中職生實習管理的探索與實踐

中職生實習管理的探索與實踐

　　摘 要：隨著廣大農村和欠發達地區的經濟發展，對技術應用型人才的需求日益增加。針對當前中職發展的需要，要將就業的意識融入整個實習教學環節中，更新觀念，開發多元化的實習方式，建立相應的實習基地，加強實習的管理和考核，培養出符合社會和企業需要的技術人才，讓學生下得去、上手快、留得住。要將學生的“有所知”變為“有所為”，體現以“應用”為主旨的中職教育特色，力爭做到就職就能勝任崗位工作，完成由“學校人”向“社會人”、“企業人”的轉變，以達成從實習到就業的過渡和提高學生就業素質的最終目的。

　　關鍵詞：中職教育 實習管理 探索實踐

　　近年來我校根據國家教育部關于職業技術教育改革的有關精神及規定，學制執行“2+1”和“2.5+0.5”兩種模式，即兩年或兩年半在校學習，一年或半年實習。實習期間的學生具有雙重身份，首先是學校的在讀學生，同時又是實習單位的見習員工。由于畢業實習與學生畢業后的就業緊密相關，所以我們把畢業實習和就業稱為“實習就業”。

　　組織學生到企業實習，是我�！肮�學結合”培養高素質技能型人才的重要途徑，也是提高畢業生就業層次的必由之路。學生在企業學到了很多在課堂上、書本里學不到的東西，縮短了向職業人轉化的過程。但由于在企業從事的多是一線高強度的操作與服務工作，角色的變換、環境的差異、心理預期與現實的反差等都是在實習中可能出現的問題。為了避免和處理學生實習中的這些問題，筆者作了如下的探索，以提高實習效果。

　　一、制定有效的實習管理制度

　　實習制度化管理是現代中職教育的一個重要組成部分�？茖W、規范的實習管理制度，是提高實習效果的基礎和保證。

　　實習管理制度包括實習領導機構和職能分工、實習工作流程、實習成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習紀律及要求等制度文件。我校的《畢業生實習就業管理辦法》就從實習就業條件、實習就業程序、實習就業管理、獎勵與處罰等作了詳細的規定，并給學生印刷了《學生實習手冊》，人手一本，其中包括學生實習情況周紀錄、月考核等，辦法切實可行，便于操作；能讓學生充分認識到實習是十分重要的實踐教學環節，是中職學生非常關鍵的一門課程，并強調“實習成績不合格不能畢業”，學生無特殊情況必須參加實習并堅持到底；明確了學生實習成績的評定辦法和標準，并采取了相應的獎懲措施，以形成激勵機制。

　　二、加強心理疏導

　　心理疏導主要分實習前、實習中和實習后三個階段：

　　1、實習前的心理疏導。

　�。�1）幫助學生樹立正確的角色意識。中職學生在實習前必須清醒地認識到實習從事的大多是企業一線的操作與服務工作，勞動強度大，工作時間長，要做好吃苦的心理準備，同時也要做好奮斗準備，在平凡的工作崗位上磨練心態，磨練意志，觀察社會，取之精華，增長做人的才干。要幫助學生制定個人的職業生涯規劃，樹立遠大的理想和信念，明確人生的意義。

　�。�2）舉辦就業前心理健康教育講座。在講座中可根據以往學生在畢業實習中遇到的困惑和問題，以生動的案例為基礎，進行分析和交流，提出相應的心態調節的建議，并簡要介紹實習企業的環境、位置、文化、工作特點、注意事項、規章制度等，觀看實習企業的錄像。如我校在08級畢業生實習前就作了三場實習指導報告，引導學生感受和認識到——實習是人生的一個重要轉折點，是學生完成步入職場的心理和角色轉換的重要環節。良好的心態不僅可以促進實習的順利完成，也能保障個人職業生涯嶄新的開端。

