優化教學語言，提高體育教學質量

優化教學語言，提高體育教學質量

摘　要：體育教師在教學中的語言不同于一般的日常用語，它既要適應教育對象的心理特征，遵循語言的一般規律，又要符合體育教學中的特殊需要和規律。語言是表達思維的工具，為了搞好體育教學，提高教學質量，在實際的教學過程中，要特別注意語言的運用。
關鍵詞：中學體育　教學語言　教學質量
        由于學生的體育興趣、特長、素質各不相同，因而在學習不同教材內容時，就必然有不同的表現。如能根據不同教材與不同學生的特點，靈活地采用不同的教學組織形式，達到教學內容與教學組織形式的和諧統一，必將有利于教學效果的提高。要堅持“健康第一”的思想，面對全體學生，全面、有效地提升全體學生的綜合素質。我們必須根據學生的興趣、發展需要，結合學校的具體情況去選擇適宜學生發展的內容，并對選擇的內容進行教材化處理，改變其規則、難度、負荷大小和程序組合，對運動技能進行情節化、角色化、游戲化處理，使其適應本校實際條件和學生的現有水平。然而，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，體育課上，教師對學生進行思想教育、傳授知識技能、組織學生練習，都離不開語言。傳授任何技術動作，除了正確優美的示范，必須進行精彩講解，方能激發學生的興趣和思維活力。一個體育教師，上課時只會做示范而不會講解，或者會講話而不講究語言藝術，就很難把課教好。教學實踐證明，語言在體育課上運用得越成功，表達能力越強，教學任務才能完成的越好，教學質量也會提高。
        體育教師如能以準確鮮明、生動形象、簡明扼要、風趣多彩、邏輯性強的語言進行授課，就能達到事半功倍的效果，俗話說“話不在多，而在精”，語無倫次、枯燥無味的語言，不僅使學生難得要領，而且會使學生失去學習的興趣。所以作為一名體育教師，除了認真鉆研業務外，還要有豐富的文化知識，加強自己的語言修養，用簡練幽默生動的語言去打開學生心靈的大門，提高他們對體育的興趣。
        一、口頭語言
        口語語言是指口頭表達的語言。在體育教學中可根據使用語言的環境和目的，把教師的口語語言分為教學語言、教育語言、交際語言。教師的教育教學,周而復始,往往每接一個新的班級,都要向學生進行自我介紹,定下課堂常規以及體育課的要求和注意事項。形象生動的教學語言是教學的催化劑，如果教師沒有好的口才，語言不生動形象，即使是有趣的內容，也會講得干巴巴、索然無味。形象生動的語言符合學生的認知能力，在講解中往往會遇到體育術語，而學生的認知能力有限，難于理解，這就要求教師把術語轉化為形象生動的口語，化難為易。
講解的目的要明確和有意義,講解的內容要根據教學任務和學生的接受能力來確定。教學中運用生動形象的語言,不但能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解,而且在做動作時,不用教師過多強調,就能使學生在有限的學習時間內,始終興致勃勃地處于求知識、學動作的積極狀態。教師的語言要富有哲理,能使學生在學習過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。       二、體勢語言
        所謂“言傳身教”，在體育教學中只注重“言傳”是不夠的，還應該注重“身教”。體育是一種通過身體活動而進行的教育，體育教學蘊含著身教的內容，體育教師是身教的直接貫徹者。體育的形體語言，又稱“肢體”語言。肢體語言是人的身勢語或手勢語，它屬于非語言信息。肢體語言最顯著的特點是形象感強，它可以加強口語的表達效果，傳達信息，交流感情，充分展現教師風采，有助于學生獲得動作的感性認識，建立正確的動作形象。它和口語一樣是體育教學中不可缺少的教學手段。在體育教學中常用的體勢語言主要有動作示范、面部表情、眼神傳遞和打手勢等。為人師表、身先士卒、以身作則是對教師提出的基本要求，體育教師的一舉一動、一招一式，潛藏著一定的教育作用。示范是體育課上運用最廣泛的教學手段，教師完美的示范不僅能準確地表現教學內容，而且能給學生以最直觀的視覺感受，有利于形成動作概念、動作表象。體育教學的手勢非常豐富，表達的信號和傳遞的信息十分傳神。教師巧用手勢是對口語的補充，可增進師生間的情感交流。教師的神情主要通過面部表情、精神狀態和眼神表現出來，它的變化細微快速，與學生交流直接，對學生產生的心理暗示往往超過了口語。
        三、還要注意教學時間
        在上課后的5－20分鐘時間里，學生注意力集中、精力充沛、思維活躍、接受力強，要保證完成或基本完成新教材的教學任務。眾所周知，人的神經細胞具有一定的惰性，加上神經系統對其它系統的調節也需要一定的時間，因此，人們開始工作時能力較低，然后逐漸提高,這一過程稱為始動調節。在教學中要拋開傳統的教學觀（學生必須跟著教師的思維活動），采用既能充分發揮學生的主體作用又考慮學生個體差異的嚴密而緊湊的組織措施和形式多樣的教學模式，使整個課堂教學自始至終充滿著活力和明快的節奏感，做到嚴而不死、活而不亂，同時注意留給學生自主學習的時空。
        總之，教師的語言表達能力及語言藝術素養是衡量教師教學水平的一個十分重要的標志。體育教師在教學中的語言技巧是多方面的，要想提高教學質量，教師就必須熟練掌握語言技巧，并充分發揮和利用語言的藝術作用，使中學體育教學適應新課標下的體育課堂教學，使學生既學到知識，又得到發展，培養學生能力，并增進學生身心健康發展，掌握一定的運動技能，收到良好的教學效果。

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