大學英語教學管理指導思想的分析

大學英語教學管理指導思想的分析

 　論文關鍵詞：麗水學院；大學；教學；思想

　　論文摘要：針對麗水學院入學新生英語基礎普遍較差、大學英語教師普遍超負荷工作這一實際狀況，從管理層面就麗水學院大學管理的指導思想作出思考：麗水學院只有遵循“育人為主，終生”的教育理念，尊重教師在教育、教學活動中的“主導地位”，堅持以“激勵為主”的指導思想，樹立以“效益為主”的教學管理思想，才能積極推進大學英語教學改革，確保學生的英語水平。

 

 

　　麗水學院入學新生英語基礎普遍較差，學生的知識不系統，甚至連語法和語音都還沒有過關。學院大學英語教師普遍超負荷工作，教學質量難以提高。針對這一現狀，學院管理層應該解放思想，與時俱進，制定符合麗水學院大學英語教學實際的管理指導思想。下文試從管理層面對麗水學院大學英語教學管理的指導思想談點個人思考。

 

　　一、確立“育人為主，終生教育”的教育理念

　　古今中外的學校擔負著相同的使命：育人。學校不以育人為主，就沒有存在的必要。學校工作可以分為育人和管理兩方面，育人是目的，管理是手段。沒有管理，就難以保證育人的質量和效果；不以育人為主，學校管理就偏離了方向。

　　隨著我國大眾化的進程，大學教育從精英教育轉變為大眾教育，高等教育不再是最終教育，而是人生教育的一個階段，終生教育將成為21世紀高等教育的一個核心概念。為此，學院應遵循“育人為主，終生教育”的教育理念，強調在大學階段應把學生的安全與健康放在首位，漠視學生的安全與健康，就不是育人，而是踐踏生命，與育人的根本宗旨相背離；把主要精力用于教學管理，學校工作重點是教學，教學無成就就意味著學校管理的失��；學校一切工作為育人服務，學校、物力、財力的安排，應首先滿足育人工作的需要；服務育人的好壞是評價學校各方面工作質量的重要標準，學校任何活動都要有利于育人；要發揮管理的導向、評價和激勵功能，引導教師樹立正確的育人觀念，掌握科學的育人方法，要把教師的育人能力、態度和效果作為評價教師的主要標準。管理者應加強自身修養，使自己成為育人管理專家。大學英語教學不只是幫助學生通過各類英語能力考試，還要把他們當作一個完整的人來教育，努力提高他們的整體素質，使學生成為一個完善的人，從而為學生畢業后的工作和進一步學習打下一個良好基礎。

　　二、尊重教師在教育、教學活動中的“主導地位”

　　近年來，國內學者已認識到“大學英語教師素質是影響大學英語教學效果的重要因素之一。沒有教師對教育、教學活動的主要參與，要完成對學生進行大學教育的任務是不可能的，因此，學院應為教師營造一個良好的教學，營造一個教風嚴謹、和諧寬松的人文氛圍。“教師隊伍是學校最大的軟件，是學校發展、競爭的本錢。優秀的學校是靠優秀的教師支撐的，而教師的成長既需要自己努力上進，更需要學校創造條件，培養扶植。麗水學院大學英語教學要有自己的特色，就應該在大學英語教學管理中以教師為主，尊敬教師，發展教師。

　　1．規范教學活動，實行管理

　　學院大學英語教學活動要實行規范管理，尊重教師對教學活動處置的知情權，以制度保證教師的話語權。大學英語教學方面的重大活動應取得教師的支持，并讓英語教師參與管理，這樣可激發其工作責任感，“提高教師的自我價值感，提高工作效率，又增強了管理的民主性，提高了管理的透明度和可信度。

　　2．樹立教師優先的觀點，培養扶植教師

　　目前，學院許多大學英語教師因科研能力較弱而感到了巨大壓力，他們迫切需要通過進修以提高聽說能力和獲取語言學及應用語言學前沿理論和實踐知識，并希望通過學習和培訓提高研究能力和一些技能。針對大學英語教師的要求，學院管理部門應該制訂培訓與發展方案，加大管理力度，以促進大學英語教師增加知識，提高技能，轉變價值觀和工作態度，使教師加大對本職工作的投入，提高教學質量；要幫助每一位教師在英語教學工作中取得成功，尊重教師治學、治教、治校的積極性和創造性，尊重教師在教育、教學中的風范與個性。