　　2、實習中的心理疏導。

　　農村的孩子，絕大部分都沒有出過遠門，第一次遠離父母，缺乏城市生活經驗，由于受知識、技能、環境、經驗、閱歷的限制，大部分學生的心理素質較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。遇到一些事情，往往會選擇忍受下來，孤獨、想家、委屈等情緒仍郁積在潛意識之中，從而影響他們工作的積極性。因此，在實習中要引導職校學生正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，學會同領導、同事、同學如何相處、如何共事、如何協調，虛心接受企業每一級領導的工作安排和批評，逐漸學會尊敬人、關心人、理解人、體貼人和善待人，以真誠、謙虛的態度，發展和保持融洽的人際關系。

　　3、實習后的就業心理疏導。

　　現在很多學生還想在家長的懷抱下就業，有的甚至連中職生的就業定位都沒有找準，挑三揀四，不愿吃苦。所以，在整個實習過程中實習指導教師就應從不同的側面調整和了解學生的工作崗位及勝任情況，教育學生對自己的“第一份”工作應該以學習的態度去對待，要立足于“先找一份能養活自己的工作”的思想，不要有一步到位的想法。只有擁有一定的工作經驗、工作能力，才能在職場中找到適合自己的工作，才能發展自己，完成從實習到就業的順利過渡。指導教師或班主任還要通過電話、QQ群、班級博客等手段及時跟蹤和反饋同學們的工作和學習情況，鼓勵同學們努力工作。三、贏得家長的支持

　　贏得家長的支持是提高實習效果的重要方面�，F在多數學生都是獨生子女，很多人在家都沒有干過家務。到企業實習，讓他們由別人為自己服務變成自己為別人服務，這是一個巨大的變化，有身體、心理等多方面的適應過程。而如果家長溺愛孩子，舍不得他們從事一線的操作工作，就會成為這個轉變過程的阻力。所以應把家長工作提到實習管理工作的重要位置，與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系，把阻力變成助力。

　　1、新生入學時的工作。

　　新生接待時，在與學生家長接觸的過程中，要注意灌輸中職層次辦學特點、學校的實習成果等信息，提前和家長簽訂《學生安置就業協議》，使其對學校開展實習、實訓工作的必要性有所認識，對學校產生信任感。在組織實習前，應召開家長會，向家長詳細說明組織學生實習的目的、意義、實習時間、地點、待遇、實習紀律及要求、獎懲規定等，增強透明度，提高家長對實習重要性的認識，請學生家長配合，做好實習期間學生的思想工作，并征求家長的建議。

　　2、在實習過程中的工作。

　　實習過程中學生出現問題時，要與家長及時溝通聯系。在實習中個別學生在工作辛苦或身體不適時，容易產生退縮的想法，對此大多數家長都能夠正確對待，當然也有家長出于對孩子的溺愛，也會編造理由幫孩子逃避實習。出現這種情況后要著重與家長講清兩點：一是提高家長對什么是對孩子真正的愛的認識；二是強調如果無特殊情況不按教學計劃完成實習任務，按獎懲條例將給孩子帶來的后果。希望家長能夠引導孩子經歷風雨，走上成才之路。

　　四、校企合作育人，實現互利共贏

　　在2003年，我校為培養出能適應企業需求的高素質技能型人才，一直致力于積極探索校企合作、聯合育人的新型的辦學路子，與上海外高橋造船廠建立了長期穩固的合作關系。09年為上海龍工集團輸送的“技能+特長”實習生也是一個典范，他們被企業提前聘用、優先培養……

　　通過校企合作、聯合育人的人才培養模式實踐，學生學到的知識與實際近了。學生到企業實習實訓，可以將所學的專業知識和技能進行運用，在運用中得以鞏固、加深理解和提高，遇到問題時還有指導老師進行講解和輔導，所以提高得更快。其全方位的收獲，是在校教育所不可比擬的。

　　校企合作模式的創新，實現了學校哺育企業、企業反哺學校的聯合育人的職業教育長效機制，創新了“在做中學，在做中教”的訂單式技能型人才培養特色，取得了良好的社會效應，學生被實習單位留下錄用，已經成為我校安置就業的一條重要渠道。

　　參考文獻

　　[1]溫在2005年全國職業教育工作會議上的講話[N].人民的日報，2005-11-13。

　　[2]關注中職生就業心理，加強職業價值觀教育.《甘肅教育》2010年，第4期。

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