學好物理應處理好三個關系

學好物理應處理好三個關系

        在高中理科各學科中，物理是相對較難學的一門學科，學過高中物理的大部分學生，特別是物理成績中等的學生，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是課下不會做題�！边@是一個普遍存在的問題，值得物理教師認真研究。因此，我認為學好中學物理應處理好以下三個方面的關系：
        1. 教材與教輔書的關系
        教輔書無法取代教材。教材講的是基本知識點和最基本的應用，教輔書講的除此之外，還將其歸納總結，使之網絡化，并將其拓展，有的學生認為學習目標是為了考試，多看教輔材料、多做題就能夠拿到高分，這種想法是錯誤的。中學生學習的根本依據在于教材，應該把主要精力花在教材、課堂知識上，只有在掌握課堂內容、基礎知識扎實的前提下，做題才能收到效果，因此，不可將教材與教輔材料本末倒置。
        教輔書無法取代課堂學習。教輔資料是一把雙刃劍，用得恰當會起到事半功倍之效，用得不妥則會得不償失，學生應該以教材知識、課堂內容為重。有的學生成績不佳，就想通過看教輔書、做題來提高，這樣做不一定有效果，其實成績難以提高有多方面因素，而最主要的是學生沒有理解教師所講內容，又沒有及時請教師幫助解決問題，而是不斷積累問題，這些學生的主要精力應該放在課堂、教材以及與任課教師的溝通上，及時解決不懂的問題，建議讓學生最好先吃透教材，逐漸解決自身問題，再借助教輔書來進一步將知識系統化、網絡化。
        如何選擇教輔書。每本教輔書都自成系統，面對種類繁多的教輔書，有的學生，尤其是個別成績優秀的學生互相攀比。其實，教輔材料不是多多益善，而應該恰如其分，根據自己的需要選擇參考資料。中學生的時間和精力都非常有限，不要盲目推崇某地、某校、某類復習資料，要根據自己的實際，選一本適合自己的教輔書。
        2. 看教材與做題的關系
        對于有些學生來說，往往以做題代替看教材，這是不可取的。一味做題，而沒有認真地看教材，沒有多大意義�？唇滩呐c做題是相輔相成的，通過看教材進一步理解物理概念、規律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。 
        做題和看教材是學習過程中兩個必不可少的環節，共同目的在于掌握知識，提高能力。因此，這兩手都要抓。
        “抓看教材”,教材要經�？�。看教材時不能拘泥于死記硬背，要多問幾個為什么，把隱含的知識挖掘出來。問得越多，釋疑得越多，對知識的理解就越透徹，思路就越清晰，遇到問題就不至于茫然。復習階段，在做大量習題的同時也不能忽視看教材，把知識點溫習一遍，理清知識脈絡，加深印象，是很有必要的。尤其是最后的復習要有一種回歸感，就是物理的復習要回歸到教材，回歸到基礎上來，查找基礎知識、基本技能、基本方法、基本理論的漏洞。       “抓做題”,做題不一定要多，關鍵在于精。通過做題，加深對基礎知識、基本原理的理解，培養分析和解決問題的能力；同時發現自己在知識方面的漏洞，能力方面的缺陷，再及時回歸教材，就會發現當初看教材時沒有注意到的地方，不斷完善自己的知識，能力結構。一般說來，先看教材后做題，在做題中落實和運用教材知識。
        3. 理解知識與做題的關系
        要重在理解，學好物理，應該對所學知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的，或者是經過推理得來的。獲得知識，要有一個科學思維的過程，不重視這個過程，頭腦里只剩下一些公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓練。要重在理解，有意識地提高自己的科學思維能力。要學會運用知識，學到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識還是沒有用的，而且不能在運用中學會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。
        要做好練習。做練習是學習物理知識的一個環節，是運用知識的一個方面。每做一題，務求真正理解，務求有所收獲。下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話，希望同學們能記住他的教誨。“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，說明你還沒有理解；即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全理解了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂在什么地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。”養成做練習的良好習慣和規范：做練習是高中學習中的重要環節，歷來為同學們所重視，它對透徹理解和鞏固所學知識，培養應用知識解決實際問題的能力，都有很大作用。要做好練習，必須有良好的習慣。如果只追求解題的答案和數量，陷入題海中，必然收效甚微。理解掌握基礎知識，是正確完成練習的前提條件�；�本概念、規律是解題的依據。不會解題或解題失誤，原因是還沒有真正理解基本概念和規律。 

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