大學生網絡道德教育的思考

大學生網絡道德教育的思考

　　論文關鍵詞：網絡;道德教育：大學生

　　論文摘要：在網絡時代下、高校思想政治工作者必須認識到對大學生網絡道德教育的必要性和重要性。文章首先揭示了高校網絡德育的理論內涵，扼要闡述了開展高校網絡德育的必要性，在闡明高校網絡德育的內容的基礎上，論述了開展大學生網絡道德教育的方法與途徑。

　　隨著互聯網的迅速發展，網絡越來越深入地融入和改變了我們的社會生活。繼互聯網的技術更新、網絡信息技術的推廣運用等社會關注的熱點之后，網上人際交往及行為規范的問題，已成為當今時代人們日益關注的新的熱點和難點問題。對于網絡建設與應用走在社會前列的高校而言，網絡的發展及其對于大學生思想和行為的影響更是處在一個動態變化階段，在充分享受網絡帶來的種種便利的同時，我們也應清醒地意識到虛擬社會化進程中所凸現的網絡道德問題。高校思想政治工作必須認識到對大學生進行網絡道德教育的必要性和重要性。

　　一、網絡德育的涵義

　　網絡德育是隨著網絡的普及而出現的一個新詞，它不但在內容_上包含思想觀念、政治信念、道德品質、道德行為，而且還包含“網絡上的德育”“網絡環境下的德育”兩個層面。所謂網絡上的德育，就是對互聯網絡使用者（參與者）的思想觀念、政治信念、道德品質、道德行為等方面進行教育和引導。網絡環境下的德育的外延更廣，其對象包括了網絡使用者和受網絡環境影響的所有人。相對而言網絡德育的內涵更偏重于“網絡環境下的德育”，從這個角度引申，我們可以給高校網絡德育作如下界定：網絡環境下，有目的有計劃地培養青年的思想觀念、政治信念、道德品質、道德行為，依托教育機構、宣傳媒介和網絡平臺將社會要求轉化為個體品德和行為習慣的過程，就是高校網絡德育。

　　二、網絡德育的特征

　　網絡德育就是指在局域網和廣域網上所開展的一系列的德育活動，是學校德育的延伸，也是德育現代化發展的必然趨勢。與現行學校德育相比，它有如下特點：

　　1、開放性：網絡德育是一種真正的開放式德育。未來的學校將趨于無形，沒有明顯的校園界線。以計算機數據庫為中心，通過信息高速公路網絡連通家庭、社會各個角落。

　　2、交互性：人們通過現代化多媒體網絡進行一對一、一對多和多對多的雙向交流，可以通過E—MAIL、電子公告板等來相互傳遞信息，發表自己的思想觀點，大家一起討論。由于這種交互的不可見性，更容易使受教育者說出自己真正的思想觀點。

　　3、趣味性：集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術，給我們的網上課堂帶來無窮無盡的樂趣。學生可通過德育課件來感受德育內容，甚至可以通過游戲來體驗。網絡德育也使學生變得輕松起來。

　　4、預見性：網絡仿真實驗可以預報其結果，德育仿真實驗可以根據某一德育內容，利用多媒體網絡技術而設計的模擬現實的一種德育活動。由德育管理者和教育者針對某一主題設計虛擬社區，讓受教育者進入社區活動，根據活動者不同的行為習慣和思想觀念導出最終結果，這樣受教育者可以身臨其境去感受人生哲理和道德準則。

　　5、能動性：在網絡上開展德育工作，受教育者可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的德育內容，而不是由教育者指定和強迫他們去受什么教育。這樣更容易調動他們的接受教育的主動性，更容易發揮他們的能動作用，也更有利于受教育者的個性發展。

　　三、開展大學生網絡道德教育的必要性

　　（一）大學生道德教育的弱化

　　網絡中存在著信息多元傳遞和良莠并存的全息景觀，不但有學術信息、經濟信息、娛樂信息，還有色情、暴力信息混雜其中。根據調查，網絡上非學術性信息中，與色情有關的占47%n。一些自控力較弱的大學生往往處于好奇或沖動心理去尋找色情、暴力信息。在網_L有許多專門提供色情的服務的網站。世界著名的色情刊物《花花公子》就以其合法的身份在美國進入網絡，大學生找到網址就可以很容易地看到那些低級庸俗的東西來滿足他們獵奇的心理。由一于網絡具有傳播速度快、手段隱蔽等特性，一些不良信息擴散的范圍為人們始料不及。顯然，網絡傳播的垃圾信息會弱化青少年的道德意識，有可能造成青少年社會化的道德偏離。

　�。ǘ�）大學生道德情感的冷漠

　　在網絡時代，頻繁的人機接觸取代了人與人之間面對面的交往。盡管網絡使平等自由的思想交流成為現實，但網絡中的人際交往主要通過人機對話實現，與現實生活中的人際交往相比，它掩蓋了許多豐富的內容，其缺陷是顯而易見的。在網上人與人之間很少見到有真實的情感交流，人們無法體驗情感交流所帶來的愉悅，人的個性發展和情感需求特別是其內在的親和動機得不到較充分的滿足。因而，會逐漸失去對現實生活的感受力和參與感。有的青少年與現實生活產生了距離感，他們從網絡走出來的時候，面對不理想的社會現實感到悲觀失落和消極;有的甚至對現實生活中的人們漠不關心或做出粗暴無禮的行為。

