；本科教材；措施；原則
 引言
 “十一五”期間，根據《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，我國普通高等教育本科教材建設取得了一定的成績，教材出版進一步繁榮、教材質量進一步提高、各方面參與教材建設的積極性進一步提高、教材管理進一步優化、教材的國際化進一步推進。與此同時，普通高等教育本科教材建設也存在一些問題：教材編寫激勵機制不完善，部分高水平教師編寫教材精力投入不足；學科專業教材建設不均衡，基礎課、熱門專業教材眾多，布點少且招生量少的專業、戰略性新興產業專業教材不完備；實踐教學教材缺乏；教材質量監管制度不夠健全，教材評價選用機制有待進一步完善，少數學校選用低水平教材的現象仍然存在。
 為了更好了提高教學質量，國家教育部啟動“十二五”本科國家級規劃教材建設工作。“十二五”本科國家級規劃教材將認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，進一步轉變思想觀念，創新優秀教材遴選機制，緊緊圍繞提高人才培養質量，實施規劃教材精品戰略，“選”、“編”結合，以“選”為主。隨著教育教學改革的不斷推進，還將適時組織適應教改需要的規劃教材選題，遴選高水平編者編寫教材。為了貫徹落實國家長期教育改革的發展規劃綱要，就必須在教材選用方面切實做好一系列工作，保證教育質量的不斷提高。
 一、教材選用應遵循的原則
 1.適用性原則
 首先，教材的內容和結構要符合教育與教學的基本規律，符合專業培養及全面發展的方向。其次，教材要滿足課程教學大綱和學時的要求，保證在學時的范圍內完成教材內容的講授。最后，教材的難易程度要考慮到學生的實際水平與能力，選用的教材既要激發學生學習興趣，還要有利于學生知識、能力和素質的培養�？傊�，選用的教材無論在科學性、思想性、知識性、完整性、可讀性等方面，都應滿足專業課程的需要，達到盡可能高的水平。
 2.理論與實踐相結合的原則
 目前，應用型本科的提法在高校普遍盛行，這就強調高校培養的目標是加強學生的應用與實踐能力，因此教材內容不能偏重于理論知識的學習，更重要的是加強實踐能力的訓練。而實踐課程類的教材恰恰也是高校教材建設中的短板，這種類型的教材數量嚴重不足，編寫的質量也是參差不齊，嚴重影響了教學質量。因此，在教材建設與選用的問題上，要加強實踐類教材的編寫與選用工作。只有加強理論與實踐的相互碰撞，學生的應用能力才會顯著提高。
 3.先進性原則
 社會在發展，時代在前進，教材的建設也要與時俱進，要不斷地更新與完善，要體現科技發展的先進性和學術前瞻性，要反映本學科科學研究與教學研究的新知識、新成果、新技術。如果忽視教材選用的先進性原則，那么學生學到的理論知識與技術都是過時和落伍的，這對于學生創新能力的培養無從談起。因此教材選用的先進性必須要求教材能緊跟當代科學技術與管理理論的發展，通過新的技術和理論對學生的創造性思維發展起到大力的促進作用。
 4.擇優原則
 沒有比較就沒有鑒別，教材選用的擇優，就是要在比較鑒別中挑選最優秀的教材。面對當前教材品種繁多、質量參差不齊的情況，教材選用必須有高質量的標準。一般來說，各高校教材管理部門要優先選用獲國家、�。ú浚┘壀劦膬炐憬滩�、“面向21 世紀課程教材”、“十一五”、“十二五”教育部確定的重點規劃教材、專業指導委員會推薦的教材。對于某些特定的課程，可以指定某些出版社的教材，像財經類的教材，可以東北財經大學出版社的教材為主要選擇對象；另外，某些課程可以指定一些著名的學者，像營銷課程可以指定郭國慶這樣的著名教授學者。對于教材選用的擇優原則既要參考一定的標準，同時還要實事求是的選擇適合學生的優秀教材。
 二、教材選用過程中面臨的問題
 1.教材選用的隨意性
