打造簡約高效的數學課堂

打造簡約高效的數學課堂

摘要：在課堂時間是一個固定常數的前提下，在最短的時間內發揮最大的效率，產生最大的效能才是真正高效，只有簡約，才有高效。要打造簡約高效的課堂，我們教師必須做到胸中有標，心中有材，手中有法，心中有生。簡約高效的背后是大氣、是精要、是深刻、是智慧的超越。
關鍵詞：簡約高效  精要  深刻  智慧
        在課堂時間是一個固定常數的前提下，在最短的時間內發揮最大的效率，產生最大的效能才是真正高效，只有簡約，才有高效。簡約的課堂并非“簡單化”的課堂。恰恰相反，“簡約高效”給我們教師提出了更高的要求。 
        一、教學目標的定位要具體明確
        教學目標是一節課的魂。如果目標不明確，則這節課無論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價值。如果目標過高，學生的學習效率肯定不高；如果目標過低，學生毫無收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學生的認知基礎等各方面，也只有在對教學內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學目標，所以說教學目標的確立是關鍵，只有切實可行的目標作支撐，我們的教學活動才是有效的。 
        二、教學情境的選擇要簡約有效
        研究表明學生的注意力分布是有規律的。學生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會漸漸分散。一節課當中導入不是主體，它只是一個前奏，不可喧賓奪主。當導入在調動學生學習興趣、明確學習方向的時候，也務必要做到言簡意賅、目標明確、提綱摯領開門見山。
        如在教學《三角形三邊關系》時, 教師問道：“將一根吸管剪成三段，用電線把它們穿起來，頭尾相連，會得到什么圖形？”學生憑直覺就認為能圍成三角形。教師于是就順理成章的讓學生將課前剪好并用電線穿好的吸管動手連一連。這一連學生們就驚奇的發現有的學具可以連成三角形，有的學具卻怎么也沒辦法連上，這是為什么呢？那么怎樣的三段吸管可以連成三角形、怎樣的三段吸管又不可以呢？這個問題的探討不就是在探討三角形的三邊關系嗎！是呀，課堂新授早已經展開啦！這樣的導入沒有一絲的旁枝末節的干擾，它簡約有效，但它一點兒也不簡單，它是基于上課教師在備課當中對易碎的玻璃棒、對不易首尾相連的小木棒、對費時費力的學生動手剪吸管等種種預設的一次次肯定與再否定當中誕生的。
這樣的導入以樸實利索的狀態，單刀直入切入課堂，它比起那些虛張聲勢、華而不實的導入來說要自然大方、同時更俱實效。
         三、學習新知的過程要自主開放。
        在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。         如在教學《除數是整數的小數除法》時，在學生列出算式9.84÷3后，先讓學生估算，然后讓學生進行自主嘗試，接著在全班進行交流，學生會出現以下幾種算法:（1）9.84元=984分 984÷3=328（分） 328分=3.28元；（2）9÷3=3（元）8÷3=2（角）……2（角 2角=20分 20+4=24（分）24÷3=8（分）3元2角8分=3.28元(3)先把被除數擴大了100倍,變為984÷3=328,328÷100=3.28,所以：9.84÷3=3.2；（4）豎式。學生匯報交流時要說出自己的想法，其他同學可以補充，糾正和質疑。這時有的學生就會發現這幾種算法有一個共同點就是：先轉化為整數除法算出商，用豎式計算比較簡單。接著讓學生觀察商的小數點的位置和被除數的小數點的位置，學生很容易就會發現商的小數點和被除數的小數點對齊。有的學生甚至還聯系到小數加減法，因為它們都是把小數點對齊，也就是把相同數位上的數對齊。這樣學生在自主、探究、合作、交流的過程中既加深了對所學知識的理解掌握，有體驗到了成功的喜悅。
        四、練習設計要精煉高效
        習題是鞏固知識、強化技能，讓學生的思維能力得以提升的有效載體。因此教師若能根據自己的教情、學情來選取、設計；要根據課程標準的要求來選取、設計；要關聯生活、關聯當下社會現實，科學、靈活地處理預設課堂練習，讓每道習題都有自己的訓練點及延伸的空間，那么這種能呼吸會說話的習題將讓你的課堂不再題海茫茫，而是精彩紛呈。
如在生學完三角形三邊關系后，有一道獨具匠心的習題它是這樣設計的：小方要到小亮家玩，你覺得怎么走更近些，請用今天學過的知識來解決。（注：教師特意將連接小方家到小亮家的線段設計成綠色的。）根據就近原則講，學生們自然會選擇走綠色的通道，理由便是本節課的結論——三角形的任意兩邊之和一定會大于第三邊。教師及時肯定了學生能靈活應用新知，普通的習題設計也許就點到此為止了，但充分預設的習題總是能在細節處入手，化腐朽為神奇又展示出另一番大天地，達到一箭雙雕、一舉多得的效果。只見教師輕點鼠標，課件便顯示出平行四邊形地是草坪，于是問學生：“現在你還走這條路嗎？”有的學生堅持己見認為綠道近，還走綠道。當然也有更多的同學站起來表示反對，他們認為從小方家經過超市再到小亮家這條黑色的路雖然遠一些，但這種走法能保護綠地。環保教育就以這樣潤物細無聲的方式悄悄進入課堂。該題不但關注了知識訓練的點，更讓學生知道在不同的情況下如何變通，同時又兼顧品德教育及幽默趣味于一體，這樣的習題才是簡約而高效的習題。
        要打造簡約高效的課堂，我們教師必須做到胸中有標，心中有材，手中有法，心中有生。簡約高效的背后是大氣、是精要、是深刻、是智慧的超越。

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