論培養高中生英語學習興趣的重要性及策略建議論文
相信許多人都寫過作文吧，特別是應用極廣的議論文，議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的論培養高中生英語學習興趣的重要性及策略建議論文，歡迎閱讀與收藏。
論培養高中生英語學習興趣的重要性及策略建議論文 篇1
“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”瑞士心理學家皮亞杰曾這樣說過。而我國古代著名教育家孔子早在兩千多年前就已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣是求知的先導，是最好的老師。學習興趣是一種內部動力，是學好各門課程的起點和催化劑。在教學中培養學生的學習興趣，可以促進學生充分發揮潛能，提高學習質量，并可對學生智力發展起著啟動、調控以及提高的作用。特別是在當前高中英語教學階段，普遍存在著詞匯量大、知識點多的情況，因此，如何激發學生英語學習的興趣，克服英語學習中的厭煩情緒，使他們能夠在輕松愉悅的環境下積極主動地學習，成為一個教育界人士需要迫切解決的問題。以下幾點是我在教育教學實踐中的一些體會：
一、誘導興趣——增大情感投入
情感是影響學生學習行為和學習效果的重要因素。它能調節學生的自信心和焦慮感，對提高學習效率、減緩學習疲勞也會起到一定的調節作用。成功的教學，要以師生之間的理解和信任為基礎。所謂“親其師，信其道”，應建立起良好的師生關系，使學生由喜歡這個英語老師到喜歡英語這門學科，從而轉化為學習英語的內部動力。在日常教學中，教師應注意以下幾個方面：
1.真心關愛學生
教師應注重對學生的感情投入，了解他們的心理特點，關心他們的學習和身心健康，體諒他們學習英語的難處，于細微之處加強對學生的科學引導、熱情幫助，做到心有靈犀一點通，使學生切實感受到老師對自己的關心和愛護，從而建立起英語學習的興趣，并樹立起達到預定學習目標的信心。
2.平等對待學生
俗話說：“平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學的前提�！崩蠋熞靡活w平常心去看待每一位學生，傾聽他們的心聲，尤其是成績不太好的學生。不能嫌棄差生，不能傷害任何一個同學的心靈。這樣，學生可以產生良好的心理效應，能夠在積極的情感狀態下主動而愉快地學習。
3.微笑面對學生
作為一名教師，應該用微笑面對每一個學生。成功時一個贊許的笑容，失敗時一個鼓勵的眼神，都可能對學生的學習產生深遠的影響。反之，如果老師總是板著嚴肅的面孔，不茍言笑，會使學生產生煩躁、緊張的情緒，影響他們以正常的心態去接受知識。
4.真誠贊美學生
對于大多數學生來說，得到老師的贊美會使他們產生積極向上的力量。因此，教師應在日常生活中及時發現學生身上的閃光點，并給予真誠的贊美，讓每個學生都能體會到進步的喜悅。這樣，能促進學生將老師的真切期望和熱情鼓勵轉化為自尊、自愛和自信，并極大地調動學生學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心。
二、激發興趣——強調英語重要性
研究表明，人之所以會對某些事物發生興趣，是因為對這些事物產生了需要。因此，要激發學生學習英語的興趣，一定要以使學生明確英語學習的重要性為前提和基礎。作為一門工具性和全球性通用語言，英語在中國得到了普遍重視。我國的高考中，將英語這門學科列為三大主科之一，英語的重要性可見一斑。
1.普及性
據統計，世界上有四億多人將英語作為母語。美國、英國、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、澳大利亞等國家的人都講英語。此外，將英語作為第二語言使用的國家更是分布在世界的各個角落，各個民族。
2.實用性
全世界70%的郵件、60%的廣播和50%的報刊使用的是英語；絕大部分國際會議使用的通用語言是英語；許多全球最先進的科技論文發表時使用的是英語；許多內容豐富的知名網站使用的是英語；許多電腦游戲中的指令使用的是英語……
近年來由于現代社會的飛速發展和我國WTO的加入，英語學習的重要性被提高到了一個前所未有的高度。特別是國際貿易的頻繁，科學技術的引進，更是讓英語為我們架起了與世界溝通的橋梁。無論是考試、就業，還是貿易、旅游，處處都需要英語。通過以上觀念的灌輸，讓學生明白學好英語在當今激烈社會中的重要性。
三、培養興趣——改革教學方式
作為英語教師，應該精心設計課堂教學，采取有效的、多樣化的教學手段，營造一種輕松、和諧的教學環境。只有這樣，才能更好地增強學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而取得事半功倍的效果。
