淺析幼兒園現代教育手段的運用

淺析幼兒園現代教育手段的運用

　　論文摘要：二十一世紀是數字時代。如今電腦已經走進了家庭，走進了學校，我們的生活已經離不開網絡。

　　論文關鍵詞：現代教育 網絡

　　在這樣的一個科技高速發展的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之深化、教育觀念也隨之不斷的轉變，信息技術正越來越多地被運用于幼兒園的教育活動中。信息技術與幼兒園學科教學的整合，對于轉變教育思想和觀念，促進教學模式、教學內容和教學方法的改革，對于深化基礎教育改革，全面提高教育教學質量，促進素質教育的發展都具有重要的意義。以往，我們通常在教學活動中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個環節中會出現這樣那樣的問題，我們應該抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，來完善教育活動。在嘗試著在幼兒的一日生活中運用現代化教育手段后，下面分幾個方面來總結一下，以便今后能有進一步的提高。

　　一、 在教學活動中科學的，有創造性地運用現代化教育手段。

　　現代化教育媒體能使教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體結合在一起，并提供人機交互功能。使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發生過程動態化。然而教學內容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發展。斯賓塞說過"教學要從直觀開始，以抽象結束。"因此在運用現代化教育手段時，要突出教育內容的本質特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質。例如在《有趣的螞蟻》這樣可實際操作觀察的活動中，我們首先要讓幼兒帶著問題去觀察螞蟻有幾條腿，身體長得怎樣，思考螞蟻的觸角有什么用處，通過討論再來解決問題，然后再利用現代教育媒體將細節放大，強化操作的不足，對觀察的結果進行透徹分析，從而活躍幼兒思維，提高學習的積極性呢。

　　教學活動是我們實現教育目標的一個重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學技術成果與課程活動相結合的。通過多次的教學實踐證明：多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示多媒體教學活動生動直觀的優越性，在語言活動中的完美意境性、在音樂活動中的趣味性、在科學探索活動中的研究參與性，這些活動通過多媒體課件的形式來學習都是幼兒所喜愛的。例如，在實施大班主題活動"我愛祖國"時，重點讓幼兒了解我國是個地大物博的多民族國家。為了激發幼兒愛祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯網上找到了很多祖國風光的圖片，配上輕音樂，又自編了解說詞，一幅幅的畫面，伴隨著優美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解，出現在小朋友的眼前，"世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬里城;雄偉壯觀、氣勢磅礴的天安門;奇特、秀麗的桂林山水;跨越長江的現代化大橋--武漢長江大橋;各地大型的立交橋;矗立著棟棟高樓的現代化氣息的生活小區。"等等，通過觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發愛國的情感，美的情感油然而生。

　　二、通過現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。

　　如：活動"生氣小米飯"，讓幼兒看教師偸拍的照片，這些照片通過PPT的形式展現給幼兒看，有的把飯吃到一桌子都是，有的把小米飯掉到地上，有的吃了半就不吃等，教師裝出一臉生氣的樣子說：小朋友一點不愛惜食糧，又挑食，這不是好習慣，小米很生氣。小朋友，怎樣吃飯小米飯才不生氣呢?幼兒討論。并讓幼兒知道吃飯時要安靜地細嚼慢咽，不剩飯，不挑食，而飯后收拾好自己的碗筷才對。最后在結束部分讓幼兒玩游戲"吃飯"。使幼兒從行動上真正養成良好的習慣。通過課件教育活動把良好的行為習慣滲透于其中，而活動完全符合幼兒的心理特點，教育效果會收效很好，幼兒也會在不知不覺中養成好的行為習慣。

　　三、 利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動。

　　游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經驗的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動區活動了。我也利用這個機會充分發揮多媒體教學的優勢。升入中班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著老師問為什么。在"你好，秋天"這個主題活動中，幼兒對秋天的生吃類水果的特別的感興趣，除了在教學活動中要求反復觀看課件《秋天的果實》，他們還從家里帶來了一些有水果的書。在活動區活動時，三五成群地圍在一起一邊看書一邊討論。為了繼續激發幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經驗，我從網上下載了有關水果成熟的秘密的科普動畫，受到了孩子們的一致歡迎。在指導美工區時，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過這些活動提高了孩子的動手操作能力，手眼協調能力及審美能力。"小超市"也是我們班幼兒比較喜歡的活動區，但是時間一長，幼兒似乎對超市不那么感興趣了。超市的"服務員"經常到別的活動區強行拉人去買東西，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為小超市制作了一些可操作的自制蛋糕平臺。此外，還請幼兒模仿肯德基的廣告短片，拍攝下來后在活動之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的小超市又推出了新的漢堡，歡迎大家來品嘗，這樣一來，超市里又人來人往了，生意好的很。

　　四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個環節過度中。

　　在一日生活中，各個環節之間的過渡是很重要的，同時這也是一個很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環節幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環節播放一些散文、故事以及一些優美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。有時也播放一些從網上下載的適合幼兒欣賞的優秀FLASH作品，有英語兒歌，有幽默有趣的，有科普知識的，有安全教育的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。

　　結束語

　　以上實踐表明，現代化教育手段在幼兒園的教學活動及一日活動中的優勢是非常明顯的。但不能視為唯一的教學手段，要與其它教學手段有效結合，綜合運用，才會達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進。相信將來只要恰當地運用電腦多媒體教學這種先進的科學手段，就會使我們的孩子更加快樂健康地成長。

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