談談小學語文隨文練筆有效訓練的途徑

談談小學語文隨文練筆有效訓練的途徑

摘　要：在小學語文教學中，隨文練筆是一種將讀寫融為一體的全面寫作訓練，對小學生而言具有負擔小而且效率高的優點。本文就如何在小學語文教學中實踐有效的隨文練筆進行了初步的探討。 
關鍵詞：小學語文　隨文練筆　訓練途徑 
        《語文課程標準》中明確指出：在語文教學中應讓學生盡可能多地直接接觸更多的語文材料，可以讓其在很多的語文運用實踐中更好地掌握如何完美運用語文。真正體現小學生對語言的掌握情況的就是其閱讀以及寫作的綜合能力，而隨文練筆是一種將讀與寫完美融合的簡易的寫作訓練。它具有篇幅短、寫作快、小負擔、高效率等優點，所以很多小學教師很是喜歡這一寫作教學方式。如果可以尋找到合適的可以將隨文練筆的效果充分體現出來的訓練途徑，那么這將是非常高效的事情，不僅對小學生的現在還可能會影響其以后的語言掌控能力及態度。
        那么如何提高其訓練的效率就成為一種值得探索的問題，本文就這一問題進行了一些初步的探討。 
        一、途徑探索 
        找到小學語文隨文練筆的有效訓練途徑是必要的，下面就本人的想法進行三個方面的探討：
        1.激發出小學生對隨文練筆的興趣 
        眾所周知的一個道理就是，對學習而言，不論是哪一方面，興趣是其最好最有效的老師。所以，在小學語文教學中，激發出小學生對隨文練筆的興趣是提高訓練效果的有效手段。如：小學語文中有一篇課文叫做《恐龍》，那么教師在講課前就可以就恐龍的資料等對小學生進行一次隨文練筆。這樣學生可以通過各種各樣的途徑來搜集和恐龍相關的資料，可以是有關恐龍的資料，也可以是和恐龍相關的電影等。在教師進行充分的講解之后，可以設計一個有趣的隨文練筆：同學們，經過老師的講解以及你們自己的學習，大家都知道恐龍種類很多，它們的外形、習性等等都是不同的，如果你是一名博物館的恐龍解說員，那么你想向游客們解說哪一種類型的恐龍呢？為什么呢？請大家運用課文中的說明方法為大家介紹一下恐龍的一類吧。這樣的隨文練筆不僅可以逐漸激發出小學生的興趣，還可以激勵學生的學習積極性以及自覺性。 
        2.隨時捕捉到可以進行隨文練筆的練習點 
        課本或者說課文是教學的有效載體以及最為普通的載體，如果想引導激發小學生進行閱讀寫作，那么就必須找出合適的訓練點。當然，隨文練筆的訓練點有很多種類，如語言練習點、思維爭議訓練點、文本練習點以及形式轉換練習點等等。         （1）修辭手法的仿寫。在小學的語文課本中有很多的文章都是非常的優美，而其關鍵就是作者運用了非常多的修辭手法，例如比喻、排比、擬人、反問、設問以及夸張等等。這些也可以作為小學生學習語言的媒介，是一種良好的途徑。如：可以在教學一篇修辭很豐富的文章時，讓小學生根據周圍的環境以及自己的想象寫一篇隨文練筆。這樣既可以使學生掌握語言的運用，還可以提高學生的語言素養。
        （2）文本拓展練筆。我們都深有體會，那就是，在閱讀時讀者都會根據自己的過往、自己的生活經驗、自己的獨特想法以及讀者閱讀時的心情等發現文章不同的意義。所以，在平常的語文教學中，教師應該積極地引導學生進行大膽的想象。這樣不僅可以提供小學生隨文練筆的練習點，還可以使學生的思維更開闊、更發散、更活躍。例如，在進行《一個中國孩子的呼聲》教學時，教師可以針對課文的內容讓小學生進行隨文練筆。而且與此同時教師還可以將對現實以及和平的教育加入進來：同學們，不管是在現代還是我們所聽到的關于中國之前的戰爭，我們知道，戰爭給人們的生活帶來了太多的創傷，還有我們一點兒也不想體會的疾病、恐懼、分離、傷痛甚至死亡�，F在，或許你們自己都有了不一樣的心情以及體會，那么就請你們給在伊拉克戰爭中的人們寫一封信，可以是戰爭中的小朋友、戰士、領導人或者戰爭的發起者等等。 
        這樣的隨文練筆不僅可以激發小學生的興趣，還可以培養他們的情操。 
        3.教師掌控隨文練筆的基本原則 
        凡事都要有一定的原則，所謂“沒有規矩，不成方圓”，對于小學語文中的隨文練筆當然也是一樣的。在這一方面的原則包括很多種，如適度性原則、反饋性原則等等，而這些原則則是為了使隨文練筆可以達到最好的效果。以其中的適度性原則作為例子來說明，這一原則的要求具體體現為：
         a.考慮小學生的承受度；b.考慮隨文練筆的疏密度：太過于頻繁的訓練會使小學生產生厭煩的感覺，而太過于疏少會淡化小學生的興趣；c.考慮隨文練筆的難易度：其內容應該在小學生接受的范圍之內；d.考慮隨文練筆的靈活性：小學生課堂上的隨文練筆應該是就課文而生，靈活而且可以貫穿整篇課文的內容于其中。 
        二、總結 
        在現實的小學語文教學中，隨文練筆的作用很大，所以，采取合適合理的方式提高其訓練效果是必要的。語文教學的目的不僅僅是要求學生掌握一些字、詞和句子就可以了，它在一定程度上可以培養小學生從小養成良好的語言習慣、思維習慣以及表達習慣等等。所以，作為教師，在現實教學中應根據實際教學情況找出合適的可以提高小學生隨文練筆的有效訓練途徑，并根據其進展情況而不斷進行改進。 

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