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淺析如何運用實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
摘要：實踐教學(xué)更適合于現(xiàn)在初中生的教學(xué)，它能夠在適當(dāng)?shù)臅r機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動的去解決面對的數(shù)學(xué)問題，勤于思考，提高了課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味的照本宣科，它是需要互動的教與學(xué)，增加學(xué)生的實踐，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抽象無味的感覺。興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，點燃學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的求知欲，使在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上達到事半功倍的效果。在新的教育體制下，實踐教學(xué)成為了當(dāng)下教育的熱點。當(dāng)今社會所需要的人才也是實踐能力強的復(fù)合型人才，實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需要來改變教學(xué)的方式。減少對于數(shù)學(xué)枯燥知識的抵觸心理，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從根本上改善學(xué)生對于知識的求知欲，更加渴望在不斷的實踐探索中進步。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 興趣
一、興趣是最好的老師，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味隨著新課標(biāo)的實施，教育體制也在不斷的變化，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性成為了教育的又一個問題。為何現(xiàn)在的初中生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺越來越差呢?總結(jié)起來原因為一下幾點：(一)課業(yè)繁重，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負擔(dān)，更加沒有心思去思考一門學(xué)問。初中生現(xiàn)在處于一個很尷尬的境地，家長老師認(rèn)為這個階段很重要，必須讓孩子多學(xué)習(xí)知識，老師不斷的給孩子增加作業(yè)量，家長給孩子報各種學(xué)習(xí)班，認(rèn)為只有這樣才能取得好成績，殊不知這樣會形成反作用，不但不會培養(yǎng)出孩子的興趣，反而使孩子對哪個學(xué)科都是興趣缺缺，更何況是數(shù)學(xué)了，違背了孩子成長的意愿，效果自是相反的。
(二)學(xué)生所承受的壓力過大，處于一種緊繃狀態(tài)。無論是家長還是老師對于學(xué)生的期望高，無形中使學(xué)生心理壓力不斷的加大，在緊張擔(dān)憂的心境下，無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，但是，在只片面追求考試成績的環(huán)境下又不得不壓抑自己去學(xué)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，數(shù)學(xué)成績差，有挫敗感，更是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。
(三)教學(xué)方式不合理，師生之間缺乏互動。教學(xué)模式單一，枯燥乏味。
教師與學(xué)生在課堂交流較少，近乎成了教師一個人的教學(xué)。老師似乎成了這場教學(xué)中的主角，而學(xué)生成了配合教師教學(xué)的配角。把那些本就枯燥的內(nèi)容用單向說教的模式把知識灌輸給學(xué)生，并且在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生對于各科存在著消極情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。奴隸性、機械性的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生，它與社會是相悖離的。
二、由于各種原因缺乏學(xué)習(xí)興趣，終歸導(dǎo)致一個結(jié)果就是厭學(xué)，家長的思想是我們無法左右的，但在教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生足夠的發(fā)展空間現(xiàn)在，實踐教學(xué)逐漸進入人們的視野，更得到了學(xué)生和老師的認(rèn)可，改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。那么應(yīng)該如何運用實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?(一)引進競爭機制，以競賽帶動實踐教學(xué)的實施。在教學(xué)中，老師可以利用學(xué)生不服輸?shù)男睦恚才乓恍⿺?shù)學(xué)知識競賽。利用課本上的理論知識，設(shè)置多樣化題型，對學(xué)生進行分組比賽，為了不讓自己落后，肯定會主動學(xué)習(xí)，在比賽中學(xué)生積極發(fā)言并提出自己的見解，獲得最高成績的給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
此種教學(xué)方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，并在過程中建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生在競賽中實現(xiàn)自我價值，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，提高了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，甚至充滿期待。
(二)實行引入式教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自己進行思考，動手實踐。
要運用實踐教學(xué)的思想引起學(xué)生的好奇心，逐步提出數(shù)學(xué)題的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋答案，而不是老師直接傳輸給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。教師可以把課本知識引用現(xiàn)實問題來考慮，比如測量旗桿的高度，可是我們都知道旗桿那么高，我們不可能用尺子量出來，但是我們可以利用小鏡子、標(biāo)桿、皮尺等工具，進行測量，利用陽光形成的影子，利用比例關(guān)系就可以算出。這樣鼓勵學(xué)生自己動手，不會抽象，而且能夠扎實理論知識，學(xué)生也進行了獨立思考，并且親自參加實踐，會對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)聯(lián)系實際生活使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，并且在需求中讓學(xué)生感受到成功的喜悅。生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)是人們生活的一種需要，例如平常買個水果都會用數(shù)學(xué)算一下價格，在政治、經(jīng)濟生活中處處都有它的存在，所以數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，教師在教學(xué)的過程中要緊密聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在生活實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且體會到數(shù)學(xué)在生活中很實用，讓學(xué)生貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)問題解決學(xué)生身邊的實際問題。通過學(xué)生的親身實踐，學(xué)生在心理上得到了很大了滿足感，成功的解決了問題讓他們感受到了成功的快樂，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必將更進一步的激發(fā)起來，成為學(xué)生進步的重要因素。
三、結(jié)語
實踐教學(xué)更適合于現(xiàn)在初中生的教學(xué)，它能夠在適當(dāng)?shù)臅r機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動的去解決面對的數(shù)學(xué)問題，勤于思考，提高了課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味的照本宣科，它是需要互動的教與學(xué)，增加學(xué)生的實踐，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抽象無味的感覺。興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，點燃學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的求知欲，使在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上達到事半功倍的效果。
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