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走進實踐活動 實現(xiàn)數(shù)學的優(yōu)化發(fā)展
數(shù)學教學是一種動態(tài)教學，不僅是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，而且是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)充分的從事數(shù)學活動和交流的平臺，幫助他們把整個生命投入自主探索的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想和方法。讓數(shù)學課堂飛揚生命的氣息，已經(jīng)成為課改形勢下數(shù)學課堂的必由之路。那么，如何使課堂充滿探究的熱情，真正將學生的生命氣息飛揚起來呢？
一、立足實踐，讓每一個學生都成為研究者
在生活中我們都知道，越來越多的獨生子女享受著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”待遇，很少去思考�，F(xiàn)在的孩子從小到大始終在做由成人設(shè)計好的題目，將來怎能自主活動、獨立生存呢？因此，數(shù)學實踐活動的內(nèi)容除了課本里設(shè)計的活動內(nèi)容之外，還要引導學生從社會生活、自然環(huán)境中去尋找實踐內(nèi)容。選題是否恰當往往是實踐活動能否達到預期目的的關(guān)鍵。選題應(yīng)依據(jù)學生的生活實踐，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，內(nèi)容應(yīng)具有可行性，符合學生的認知特點，為學生所能接受，要便于不同層次的學生都能在探索交流中充分展示自己。
如“純凈水中的數(shù)學問題”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生的飲食中嚴重缺水，影響了身體的發(fā)育。為此，我敏捷地抓住這一生活中的數(shù)學問題進行了實踐活動課的設(shè)計。首先我組織學生查閱相關(guān)資料，明確水對人體健康的重要性，然后依據(jù)人體對水的需要，確定每天的飲水量。最后研究：一杯純凈水值多少錢？全班同學一天需要幾桶純凈水？再調(diào)查一下純凈水的市場行情，給純凈水供應(yīng)商提供一些合理化的建議。教學實踐表明：選題來自學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，增強了學生進行研究的自覺性和親切感，有利于增強學生積極思考、合作交流和創(chuàng)新的意識。
二、體驗生活，讓每個學生都成為實踐者
在教學實踐中筆者特別注重引導學生觀察身邊的數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光來審視各種現(xiàn)象，同時也創(chuàng)造了更多的機會讓學生感受數(shù)學在生活及社會領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。
例如：我們每天都可以在報上或電視上看到“天氣預報”。從六年級開學的第一天起，筆者便要求學生每天做好筆錄，并希望他們能用簡潔明了的方式來反映天氣的變化。一個月后的實踐活動課上，我看到有的學生將數(shù)據(jù)記錄成了表格，還有的學生預習后將月平均氣溫描繪成了一張折線統(tǒng)計圖。
再如，實踐活動課上布置這樣的任務(wù)：“調(diào)查一下你跑步后的脈搏會比靜止時快多少，并將測得的數(shù)據(jù)記錄下來，與同伴進行交流�！睂W生會思考：這些數(shù)據(jù)能使自己了解到什么？如何收集數(shù)據(jù)？用什么圖來表示？由于選題緊密聯(lián)系生活實際，學生充當解決問題的主角，體會到了應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的滋味。經(jīng)過這一實踐活動的磨練，學生在體驗過程中增加了對統(tǒng)計圖表的感性認識，為進一步學習打下了基礎(chǔ)。 三、改進方式，讓每一個學生都成為參與者
教學實踐活動要著眼于改進學生的學習方式，在實踐活動中要引導學生依據(jù)活動需要選擇恰當?shù)膶W習策略，充分調(diào)動自身各部分的器官參與學習，在活動中體驗參與的樂趣，體驗成功的喜悅，促進全面和諧的發(fā)展。
改進學習方式必須經(jīng)過親自實踐、親身體驗逐漸積累才行。在教學實踐活動中，我們應(yīng)該鼓勵和支持學生在面對實際問題時能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用已有的知識經(jīng)驗尋求解決問題的策略。
例如：我校蓋了一棟新的教學樓，需要購買一定數(shù)量的涂料粉刷教室；在樓前長方形的場地上設(shè)計一個花壇，面積為場地的一半，要求設(shè)計美觀。我把預算涂料和設(shè)計花壇的任務(wù)交給了學生，并引導學生進行充分的討論。學生很快就制定出了活動計劃，他們將任務(wù)進行分解，進行分組，全體參與，合作完成。這兩個任務(wù)對于小學生來說具有很強的挑戰(zhàn)性，學生需要進行市場調(diào)查、查閱資料、搜集信息、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計圖案等等，要做大量的工作，需要獨立思考、合作交流。伴隨著問題的解決，學生不僅體驗到了數(shù)學在實際中的作用，而且品嘗到了數(shù)學實踐活動的成功喜悅。
四、回歸生活，讓每一個學生成為檢驗者
把所學的知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。數(shù)學教學應(yīng)該努力為學生提供將所學習的數(shù)學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數(shù)學價值，增進對數(shù)學的理解，增強運用數(shù)學的信心。
例如，學習“圓的認識”后，我讓學生從數(shù)學的角度說明：為什么車輪的形狀是圓形的？三角形的行不行？為什么？如果是正方形呢？還讓學生想辦法找出盤子、瓶蓋等物體的圓心在哪里。學習“利息”后，讓學生算算家中在銀行存儲的錢可以拿到多少本息等。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光看問題、用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
數(shù)學實踐活動應(yīng)該貼近學生生活實際，使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系；要訓練學生分析問題的能力，讓學生在實踐中形成應(yīng)用數(shù)學的意識，真正體會到數(shù)學的價值，從而不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。
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