1.創設情境
布魯姆認為:“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料�！敝挥腥绱�，學生才能夠進一步認識所學語言，深刻體會所學語言的真正用處，從而激發起他們學習的巨大熱情。
(1)在課堂上，教師應盡量用英語與學生進行交流，使學生有如置身于英語的世界里，體會身臨其境的感覺。使他們在現實的交際活動中學習，在潛移默化中得到提高。
(2)運用多媒體技術，為課堂教學注入新的元素。多媒體技術集聲音、圖像、文字于一體，將抽象的、枯燥的教學內容轉化為形象的、鮮活的動感內容，能構造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，滿足學生的好奇心、求知欲，激發學生的`學習興趣。
2.引入競爭
學生的爭強好勝心理無疑讓“競爭”為他們的成長進步起到了一定的鞭策作用。教師應當在教學中創設出一種積極向上的競爭氛圍，適當開展一些競賽活動，如男女生競賽，小組競賽等。這有助于充分發揮學生的創造力和競爭力，既可增強學生競爭中合作、合作中競爭的意識，又可以活躍課堂氣氛，使學生保持持久的學習熱情。
四、拓展興趣——開展課外活動
開展英語課外活動，可以將課內所學的知識和技能應用到日常生活中去，創設更多的學習英語的環境，使英語學習變得生動、鮮活、充滿生活氣息。開展英語課外活動，不僅可以鞏固、加深課堂上所學的知識，而且有利于培養學生學習英語的積極性和主動性，從而拓展學生學習英語的興趣。以下列舉幾種培養學生聽、說、讀、寫能力的課外活動形式：
1.聽
在英語教學中，聽力一直是一個比較薄弱的環節�？梢赃x一些學生喜愛的，內容簡單易懂的素材和話題，開展story telling，dictation game等活動，培養學生對自己聽力的信心。也可以鼓舞學生課外多聽些英語廣播、歐美影視歌曲、歐美電影錄音剪輯、世界重大時事新聞報道等。循序漸進，長期堅持，就可以大大提高學生聽的興趣和能力。
2.說
對中國學生來說，張嘴說英語難，說一口地道流利的英語更是難上加難。而我們學習語言的最終目的就是與人交流，因此教師應該進一步提高學生在這方面的技能。例如可以開展roleays，everyday freetalk，guessing games等活動。也可以就學過的文章組織學生進行情景對話表演或編排英語小短劇等。使學生在實際運用中體驗到英語學習的樂趣。
3.讀
英語閱讀一向是學生的難點，因而課外的閱讀活動就尤為重要。教師可以選擇一些適合學生水平的課外閱讀的材料，如幽默故事、人物傳記、民俗介紹、科普知識之類的文章讓學生課外去讀。這樣，既可以豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力，又有助于激發他們的閱讀興趣。
4.寫
談到英語寫作，很多學生都會頭疼，而寫作在高考中所占的比重讓我們不敢掉以輕心�？梢宰寣W生利用課外活動時間寫英文日記，出英語墻報等。教師要廣泛發動同學為墻報寫稿，可以選英語成績好或擅長字畫的同學組成墻報編輯小組，負責組稿、寫稿和出刊工作。每期墻報都有一定的主題和目的，內容可以是本班學生優秀習作交流，作業常見錯誤更正，詞匯辨析，也可以是謎語、故事、名言、名人小傳、英語國家歷史、地理、風俗習慣等。這樣，既拓展了學生的知識面，使學生的能力在實踐中得到提高，又讓他們體會到了進步的快樂和成功的喜悅。
學習興趣是推動學生以飽滿的熱情、愉悅的心境去積極主動學習的一種最實際、最有效的內部動力，與學生的學習效果息息相關。因此，向學生傳授語言知識并使他們掌握學習技能只是教師的職責之一，更重要的是要培養和保持學生對這門學科的興趣與自信。有了興趣與自信，學生才能充分發揮自身的積極主動性，在快樂中學習英語，在英語王國里自由馳騁！
論培養高中生英語學習興趣的重要性及策略建議論文 篇2
摘要：閱讀是高中英語教學的一個重要部分。無論在應試中還是課堂教學中都占有很大的份額�！白灾鳌骄俊由臁笔且环N有效的英語閱讀教學模式，它將從整體上培養和提高學生的語用能力，激發學生的學習熱情，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展，做到學習可持續發展。
關鍵詞：閱讀教學；自主；探究；延伸；高考
