建筑設計課中計算機的應用影響研究

建筑設計課中計算機的應用影響研究

　　【摘 要】計算機輔助設計技術的出現對高校建筑學專業建筑設計課程的教學帶來了巨大沖擊，有積極的影響，也不可避免地顯現出許多弊端。文章重點對弊端做了分析，并試圖提出解決的辦法。

　　【關鍵詞】計算機輔助設計 建筑設計教學 積極影響 弊端

　　目前，我國蓬勃發展的建筑業急需大量的建筑設計專業人才，從而也就對高等學校建筑學專業的人才培養質量提出了更高的要求。作為建筑學專業最重要的主干課程，建筑設計課教學質量的好壞直接影響到學生專業素養和設計能力的高低。近幾年，隨著計算機輔助設計在建筑領域的廣泛應用，同樣不可避免地給建筑設計課的教學帶來了巨大沖擊。筆者認為，計算機輔助設計就象一把“雙刃劍”，在給建筑設計帶來積極影響的同時，也在建筑設計課的教學中顯現出了諸多弊端。

　　一、計算機輔助設計對建筑創作的積極影響

　　現代科技孕育的計算機技術，標志著人類科學技術取得了巨大進步。它對于建筑設計的最大最直接的影響是幫助建筑師實現了夢寐以求的模擬表現能力，在建造前能形象地觀察自己的設計，更容易地將建筑設計思想傳達和呈現在業主和公眾面前。過去，建筑師必須像美術師那樣，依靠精湛的透視圖來直觀地表達他們的設計，在繪圖板上用二維平面圖、立面圖、剖面圖來推敲空間的結構，或者按比例制作一個微縮模型考察設計的可能性。計算機技術使建筑師能從繁雜的重復勞動(甚至很大程度上就是單純的繪圖的體力勞動)中解放出來，可以將更多的精力投入到方案的構思和推敲上。

　　同時，隨著AutoCAD、3dmax、 Photoshop、Sketchup等等計算機輔助設計技術的不斷完善，建筑師的創作思想也正在得到一種前所未有的洗禮。建筑師們可以在電腦上更自由更直觀地“玩轉”空間(特別是復雜空間)，從而創造出更理想化并能最大程度反映建筑師真實思想和意圖的作品，現今諸多優秀建筑作品的出現從一定程度上講也正是得益于此。

　　二、計算機輔助設計對建筑設計教學的負面影響

　　建筑教育擔負著培養高素質建筑師的重要使命，為適應高科技的發展和對跨世紀人才的培養需要，應該使學生在校期間獲得合理的知識結構，以適應競爭的需要。建筑教育在要求學生專業素質教育不斷線的同時，也注重強化學生應用計算機能力的培養。同時，從學生的角度講，出于對計算機技術的近乎天生的好奇和為了適應日后工作中的實際需要，建筑學專業的學生會很主動地去學習和應用計算機輔助設計。這些為傳統的建筑設計教學方式注入了新的活力，但也暴露出以下幾方面的矛盾：

　　1.手繪與用電腦進行建筑設計和繪圖的矛盾

　　建筑學專業的新生入學后，都會接受大量嚴格扎實的手頭基本功訓練，一方面是為了鍛煉學生的設計表達能力，同時也可以培養學生嚴謹細致的工作態度，這一態度對這些未來的建筑師們是至關重要的。而目前的實際情況是：學生一入學就開始接觸計算機，從計算機的過級考試到計算機形形色色的軟件的應用，從學校對計算機水平的要求到社會對畢業生計算機能力的要求，使學生沉溺于電腦之中，逐漸對嚴格的基本功訓練失去了熱情，對《畫法幾何》、《陰影透視》等基礎課也不再用心鉆研，這不能不引起我們的警示。如何處理運用電腦與培養學生作為建筑師應有的基本素質的問題已擺在我們面前，這一矛盾的解決直接影響到教學觀念、教學管理、教學質量等諸多問題。

