論利用電子白板技術優化大班綜合活動

論利用電子白板技術優化大班綜合活動

　　下面是一篇由YKBYS小編為您提供的幼兒園大班教學論文，雖然不是特別優秀，但也表明了論文的格式及要求，大家不妨多加參考。

　　論文摘要：交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，以生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，便捷的操作方法輕車熟路的走進了課堂，并且在幼兒園的教學活動中也漸漸發揮出了巨大的作用。特別在幼兒園綜合活動中，以其良好的互動性、操作性功能，幫助教師更好地解決了教學活動的重難點，創造了有效的互動學習，提升了教學質量。那么，怎樣結合交互式電子白板更大程度的優化課程領域綜合化的大班綜合活動呢?本文從如何選擇適合網絡教學的教育內容、如何設計課件攻破教學重難點及在課堂教學中發揮它的教學有效性幾方面敘述，以期為幼兒創造一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

　　論文關鍵詞：電子白板 適宜教材 突破重點 自主有效

　　在組織大班綜合活動時，我們發現活動需要的資源的量非常大，且廣，綜合了五大領域：藝術、語言、科學、健康、社會的內容。教學過程偏重于互動性、操作性、比較性，用傳統的課件無法滿足靈活、互動的動態教學。而大班幼兒的年齡特點和學習特點更突出了教師在教學中必須采用以直觀感知為主的和以實際操作為主的教學方法，采用的教學手段必須直觀、形象、可操作。

　　我們在教學實踐中發現交互式電子白板用其特有的功能在教學活動中能充分調動幼兒的多種感官參與學習，提高幼兒的學習效率;彌補多媒體課件在教學活動中的不足，在教學活動中發揮出了巨大的作用，對改進教學方法和優化教學策略有很大幫助。使得每個層次的兒童都向上走了一步，滿足了幼兒園孩子的年齡特點和學習特點，增強了課堂教學效果。交互式電子白板作為一種教學媒介很好的搭建了兩者間的橋梁，攻破難點，為幼兒所需的教學環境創造了條件。

　　那如何使大班綜合活動與交互式電子白板進行有機整合，更大程度的優化大班綜合活動呢?本文將結合大班交互式電子白板教學《動物運動會》的教學實踐，談談我在開展交互式電子白板教學方面的嘗試和體會。

　　一、選擇教學內容，篩選適宜教材在具體選材時，我們根據幼兒園教育綱要，認真分析教材，選擇適合于網絡教學的教育內容，并力求體現出電子白板教學的交互性、集成性、可塑性和拓展性，使先進的電教手段更好的為教育教學服務，提高教師教學有效性。

　　(一)收集網絡教材，提高幼兒活動興趣幼兒園由于課程的不統一，且課程種類繁多，在開展網絡教學時，老師必須結合幼兒園原有課程狀況做個收集網絡教材的有心人。

　　根據大班幼兒的學習特點和年齡特點，我們發現一些探究性材料和對幼兒本身有一定挑戰、一定難度的自然科學是大班幼兒最理想的教材。那么如何在幼兒園中尋找適合本班幼兒的好教材呢?這時的教師要用"聰慧的眼"、"敏銳的耳"，捕捉幼兒的點點滴滴，聆聽幼兒的稚氣童聲，在幼兒的一日生活中尋找教材。晨間談話、自然角中的觀察、散步時的發現、游戲中的材料都可能是幼兒的活教材，雖然星星點點，但卻是孩子們感興趣的內容。

　　飼養角里，孫強和于洋兩位小朋友在討論誰的動物跑得快。孫強抱著小兔子驕傲的說："我的小兔跑第一，你的松鼠跑第二。"于洋也不甘示弱，大聲嚷嚷："我的松鼠跑第一，我的松鼠跑第一，我的松鼠還能跳高呢!""我的小兔也能跳。"他們的爭論馬上引起了其他小朋友的關注："我覺得小狗跑得比兔子還要快。""我家的小貓比松鼠跳得還要高，本領可大了。""看過動物世界嗎?自然界還有很多動物跑得快、跳得遠!""是的，還有獅子、老虎……"顯然，小朋友的興奮點被點燃了，他們對動物的一些特殊本領發生了興趣，把自己平時知曉的動物知識都想說出來與同伴分享。

　　大班幼兒學習時表現出：好學、好問，喜歡挑戰，喜歡有難度的問題。動物們的各種生存方式、覓食特點、獨特的生理構造，都是孩子們想探討、追尋的問題。因此孩子們一說到動物的話題就會興高采烈、思緒大開：獵豹是草原上的短跑冠軍;最大的動物是藍鯨;小海馬是爸爸撫養長大的;壁虎逃生時會自斷尾巴;蝙蝠用耳朵"看"東西……孩子們心中充滿了諸如此類的神秘的、令人感嘆的、想去試一試的天馬行空的想法。這時，我們可以循著孩子們的興趣點找到能真正發展幼兒的一些好教材，通過老師的提煉和加工。把孩子們的想法收集起來并進行組合和設計后，大班綜合活動《動物運動會》便醞釀而生了。

