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淺析幼兒快樂教學方式
對于幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領域發(fā)展的基礎。我們要重視幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產生、發(fā)展過程及差異。下面是yjbys小編搜集整理的淺析幼兒快樂教學方式論文，和大家一起分享。
摘要：多元的歌唱教學模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學的負擔，激發(fā)了幼兒的學習動機，促進了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮。通過對歌唱教學策略的研究，探究出了一系列適宜幼兒發(fā)展的教學方法和策略，使幼兒在激勵和喚醒中，去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、表達，使幼兒學會了學習、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探索，其主動性、探索性、創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。
關鍵詞：幼兒教學;快樂教學
1 引言
“樂學”是幼兒對學習、勞動、生活充滿收獲感、滿意感的體驗，是一種向全新的未知領域不斷的進取與追求，它是一種“愛的體驗”一種“美的追求”，一種“創(chuàng)造的激勵”�？鞓方虒W法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為幼兒創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學活動的效率。
2 滿足幼兒情感需求
我們知道，對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領域發(fā)展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產生、發(fā)展過程及差異，順應小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。在實際教學中，為了順應幼兒自身的特點和其個體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。
3 以興趣為引導
興趣是教育的最好時機，任何生命都會對事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來引路。興趣是最好的老師，在現(xiàn)代教學模式下，我們通常強調自主性與探索性，對興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動都是從興趣開始的，所有的課程的預設和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養(yǎng)求知欲，才能達到更好的課堂教學效果。
4 多彩的活動是快樂教學的保障
教師在設計活動時要做到三“重”，即：重過程，每次活動都要有活動教案、活動記錄等;重結果呈現(xiàn)，每次活動都應該有活動最后的成果展示;重堅持不懈，只有扎實不懈地開展活動，才能保證活動的質量。確保有“精彩的過程、第一的結果，高層的經驗、良好的評價”。 比如在大班的《圣誕節(jié)到啦》這一主題活動中，我讓幼兒自己制訂活動方案，自己收集制作所需的活動材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長，共同制內容不一、形式多樣的能表現(xiàn)自己才干的活動，自主分組進行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹;有的小組是裝扮成圣誕老人和報喜鳥進行表演;有的小組制作許愿卡;有的小組制作自己動手制作漢堡還根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節(jié)的快樂，體驗到自己動手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強了他們的合作精神和探究的能力，培養(yǎng)了幼兒快樂的情緒。
5 給孩子以評價辦法，讓每個孩子學會評價
幼兒的行為習慣要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動問好;離園向老師說再見;接受別人幫助時要說“謝謝”;不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”;晚上入睡時要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據(jù)孩子的年齡特點，老師及時地給予孩子以表揚，可使孩子明確自己的長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，還可以發(fā)揮模范作用。
6 采用看圖講述與課件演示相結合的手段
看圖講述能讓幼兒學會認真觀察，比較清楚、細致地看到畫面中的細節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導幼兒不斷地進行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒地觀察力和口頭表達能力。但是傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學習興趣。隨著多媒體教學的運用，通過課件的演示，像播放動畫片似地進行故事教學，讓靜態(tài)、呆板的畫面變成動態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認識這些動物的主要特征。在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領，充分調動幼兒學習的積極性。這種圖片認識與多媒體教學相結合的手段，在故事教學中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學方法。
7 結束語
快樂教學法在幼兒教育當中的設計可以歸結為以下三個方面：象形記憶法、特例計算法、游戲教學法�？鞓方虒W法的目的是要讓幼兒在輕松愉快的教學活動當中最大化吸收所學知識，并學會如何運用。將快樂教學法運用與幼兒教育，能夠從根本上建立起幼兒的學習興趣，讓他們學會利用更加高效、有趣的方式進行學習，與此同時，通過這些特殊的學習方式建立起幼兒的自信心，讓幼兒學會合理面對困難與壓力。這樣的學習方法，對于幼兒的學習能力和個人品質都有著非常重大的積極意義
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