淺析學習化學困難的原因及對策
化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門基礎自然學科。它在能源和資源的合理開發和高效安全利用中起到非常關鍵性作用，同時它是提高人類生存質量和生存安全的有效保障。但是，對于如此重要的一門學科，許多中學生卻陷入了學習困境。在此，筆者就中學生學習化學困難的原因進行簡單的分析及提出應對的措施。一、化學學習困難的原因
1. 主觀原因和客觀原因
主觀原因：中學生年齡偏小，對于社會沒有足夠的認知度和評價度，所以對化學學科的重要性理解不深。對學習化學學科來說僅僅限于興趣，缺乏遠大理想和進取心，進而放任自流，就會形成化學學習能力低下，行為習慣落后的狀況，學習起來自然困難。
客觀原因：教學條件不足，有的學校學生一年都沒做過一次化學實驗, 沒進過化學實驗室，各種儀器、藥品、實驗都配置不全；其次還有教學環境差，教學方法不得當等因素。
2. 學科原因
化學學科學習與其他理科學科學習有所不同：它需要記憶的知識多，有的需要死記，如元素符號、常見元素的主要化合價等化學用語；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學方程式、元素周期律等。不能掌握這些基礎知識，會給自己今后的化學學習造成一定的障礙。
二、應對措施
鑒于以上原因，我認為可以采取以下方法：
1. 根據學生好動和化學學科特點，激發學生學習化學的興趣
（1）強化演示實驗、學生實驗，適當采取一定的電教化教學手段，利用各種教學掛圖、表格、模型，將教材知識與日常生活聯系起來，激發學生學習化學的興趣，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。如通過提問學生熱水瓶膽內的水垢是怎樣形成的，以及怎樣清洗？進而讓學生通過思考后分別采用自己的做法進行解決問題，最后總結出硬水及其軟化的方法。
（2）結合教材教學內容，積極開展社會實踐活動和化學課外興趣小組。如開展實驗裝置拆分和重裝比賽，使一些動手能力強而不愿意學化學的學生，轉變了對化學的學習態度；同時組織學生對一些必須記憶的知識進行攻關，如一些常見元素的化合價，剛開始學習的時候，學生存在著記憶困難，在此教師要引導學生編順口溜：一價鈉鉀銀氫（哪家迎親），二價鎂鈣鋅鋇（沒蓋新被）、三鋁四硅記在心……以增強學生的記憶深度。 2. 樹立信心，鞏固學生學習化學的興趣
信心是學生取得成功的關鍵因素，而成功又往往不是一蹴而就的，因而我們應當教育學生要有成功的信念，堅強的意志，敢于面對困難和挫折，逐漸提高自己的思維能力。同時在輔導學生時，認真對待學生提出的問題。即使是幼稚可笑的問題，也要靈活回答，幫助學生找出錯誤的原因并及時糾正，而對于學生能夠回答的問題，要進一步檢驗其知識的連貫性及舉一反三的能力，讓學生感受掌握知識的快樂和滿足，這樣學生既有新鮮感，學習較為生動，復習較為主動，同時又增強了學生的自信心，鞏固了學習興趣。
3. 因材施教，情感投入
傳統的應試教育往往注重教師一個人的發揮，但是不利于學生的長遠發展，所以教師應該選擇適合學生自身特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心。
同時教師還要關愛學生，投入自己的情感。課堂教學在某種意義上講，首先應該是人際的交往，然后才是知識的傳輸。因此，情感基礎是支撐教學活動順利進行的堅實紐帶。注重情感投入是解決當前學生厭學的一種重要方法，也是維持教師和學生之間關系的橋梁，它會產生一種非常偉大的力量，促使學生產生一種積極的心理面對學習，自覺進入學習狀態。
4. 跟蹤反饋，鞏固提高
中學生處于青春萌發的階段，人生觀、世界觀、價值觀正在形成，他們既想自立而又不能完全離開教師的引導，否則就會出現偏差。有些學生的心智水平與生理發展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩定，對他們稍微放松，學習就會掉隊。因此，平時作業錯題應該嚴格要求訂正，直到正確掌握為止，磨煉其意志，逐步使他們形成良好的學習習慣。
以上所敘述的成因和膚淺的對策，是本人對學生的現狀分析及一些做法，還有很多問題值得我們大家共同去探索和研究。
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