 目前，很多高校的教材選用都是任課教師說了算，特別是某些比較專業化的課程，由于授課教師比較少，有的只有一名教師，其他教師由于沒有講授過這門課程或者對此課程不熟悉，導致這門課的教材就由任課教師決定。雖然這本教材存在不少問題，但由于其他人在這個問題上沒有發言權，因而導致教材選用過于簡單和隨意。而且在教材選用問題上，教研室也沒有檢查和把關的權力。另外，部分教師不注重教材的更新，上課時又必須按最新知識來講授，使得學生作大量課堂筆記，造成學生手中教材基本無用的局面。
 2.自編教材與自編講義占據主導位置
 自編教材與自編講義是高校教材中不可或缺的，特別是一些高校自己特有的課程而出版社沒有相關教材的時候，其作用就顯現出來。但是，當大量的相關教材出版后，特別是有很多優秀教材出版后，這些自編教材和自編講義仍舊“唱主角”，致使學生無法獲得最新的理論與知識，教學質量可見一斑。另外，由于自編教材更多是為了完成科研任務和職稱評定，因此編寫過程中存在大量的東拼西湊、剪刀加漿糊的現象，導致教材的內容大同小異，教材的質量大打折扣，嚴重影響了教學質量。
 3.同一教材適用不同層次與不同類別的學生
 很多高校為了教材選用與管理的方便，或者出于其他目的，往往存在著本�？剖褂猛�一教材的現象；同時，由于一門課程既有必修的學生，又有選修的學生，而必修與選修的學生使用的教材也完全相同。本科學生和�？茖W生由于基礎不同，學生的學習特點也存在差別，同一教材適用不同層次的效果是否相同不得而知；必修的學生與選修的學生對課程的態度與認識也不相同，特別是一些基礎課程都有較大差別，同一教材是否存在著難易程度差別較大的問題也就很明顯了。因此，同一教材被大量學生使用，本科的學生可能覺得容易，�？频膶W生覺得難；必修的學生可能很感興趣，選修的學生興趣程度一般，最終導致的教學質量是良莠不分。
 4.教材內容缺乏系統性
 現在的許多課程所使用的教材內容重復，交叉較多。
如工商管理專業，管理學與組織行為學在組織、領導、激勵等方面存在的較多的重復內容；組織行為學與管理心理學在個性心理、人群心理等方面存在較多的重復；管理學原理、組織行為學和管理溝通在溝通方面存在不少的重復內容。由于大量的教材中存在重復、交叉的內容，因此在進行具體的專業課教學時，就會出現內容上的重復。不僅造成了時間上的浪費，而且由于教師各自理解的深淺與角度不同，致使學生對于教師的觀點無所適從，增加了學生理解上的障礙。5.實踐類教材明顯不足
 在學分制教學的高校內，學生只要修夠畢業所需要的學分就可以畢業了，因此，高校的教學大綱首先是為學生修夠學分而制定，因此制定了較多的選修課程。在這些選修課程中，實踐類的課程較少，導致這類教材選用的幾率就很小，因此有必要在教學大綱中增加相應的實踐類課程，甚至有必要在必修課程中增加這類課程，那么實踐類教材被選用的機率就增加了。另外，目前出版的實踐類教材的數量的確很少，無法滿足本科高校的實踐課的需要，而高校教師缺乏實踐經驗，導致自編教材和自編講義的數量也是寥寥可數。因此，實踐類教材選用成為高校教材建設的一塊明顯短板。
 三、教材選用的措施
1.系部對教材選用要嚴格把關
 教學系部要承擔教材選用的責任，把好質量的第一道關。要改變過去由任課教師隨意選定教材的歷史，選定教材不只是任課教師的任務，還是教研室的重要工作。教研室應該制定嚴格的選用程序：即由任課教師提出備選教材目錄，教研室集體討論審查，報系部領導或教材小組審定簽字，并提交相應的論證材料，報學校教材主管部門或校教材委員會審批。另外，在處理自編教材與優秀教材的關系問題上，一定要堅持提高教學質量為目的的原則，對于落伍的、過時的自編教材要堅決摒棄，直到合適的自編教材出現。不同層次、不同類別的學生在選擇同一門課程的教材要堅持差異化原則。
 2.教材管理部門要嚴格審批和反饋
    本科高校應該建立獨立的教材管理部門，并對該部門進行具體、細致的崗位設置。通常來說，教材管理部門要對系部上報的教材嚴格審批，特別是對于連續三年使用相同教材的情況更要重視，防止任課教師“偷懶”行為的產生；對于系部使用自編教材和自編講義的情況也要嚴格審批，防止“人情教材”和低水平教材的泛濫。此外，教材管理部門要對對選用教材進行質量跟蹤調查，及時進行信息反饋，加強教材質量管理。本科高�？梢越柚�教學督導和學生信息反饋員對教材質量進行調查和了解。只有掌握了第一手資料，才能在審批教材時把好第二道關。