　　3．樹立公仆意識

　　麗水學院管理部門要正確處理與二級學院的關系，學院管理人員要正確處理與教師的關系，正確認識管理權力。學院管理者應善于傾聽二級學院及大學英語教師的意見和建議，完善教師參加教學管理的機制，大學英語教學管理應從少數人員管理向全員參與管理發展；學院管理者除了在業務上對大學英語教師嚴格要求外，還應滿足教師在學習、娛樂、休閑和發展等方面的合理需要；要正確認識大學英語教師的地位和權利，創造良好的環境，下放管理權限，樹立公仆意識，對大學英語教學管理應由命令式向以服務性為主導的方向轉變。

　　三、堅持以“激勵為主”的思想

　　規范的教學過程和完善科學的機制是教學工作順利進行的基本保證。必須依靠制度和措施來規范學院的教學活動，從而保證教學大綱的執行，保證教學計劃的實施和教學過程的規范化。要依靠相應的管理和檢查來保證教學制度和措施的落實與執行，確保學生的培養規格。為保證大學教學管理工作的順利進行，麗水學院唯有以激勵為主，才能使教師樂教、學生樂學，才能使學校成為的樂園。

　　1．滿足教師的迫切需要

　　麗水學院大學英語教師當前的迫切需要是：減少授課時數、提供科研啟動經費、小班授課、多媒體教室授課、參加培訓以提高聽說能力、提供專項技能的培訓機會和提高學歷。學院應滿足大學英語教師的這些主導需要，“把上的激勵與業務上的培養結合在一起”[4]，并要注重機會的公平性。

　　2．學校管理制度要有激勵性

　　大學教師自尊、愛名譽、喜歡思考、注重精神需要，對管理方式比較挑剔，強迫、壓制、束縛只會使他們產生逆反，只有信任、尊重、關心等激勵方式，才能激發他們的工作熱情。要讓大學英語教師參與有關英語教學方面規章制度的制定，做到嚴格執行，賞罰分明。教師的工作是一種創造性的高智力腦力勞動，需要積極的心態來維持，積極的心態必須依靠激勵。

　　3．建立和諧的人際關系

　　學校是典型的人—人系統，管理方式會產生連鎖反應。育人需要營造和諧、寬松、積極向上的，專橫、冷漠的管理方式不可能產生積極的教育效應。學院管理者在大學英語教學管理中，關心、愛護教師是最起碼的要求，對教師的尊重和信任是建立良好的人際關系的重要因素。

　　四、樹立以“效益為主”的教學管理思想

　　學校教育教學工作和管理工作的共同目的是培養高素質的人才。教育教學工作是學校工作的根本，管理工作是為提高教育教學的質量和效益而開展的。任何管理工作是為了獲取最大的收益，麗水學院大學英語教學管理工作也不例外，必須以效益為主。

　　1．堅持以大學英語教學質量為主

　　沒有質量就沒有效益，大學英語教育質量最終體現為學生質量。針對學院入學新生英語基礎普遍較差的現狀，在確保大學英語課堂教學質量的前提下，學院可大力舉辦大學英語教學活動、各種英語競賽、外籍教師英語講座、每周1次的英語角活動、每天校內英語廣播、與其它院校舉辦多種學術活動、交流、為優秀學生辦英語提高班和四、六級英語強化班等活動。這些內容會極大豐富學生的第二課堂，營造出學習英語的良好氛圍，增強他們的學習熱情和自信心，為提高教學質量和學生的成績創造了有利的條件。

　　2．堅持以人為本

　　效益以人的活動為前提，沒有人的活動就沒有效益可言。在大學英語教學中，要以學生為本，注重人文素質與科學素養的有機融合，尊重學生個性發展，實行個性化教育，培養學生創新能力，注重學生的整體素質的提高；在大學英語教學管理中，要以教師為本，真正把教師確立在“人”的位置上，并以這個人為中心實現領導和管理。只有這樣才能幫助英語教師在教學工作中培養出高素質的人，才能創造出高效益。

　　3．樹立無功就是有過的觀念

　　大學英語教學管理工作是學院的日常中心工作之一，大學英語教學質量是學院的生命線。教育教學工作就像逆水行舟，不進則退。不求有功，但求無過的思想是學院發展的大忌。教學無成就就意味著學校管理的失敗。具體的管理制度對搞好大學英語教學工作是非常重要的，學院必須從教學工作、科研活動和勞動紀律等方面制定出完善的管理制度，并且落到實處，這對提高教學質量，使學院得以長遠發展具有決定性作用。

　　綜上所述，筆者認為在大學英語教學管理的指導思想方面，麗水學院必須真正落實教師的主導地位和學生的主體地位，在管理中以教師為本，教育教學中以學生為本，遵循“育人為主，終生教育”的教育理念，堅持以“激勵為主”的指導思想，樹立以“效益為主”的教學管理思想，積極推進大學英語教學改革，實行科學管理，以確保麗水學院學生的英語水平。

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