多媒體對英語文化意識培養的促進作用

多媒體對英語文化意識培養的促進作用

　論文關鍵詞:英語教育　文化意識　多媒體

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　　論文摘要:本文根據我國英語教育的現狀，分析了英語文化意識培養對英語學習的必要性，以及在英語教學中應用現代多媒體技術對英語文化意識培養的促進作用。

　　１、多媒體條件下進行英語文化意識的培養背景

　　1．1英語文化意識的提出

    教育部新的《英語課程標準》把文化作為英語課程內容與目標之一，就學生學習文化知識和發展文化的意識與能力均提出了目標要求:“了解英語國家文化及中外文化的異同，增強世界意識，具有一定的文化交際意識和能力。”語言與文化研究已經成為國內外學術界的一個熱點，美國社會學家G.R.Tucker和W . E . Lambet對于外語教學只教語言不教文化有這樣的看法“我們相信，任何這類企圖都會使學生失去興趣，使他們不僅不想學習語言符號本身，而且也不想了解使用這一符號系統的民族。相反，幫助學生在學習語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發自內心的想了解其他民族的興趣和動力……，從而提供了學習該民族的語言的基礎”。所以在英語教學中只有不斷地培養、提高對文化差異的敏感性和適應性，培養文化意識，掌握文化知識，達到文化理解，才能更好地掌握運用這門語言。

　　1．2傳統英語教學的弊端

    由于受傳統教法的影響，英語教學比較注重形式及意義的講解。偏重語法訓練使得學生的語言能力得到一定的強化，但是實踐交際卻存在一定的障礙，在具體語境中進行交際時，卻難以啟齒、語不達意、不得體等，從而造成難堪，甚至誤解。究其原因，就是缺乏必要的社會文化背景知識。我國英語教學中文化教學課程多以英美文化知識為主要內容，多把文化教學作為提高學生英語語言能力的輔助手段;在內容上，多涉及人物、歷史、地理、政治、傳統與習俗等籠統、概括性文化知識及對象國文化知識及作者介紹等;在教學方法上，多用灌輸法和對比法;在教材方面，以介紹知識性信息的閱讀材料為主。

　　2、多媒體應用在教學中對提高英語文化意識培養的促進作用

    學習英語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物。在英語教學中培養文化意識，將語言和文化融合一起，加強語言的文化導入，有效發揮多媒體優勢力爭使英語教學從文化知識開始，培養文化意識，最終達到文化理解。

　　2．1多媒體技術在教學中的應用

    多媒體技術是現代教育采用的、最先進的教學手段。多媒體是變革傳統教學的突破口。1)多媒體技術在改革傳統授課模式上有新突破:改變了過去傳統授課的比較單一的教學方式，傳統課內容由靜態的教師灌輸變為圖文并茂的動態傳播，由教師的一言堂變為學生聽說訓練的全面開啟生動局面。2)在提高教學效益上有所突破:多媒體技術使學生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，學習收到了事半功倍的良好效果，并帶來教學效益的全面提高。3)在培養學生的學習與創新能力上有新突破:多媒體的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養，激發了學生積極主動學習思維與創新能力。

　　2．2多媒體對提高英語文化意識培養的促進作用

    在英語教學中，充分合理的利用多媒體教學技術，培養文化意識，能夠形成接近學生心里發展水平的最佳狀態。運用多媒體技術輔助英語教學，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化;使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強、使學生對英語的實際應用耳濡目染，以增加對英語文化的了解，加深對文化知識的實際應用。多媒體條件下，英語教學中培養文化意識具有獨特的優勢:
   ①多媒體能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的文化知識轉化成生動活潑的文字、圖像一、視頻。多媒體輔助教學有利于調動學習的積極性，刺激學生的思維，讓學生們一節課有多個興奮點，使教材和媒體之間優勢互補，在提高教學效益上有所突破

    ②多媒體教學使課堂信息由師生雙向多元化、多角度轉換。因此，教師可以選擇適合授課內容的視聽材料適當剪接，靈活運用，在授課模式上創新突破，從中獲得更多的文化信息。

    ③多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，在培養學生的學習與創新能力上有新突破。

    ④多媒體英語教學還具有先天優勢。任何人文科學和自然科學都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內最重要的人文科學和自然科學的信息交流幾乎都有以英語作為首選的信息載體。這就形成了英語學科有別于其它學科引進多媒體教學的先天優勢。

　　3、使用多媒體教學應注意的幾點建議

    多媒體教學是一種全新的教學方式，對于任課老師也是一種新的考驗。英語老師使用多媒體教學的最基本要求是:一要掌握電腦的基本知識和操作技能;二要能夠輔導學生上機操作;三要能夠利用軟件編寫適用于教學的簡單課件。教師在操作過程中還有三忌。

　　3 .1畫蛇添足

    多媒體英語教學于常規媒體教學之間應是一種相輔相成的關系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結果是畫蛇添足。

  　3 .2英語教師變成放映機

    英語教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中，有的老師在教單詞的書寫過程用多媒體筆畫及書寫，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。久之，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。

  　3.3忌操作不當

    曾經看到一篇報道，對多媒體教學做了一個粗略的統計，發現操作失誤的比例竟達到30% ,原因可能是教師對計算機理論于實踐只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術人員上臺重新側試，否則便千脆棄電腦于一旁一于是一堂課一敗涂地。

　　4、結語

    多媒體教學豫英語教學相結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。綜上所述利用多媒體在英語教學中培養文化意識有其獨特的優勢。

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