2011年《普通高等學校招生全國統一考試(江蘇卷)說明》要求學生能根據事實和線索做出簡單的判斷和推理，理解文章結構和脈絡邏輯關系；能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能通過分析句子結構理解長難句上；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；能根據學習任務需要從電子讀物或者網絡中獲取信息并進行加工處理；除了教材詞匯外，還必須掌握課外閱讀詞匯累計達36萬左右。今年的江蘇高考卷也是緊扣大綱，在閱讀理解部分考查了學生對文章隱含意思和文章結構或者段落之間邏輯關系。如：閱讀理解部分的介紹發明物、風力發電、海報、小說故事不但符合時代潮流而且沒有超出課程標準的范圍，需要考生運用所掌握的知識和能力進行考試現場的分析與歸納，通過已有知識來理解和應用新知識，有助于體現考生的實際語言運用能力。
上述英語教學目標和考試形式蘊含了我們今后閱讀教學的一些要求和啟示：
1)學生的自主閱讀是提高他們語言理解感悟能力的關鍵；
2)閱讀理解的感悟需要學生能從整體上對文本信息進行有效地撲捉；
3)鼓勵學生在探究的基礎上進行拓展延伸，進而提高自身閱讀能力和審美情趣。因此，在英語教學中，我們不妨采用“自主———探究———延伸”的教學模式進行有效教學。
1“自主———探究———延伸”的英語閱讀教學模式的定義
英語閱讀“自主-探究-延伸”教學模式指學生在自主閱讀和主動探究的基礎上，能夠進行有效的理解感悟文章的主題。
以“自主”為閱讀前提，“探究”為閱讀過程，“延伸”為閱讀發展從整體上提高學生的閱讀技能和實效性。
2自主閱讀
我國學者龐維國認為自主學習應有如下特征：學習動機應是內在的或自我激發的；學習方法是有計劃的或自動化的；
學習時間是定時而有效的；學習結果能夠主動自我監控、自我評價，并據此進行自我強化；學習環境是自主選擇的；學習是選擇榜樣，尋求幫助。
為了提高學生的自主學習能力，作為學習主體的學生應該一方面要適應各種體裁的閱讀文章，另一方面要對不同題材的文章進行正確的判斷和理解。這是學生自主閱讀的關鍵也是難點。
根據長期的高三英語教學，我發現學生比較喜歡閱讀小說或故事類的'短文，較次之的是廣告類，最不喜歡的就是科普類或者說理類的短文。但是根據自主學習和自主閱讀的要求，我們應該讓學生接觸各種類型的文章，做到不“挑食”。同時，教師在平時的教學過程中要注重培養學生的“融入型”學習動機———學生在學習過程中獲得滿足，表現出強烈的求知欲，并感受到學習的樂趣(語言學家Gardener提出的)，使學生對于英語文化本身感興趣，自由自在地徜徉在英語文化的海洋中，自主積極地汲取英語知識。
另外，在平時的英語閱讀教學中我們也應該注重學生自我效能的培養，讓學生在自主閱讀的過程中找到閱讀樂趣，允許學生根據自己的實際情況選擇不同的閱讀方法，并且鼓勵學生多做深層思考，體會作者的寫作意圖和理解文章的主旨大意。
3合作探究
《英語新課程標準》倡導英語學習是一個自主學習，合作學習和探究學習的過程。所以我們除了做好自主學習，還要加強學生間的和師生間的合作探究。這不僅可以彌補學生因為個體差異和基礎方面的不足而影響對文章的全面理解，而且可以培養學生的團隊合作精神。這一點我們主要運用在平時的閱讀課教學中。
4拓展延伸
隨著新課程改革的不斷推進，《英語課程標準》明確指出，要“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”。拓展延伸就是要使學生在理解文章基本意思的基礎上對文章的主旨大意或者作者的寫作意圖有所感悟，在思想和情感上與作者產生共鳴。這在應試英語中可是“家常便飯”了。教師可以根據文章的不同需要，安排學生寫一些讀后感、書評或者與文章話題相關的小議論文。從而提高學生的寫作能力，為從根本上學好英語，駕馭英語打下堅實的基礎。
拓展延伸還可以表現為開展豐富多彩的課外活動來增加英語學習的趣味性，培養學生的興趣和自信。如可組織生動有趣的英文歌曲競賽、演講比賽、英語短劇表演、英語角、英語原聲電影欣、校園英語廣播等英語教學形式。成立英語興趣小組，鼓勵學生積極參與，展示自我，體驗成功，充分發揮自己的天性和才智，在知識的不斷積累中去發現，去創新，去實現自我價值。
5“自主———探究———延伸”的英語閱讀教學模式的教學思考
在高中英語閱讀教學中，教師應該注重激活學生的閱讀激情和潛能，幫助學生有效地整合文章信息資源，更好地理解感悟文章的思想內涵；在培養學生在理解感悟的過程中，更好地激活自身的思想情態，提升語言綜合技能�！白灾鳌骄俊由臁钡挠⒄Z閱讀教學模式要求教師在教學中注意因材施教，僅僅圍繞學生的基礎進行有效教學；注重在探究的基礎上培養學生良好的閱讀習慣；著眼于學生潛能的喚醒和挖掘，促進學生的自主發展；著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面都和諧發展；關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。使學生真正成為學習的主人。
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