　　（三）大學生道德人格的異化

　　網絡伴生的“網絡沉溺”引發了部分大學生的人格障礙，造成青少年社會化的人格缺陷。網絡沉溺是指因淹制在數字化的在線空間中，未能有效實現客觀現實和虛擬現實之間的角色轉換，從而形成心理錯位及行動失調問題。網絡空間到處充斥著新鮮的事物，對易于接受新鮮事物的青年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網絡的極度迷戀。青少年長期迷戀好玩、刺激和富有挑戰的虛擬環境，不僅耗費時間、浪費精力、荒廢學業、誤入歧途，而且會使其人格社會化受到嚴重影響。由于青少年過分關注人機對話，淡化了個人與社會及他人的交往，而是隱名匿姓在BBS上交友論道，在虛擬環境中漫游旅行，長期與網絡媒體打交道，失去對周圍現實環境的感受力和積極參與意識，有可能導致孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感和欺詐心理，這些都不利于青少年優秀人格的養成和健康成長，甚至會致使人格畸變而誘發犯罪。

　�。ㄋ模┚W絡帶來大學生道德標準上的沖突和迷失

　　不同國家和地區，有著各自特殊的道德標準，進而形成不同的道德體系。由于網絡信息內容所產生的地域性與信息傳播方式的超地域性矛后，導致民族國家間道德標準發生沖突事件，出現了傳統社會所不常見的外來道德體系與本民族道德體系之問的沖突。上網者的國家、民族、地區不同，其接受的傳統道德標準存在巨大差異。因此，其對同一事情的道德評價也會截然不同，甚至是完全沖突。不可否認的事實是，這些沖突有范圍擴大、加速化的趨勢，不同國家的意識形態的相互滲透和道德價值觀念的相互傳播，自然會引發大學生的道德價值觀的沖突。生活在當代的所有個體和整體，包括國家，往往在這種錯綜復雜的沖突面前感到徘徊、困惑，這種復雜的道德沖突成為高校道德教育所面臨的重大問題。

　　四、大學生網絡道德教育的內容

　　網絡德育教育的內容具有如下特點：第一，因為多媒體技術的不斷發展，網絡道德教育內容的形態應該從平面走向立體，從靜態變為動態，從現實時空趨向超時空。第二，因為網絡的超信息量和信息的固有本質，網絡道德教育的內容應該更加豐富多彩，并且具有可選擇性。第三，應該具有極高的科技含量，將網絡道德教育的內容與歷史文化和現代科技信息相交融。

　　網絡道德教育具體內容包括以下幾方面：1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。雖然我們說網絡上沒有地域限制，可以說它是一種“國際性社會”，但“大學生網民”有國籍，熱愛自己的祖國，熱愛本國的人民，尊重國家的主權和制度，這是道德教育的核心內容。2、重在培養受教育者的道德判斷、選擇、批判能力。這是“大學生網民”在網絡社會在中最為重要的能力。面對網絡中的眾多信息，教會“大學生網民”道德判斷、選擇、批判的能力，可以使他們獲得對自己對社會有價值的信息，促進自身與社會的進步。3、奉獻知識，造福人類。這是一種崇尚和神圣的道德情感。也是一種無形的巨大的動力。有這樣的道德感，就可以想到更好地利用網絡為祖國和人類工作、服務和創造，努力造福人類，不利用網絡去傷害他人、危害社會。4、尊重他人的隱私，保守機密。當前，網絡社會泄露他人隱私乃至國家機密的事常有發生。尊重他人的隱私、保守機密這一點很有針對性，也是“大學生網民”必須具備的基本的道德品德之一。5、尊重包括版權和專利在內的知識產權。網絡社會給信息的傳播帶來了極大方便，同時，也對知識產權的保護提出了嚴峻的挑戰，著作權法通常鞭長莫及，而通過對“大學生網民”進行道德教育，讓他們發自內心地尊重包括版權和專利權在內的知識產權，就會大大地減少網絡社會的知識侵權行為。

　　五、大學生網絡道德教育的方法與途徑

　　網絡環境下，進行德育，不僅要有正確的內容，而且要有恰當的方法和途徑。一般而言，德育途徑是對受教育者實施德育影響的渠道，是實現德育目標，落實德育內容的組織路徑。

　�。ㄒ唬┲贫ňW絡道德規范和網絡道德教育規劃

　　黨的中國共產黨第十七次全國代表大會報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。網絡道德教育是德育教育的世紀選擇，是“以德治國”方略的重要內容。國家意識形態主管部門、教育部門、信息主管部門應該高度重視網絡道德教育的領導，制定網絡道德規范和網絡道德教育規劃，加大人力物力財力的投入。