　　(二)篩選適宜教材，激發幼兒探究欲望在篩選適宜教材時，對教材的分析，對課件的預想效果，直接影響教學過程中對媒介的正確把握，也影響了教學的課堂效果。

　　大班綜合活動《動物運動會》，具有強大的信息量、需要生動可愛的動物畫面、充滿競爭的運動會場面以及在幼兒學習中需要發揮出課件的超強直觀性、操作性、可比性。這些讓傳統的多媒體課件無法承載教學所需，而交互式電子白板能恰好的輔助老師。通過生動童趣的畫面，直觀動態的演示，便捷的操作方法，很輕易的就能把孩子帶入一個靈活、互動的學習氛圍中。讓孩子感到"知識并不遙遠，知識就在身邊"，變"告訴"為"探究與體驗"，以積極、活躍的狀態投入到學習活動中去。

　　二、突破教學難點，設計有效課件教學活動是教學的基本依據，也是課件設計的藍本，只有把握好教學內容，深刻理解教學中的重點、難點問題，才能實施有效的教學。

　　因此，我們在選擇好課題后，便對教學內容進行仔細分析和研究，理解，以確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。合理利用交互式電子白板的功能，設計畫面生動、知識點勻稱、材料可操作的白板課件，以攻破教學活動的重難點。

　　(一)理解重難點，課件框架主次分明我們在對教學內容進行詳盡的分析后，按照大班綜合活動《動物運動會》的教學重難點和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，使課件框架合理、適宜、主次分明。

　　在設計《動物運動會》的電子白板教學課件時，我們分析了教學目標的重點在于根據動物的特征、習性、本領，進行推測、判斷。教學難點是讓幼兒通過觀察、比較，找出勝利的一方。在設計電子白板課件時，將其分為三個部分"爭奪入場券"、"比賽進行時"、"運動會落幕"。在"爭奪入場券"中設置了兩個小障礙，即1、猜動物，根據動物特征，猜測、判斷"我是誰";2、分動物，根據動物生活習性，把動物分組在海陸空三隊中。這樣，根據幼兒的學習興奮曲線，由易到難的組織一些"猜一猜"、"分一分"的小游戲，使課件內容慢慢的切入到教學的重難點。

　　接下來的"比賽進行時"是活動的重頭戲，課件用了一些激烈的比賽場面，使幼兒的學習氣氛達到最高潮。利用電子白板的特殊功能組織了三場生動、有趣的比賽，"短跑比賽"、"跳高比賽"、"特殊本領的比賽"。三場比賽讓孩子們在觀察、比較、推理、判斷中得出誰是勝利的一方，并且在第二場比賽------跳高比賽中鞏固了測量。

　　不難看出，幼兒在與課件的互動中很容易的把握了本次活動的重難點，在很大程度上幼兒得到了不同的提高。

　　(二)突破重難點，課件功能靈活有效在"爭奪入場券"的"猜一猜"小游戲中，用"拉幕"、"神奇墨水"電子白板的特殊功能使動物在部分顯露、部分遮擋的情況下，讓幼兒猜一猜、想一想，從而進行推測、判斷，發展了幼兒的觀察力。

　　游戲"分一分"則用"容器"把動物們分進了海陸空三隊中，使幼兒把原有知識進行了分組，匹配，發展了幼兒良好的判斷力。

　　在"比賽進行時"組織的三場激烈的比賽中，更靈活的運用了電子白板的有效功能。鏈接了"短跑比賽"的Flash畫面、下載后的視頻;"跳高比賽"的手寫操作及拖曳功能;"特殊本領比賽"的拉伸、變色功能。

　　這些有趣的情節和電子白板的特殊功能充分整合后，很容易的在重難點中找出了突破口，使課件靈活有效，幼兒在生動、有趣的畫面中積極進入學習，使重難點更加突出和直觀，為教師的有效教學奠定了基礎。

　　三、優化教學過程，實現自主學習幼兒的自主學習是指在學習上主動而不是被動;自覺而不是盲目;自立而不是依賴。

　　要在課堂內實施"自主探索"，可以借助對電子白板的有效運用，從而發揮幼兒的主體作用，調動幼兒主動求知的積極性，激發幼兒參與"自主探索"的興趣。

　　(一)圖音并茂，創設幼兒自主學習情境托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"電子白板的運用繼承了多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，迅速吸引其注意力，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

　　大班綜合活動《動物運動會》在開始環節，為了讓孩子們快速進入學習狀態，在白板課件中鏈接了網上下載后進行編輯過的視頻。圖像出現了在遙遠的森林深處，宏偉的運動場里，一只金雕口銜運動會火炬，盤旋在會場高空，并在動物們的歡聲中點燃了運動會圣火，禮花在高空中激情四溢，報幕員宣布："運動會開始了。"孩子們在"圖音并茂"的感官刺激中，身臨其境，馬上進入了"運動會"。他們個個興奮不已，小手鼓起了不絕的掌聲，四處響起"嘩""哦"的響聲詞，他們被氣勢宏偉的場面所震撼。孩子們的情緒被調動起來，學習興趣像"蜻蜓點水"后的湖面，一圈一圈的在向外擴展。不難看出，興趣的提高，為幼兒自主學習創造了條件。