　　為了應對計算機對建筑設計課教學的沖擊，目前大多數高校建筑學專業的學生被要求在大三之前不準用電腦繪圖和完成建筑設計課的作業，但是依然阻擋不了學生使用電腦的熱情。筆者在教學過程中就曾不止一次遇到過學生用電腦繪圖后再手工“描紅”上交的情況，同時在課堂上也不能很好地用圖示和老師進行交流。到了中高年級，學生在課程設計中由于大量甚至全部以電腦進行設計和繪圖，不愿再動手進行艱苦細微的建筑創作和表現基本功訓練，導致近幾年學生素質修養的急劇滑坡。這些直接反映在學生設計作業上：只注重建筑的形式，而忽視對環境、功能、技術因素的綜合考慮，不能辯證地把形式與內容、建筑與技術、單體與環境有機結合起來，反映出學生專業知識不全面和理解的不透徹;學生設計的基本功不扎實，從圖面構圖到線條等級、字體設定等都缺乏美感，透視圖看似逼真，但畫面色調、環境氣氛、配景設置等明顯缺乏應有的素質和修養，這些直接影響到考研和就業面試時的快速設計考試，很多學生就是因為手頭的表達能力跟不上自己的設計思想而錯失了進一步深造和不錯的就業機會。

　　面對上述問題，應重新強調設計基本功的訓練，培養學生嚴謹的學風和敬業態度。建筑設計畢竟是一種形象思維的腦力勞動，計算機的各種輔助設計軟件只不過是幫我們把這種思維成果表現出來的一種手段，因此學生在學校的主要任務還是學會建筑設計的基本原理和正確方法，培養方案的創作能力。在此前提下掌握計算機輔助設計的基本知識和方法，而大量的實踐操作則留在設計院實習和今后的工作中解決。

　　2.建筑設計課程教學管理與課題安排上的矛盾

　　學生到了中高年級后，不可避免地需要在電腦上完成大部分甚至全部的建筑設計作業，這也是目前建筑學專業教學的普遍規律。

　　相對課程的安排，建筑設計課在五年的教學計劃中占據總學時的25%。在計算機進入建筑設計領域之前，我們傳統的建筑設計課教學模式是：課堂上以老師和學生進行討論交流為主，學生的草圖或正圖都在繪圖板上，老師有針對性地對學生的方案給出肯定或改進的意見。但目前的情況是學生的草圖或正圖都在學生的電腦里，部分學生因為種種原因不能每次上課都將圖紙打印出來帶到課堂上，給老師的看圖和評圖帶來很多的不便，在有的高校里甚至不得已出現老師前往學生宿舍檢查

　　作業的荒唐現象。同時，有的學生也以在機房或宿舍畫圖為由不到教室上課，造成教學秩序的混亂，給教學管理帶來種種隱患。要解決這個問題，校方應增加對電腦、繪圖儀等教學硬件的投入，以保證正常的教學使用。

　　《建筑初步》和《美術》課是培養學生審美觀和訓練學生表現技法與繪圖能力的主要課程，加強學生基本功固然重要，但占用學時過多，不能不說是一種誤導和浪費。有不少大一的學生感到《建筑初步》課作業量太大，學生只是在課堂上機械地完成各種作業，卻對相關的基礎理論知識掌握甚少。我們建議對該類課程環節中比較古老的訓練技法，如線條、水墨渲染、水彩渲染等進行壓縮和淘汰，同時增加徒手鋼筆畫的訓練，進行大量的臨摹和寫生練習，為以后提高快速建筑表現能力打下基礎。另外，少占用課內學時，注重課外訓練，提高學生的興趣，避免被動學習，提倡主動學習，這些做法都將取得較好的效果。

　　總之，電腦的廣泛運用，給建筑創作和建筑設計教學帶來了巨大沖擊，有些矛盾已經顯露出來了，有些正在顯現，有些有待于我們去揭示。不管是高校建筑學專業的老師還是學生，都有必要客觀地認識計算機輔助設計的正面和負面作用，它只能成為我們從事建筑設計所借助的手段，卻不能完全替代我們的手頭表達，更不能代替我們的創作思維。

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