　　（二）加強各層次的網絡道德教育培訓

　　從高校德育教育教學來看，無論是高校德育指導思想的摸索、制定、貫徹，還是信息系統的建立、維護和改善，他們都離不開一支既有過硬的思想政治覺悟，有具備較高網絡管理才能和信息時代思維方式的工作隊伍。思想政治教育工作者是網絡道德教育的一支重要力量，應該加強對他們的職業道德、網絡知識、網絡道德教育的培訓，提高思想政治教育者的素質。思想政治教育工作者要開展好網絡道德教育，一是，思想政治教育_工作的領導者和組織者應及時接受新思想和新觀念;_二是，廣大思想政治教育工作者應熟練掌握并運用網絡這一新的傳播媒體，使其成為他們開展德育工作的重要工具;三是，加強網絡知識的培訓，使每位思想政治教育工作者既是網絡道德教育者，有是信息收集、發布傳播和網絡管理者;四是，要吸收思想政治素質好同時有精通網絡技術的人才到德育專兼職隊伍中來，共同研究高校學生網絡道德教育理論，加快高校德育工作現代化的進程。高校思想政治教育工作者自身必須有崇高的職業道德、強烈的社會責任感，更新道德教育觀念，了解網絡知識和網絡道德教育的內容和方式方法。同時，采取生動、活潑、形象的方法進行教育，避免使用傳統的灌輸和說教的方法。

　�。ㄈ�）高校進行德育教學改革

　　近年來，高校都在圍繞素質教育進行一系列的教育教學改革。應該結合網絡道德教育，對德育課教學進行改革，在政治理論課中增加網絡道德教育的內容。同時，兩課教師要充分發揮自身職能，注重課堂上的正面灌輸，教師可以利用多媒體等多種教學手段，案例分析和課堂討論等多種教學方法，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強網絡道德教育，使學生充分認識到網絡道德是衡量一個人道德水平的重要方面，網絡道德多國家和社會具有重要意義。教師結合教學內容，也要進行網絡道德教育�？梢詫⒕W絡信息引進兩課教學中，對其進行辨證分析和科學說明，這樣既豐富了兩課課堂，又有利于提高學生對網絡信息的辨別力。網絡環境下，德育途徑要有新形式。德育軟件作為搶占網絡制高點，為當代青少年提供一個自主學習、自我教育、自我熏陶的新型教育方式，有一定的推廣和應用價值。

　　（四）通過典論宣傳進行網絡道德教育

　　高校要把學生思想政治教育進網絡納入校園網絡建設的總體規劃，將網絡文化納入校園文化建設的總體格局進行部署。高�？梢酝ㄟ^校園網、廣播、電視、報刊等輿論的宜傳，加強對網絡道德的導向作用，營造網絡道德教育的氛圍。這種宣傳往往對大學生有著潛移默化的教化和引導作用。在從事輿論宣傳時可以機動靈活地開展網絡道德教育，結合與網絡社會相關的新聞報道，加大網絡道德教育的宣傳力度。

　�。ㄎ澹╅_展多種形式的網上道德教育

　　互聯網是開展網絡道德教育的重要陣地和有效途徑。各網站在制造、傳播、監控網絡信息的同時，必須進行網絡道德教育�？梢酝ㄟ^網上咨詢站，進行有關政策、心理、人際關系、倫理道德等方面的咨詢。通過網上專題討論，師生交流，學生交流，自我教育，名人講座，或者邀請事業有成的師友和海外歸來的專家談自己的經歷，以實際感召當代大學生，讓他們清楚認識到網絡的優缺點，建立健康的網絡心態，樹立正確的人身觀，世界觀，價值觀。網絡實時與非實時交流，一方面為發表不負責任的言論和發泄情緒提供了一個管道，同時也為思想交流提供了一個很好的平臺。從做思想政治工作的角度來說，它有利有弊，與傳統思想政治工作手段比較而言，它的利大于弊。

　�。�六）結合家庭教育進行網絡道德教育

　　家庭教育是整個社會教育體系中的重要組成部分，家庭教育是學校教育和社會教育不能代替的。廣大家長在家庭教育中應該在其力所能及的范圍內開展網絡道德教育，這也是網絡道德教育的截要途徑。不少家長自己就是“網民”，可以在與子女共同上網的過程當中，開展網絡道德教育，讓子女在不知不覺中接受教育。

　�。ㄆ撸├�用有合作關系的社會教育機構開展網絡道德教育

　　課外活動教育機構，是進行網絡道德教育的重要資源和重要陣地。要結合開展校外教育活動進行網絡道德教育。這是社會教育機構義不容辭的使命和神圣的職責。有些社會教育機構只考慮經濟效益，而不顧社會效益，L網者到底涉及什么內容，他們全然不顧，這是很不可取的，也是很不道德的行為。

　　在網絡德育不斷滲透高校的今天，高校網絡德育工作者理應正視現實中存在的種種問題，以主動積極的應對姿態，充分發揮教育主導作用，努力把高校網絡盡快建設成為宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣的陣地。只有這樣，能確保高校網絡朝著健康、有序的方向發展，使之真正有利于當代大學生素質的全面發展。

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