　　(二)有效操作，培養幼兒自主學習的能力1、教師操作，對面的孩子看過來在電子白板教學活動中，教師主要通過對電子白板課件的演示和操作，引導幼兒交流、討論，在自主的狀態中積極學習。教學中，教師必須及時收集、整理、反饋幼兒的學習結果，了解預期教育效果的實現情況，采取相應的組織策略，來回應幼兒，使幼兒在寬松、有序的情境中自主學習。

　　在"爭奪入場券"的"猜一猜"小游戲中，用"拉幕"和"神奇墨水"兩種電子白板的特殊功能把動物遮擋起來。游戲開始時，老師引導說："請小朋友仔細看，后面藏著誰。"隨后用電子筆帶上"神奇墨水"的功能，在黑幕上擦除部分黑色，使動物部分顯露、部分遮擋。這時，老師請幼兒仔細觀察，從動物顯露出的部分身體，猜一猜、想一想，從而進行推測、判斷。整個游戲雖然是老師在操作，但老師及時關注幼兒的學習情況，與幼兒進行互動，孩子們在自主的情況下自由的討論和解決問題，提高了幼兒解決問題的能力，增強了他們的自信心，提高他們自主學習的興趣。

　　2、同伴操作，對面的朋友看過來在電子白板教學中，同伴的示范操作，極易引起大家的共鳴。實踐證明，同伴的反饋是幼兒之間相互學習、合作學習的最佳來源。交互式電子白板能夠支持幼兒主動地投入學習和反思，支持有目的的學習環境。在這里，不僅容易獲得成功的體驗，還能面向全體進行展示。進而得到大家的肯定和幫助。同時還能吸引其他幼兒注意力高度集中，很快地根據操作的情況做出判斷，并產生經驗的交流分享，形成學習的共同體，為幼兒提供了開展合作式學習活動的機會。

　　在《動物運動會》的第二場比賽"跳高比賽"中，設計了用回形針幫兩名動物運動員測量跳高的高度。老師首先在課件中出示跳高高度的模擬圖，隨后切換到實際操作，請幼兒在操作紙上操作，并獲得答案。完成后老師有指向性的請個別幼兒在電子白板上演示，對出現的問題當場解決。孩子們在電子白板的擦除、書寫、拖曳等功能的支持下，了解了同伴游戲中遇到的問題以及他們自我學習的方法，起到示范和共同學習的作用。整個環節中，不僅是一個幼兒的思維始終圍繞著學習中的"障礙"，思考著解決問題的方法，其他的幼兒也能動地參與到活動中來，積極發表意見，并且基于正確或大多數的意見，進行調整達到共同學習的目的，提高了幼兒自主學習能力。

　　四、多種形式評價，提升評價效果《幼兒園綱要》中指出："教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。"在電子白板教學中，我們可以適當的用一些白板功能來輔助教學，為評價增添趣味性激勵性。

　　在《動物運動會》"分動物"的游戲環節中，白板課件采用容器的功能，來評價幼兒判斷的對錯。幼兒根據動物生活習性，把動物分組在海陸空三隊中。如請幼兒判斷變色龍屬于哪一隊，當把動物拖至不匹配的容器中時，就會有相應的音頻支持幼兒的回答："啊哦，要加油啦!"當回答正確時會出現："你答對了!"并報以熱烈的掌聲。這樣的人機互動，刺激幼兒積極努力的思考，給幼兒帶來了學習上更大的鼓舞。

　　在白板教學中，教師還可用照相機把幼兒的作品拍下來，然后切換電腦和白板把它們呈現在幼兒的面前，給幼兒更直觀的評價。其中，在第三場比賽------"特殊本領的比賽"中，用照相機拍攝下孩子們的投票情況，根據孩子們的票數決出輸贏。使孩子們直觀的得到了答案，為教學的后續展開奠定了基礎。

　　最后，我們不難發現，在利用交互式電子白板優化大班綜合活動中，教師應該做到有計劃、有目標，時時做個有心人，在對幼兒進行教育的過程中，及時觀察幼兒的反應和各種表現，并進行客觀分析，找出適合的教育手段和方法，及時調整教育策略和要求。這樣，才能有效地指導幼兒開展有效性電子白板教學。

　　交互式電子白板與幼兒園課堂教學，只要結合得好，結合得科學，勢必會激發幼兒的學習興趣，改善教師的教學方式和幼兒的學習方式，最終優化綜合活動及幼兒園其他課程，實現信息技術與學科課程整合的突破。

　　參考文獻

　　1、《信息技術與課程整合的理論與實踐》劉茂森

　　2、《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術》丁興富 蔣國珍

　　3、《課堂教學的新交互平臺》陶慧賢 楊雪

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