    3.建立教材資料信息庫和教材樣本庫
    首先，高校管理部門、各系部根據專業課程的設置和任課教師提供的教材信息，搜集、整理有關教材的出版信息、書評和書介等資料，建立教材信息資料庫，并不斷更新內容，時刻關注國內外專業發展動態，及時掌握教材編寫出版的信息。同時教材管理部門應將本校歷年使用過和正在使用的教材樣本，不同層次的校內外、國內外教材樣本，特別是同類獲獎教材及出版部門新近出版的新版本優秀教材樣本收集起來，建立教材樣本庫或專柜供教師閱覽，使廣大教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材的全部內容和質量的高低，有利于教師選用高質量的教材。其次，充分發揮高校圖書館為教學、科研和師生服務的功能，建立教材樣本庫，根據不同專業的需要，采購不同類別的統編教材樣本和優質的參考書籍供師生借閱，便于教材的正確選定，保證教學質量的不斷提高。
4.學生參與教材選用
為提高本科高校的教學質量，應該讓學生參與到教材選用中來。學分制教學可以讓學生
自主選課，也應該讓學生參與教材的選用。由于學生是教學課堂上的主體，他們對教材的喜歡程度影響其對課程的興趣程度，對教學質量的影響不可忽視；另外，作為大學生，他們已經初步具備了判斷教材質量好壞的能力。在具體操作環節上，可以先由任課教師根據教材的優缺點，推薦兩種以上的教材版本；再由學生代表對任課教師推薦教材的內容、側重點、印刷質量、價格等進行深入調查，之后教師和學生再進行協商，最終選擇出既符合教學規律，又符合教學大綱的質優價廉的教材。    
 5.與企業合作編寫實踐類教材
    由于高校教師大部分缺乏企業工作的經歷，因此在編寫實踐、實訓類教材方面缺乏實踐的經驗，因此這類教材的數量相當少，高校也很少選用此類教材，因而影響了高校教學質量的提升。為了讓更多的此類教材被選用，需要高校與企業緊密合作，在充分研究學生興趣及能力的基礎上，通過真實案例的引入和系統性的編寫，希望在較短的時間內出版更多的此類教材。如果條件不允許，可以先以自編講義的形式出現，等到講義的適用得到認可后，再通過出版社出版發行。
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 Abstract: According to the ministry of education on further deepening of the undergraduate teaching reform to improve the teaching quality of comprehensive opinions on (teach high [2007] no. 2) spirit, our country college undergraduate course education teaching material must follow the selection of practical, combining theory with practice, advancement and preferred principle, must pay attention to teaching materials, the problems in the course of teaching materials to the making of measures to ensure that the constant improvement of the teaching quality.
 Key words:university; undergraduate teaching material; measure; principle

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