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論中職學(xué)校如何有效開展社團(tuán)活動
論文關(guān)鍵詞:中職 社團(tuán)活動 有效性
論文摘要:中等是一種技能教育，也是一種素質(zhì)教育。既要傳授專業(yè)技能，也需要時學(xué)生進(jìn)入職場前的綜合素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。前一目標(biāo)可以通過理論課、實(shí)踐課教學(xué)來落實(shí)，而后一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則必須通過校園綜合的培養(yǎng)模式來完成。如何有效開展社團(tuán)活動是當(dāng)前中職學(xué)校德育工作所要思考的。
社團(tuán)是校園的重要組成部分，是一種有別于班級的跨年級、跨專業(yè)的組織。參與社團(tuán)活動，對中職學(xué)生來說不僅是一種豐富學(xué)習(xí)生活的樂趣，更是一種發(fā)展特長、操練技能、培養(yǎng)溝通、增加見識、增強(qiáng)人際能力的綜合實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)好社團(tuán)的教育機(jī)制，組織好社團(tuán)的特色活動，使其在中職學(xué)校中發(fā)揮更大的教育功效，促進(jìn)中職學(xué)生全面職業(yè)能力的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)前中職學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展受到很多主、客觀因素的制約。由于機(jī)制上以及認(rèn)識上的問題，社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)不能完全令人滿意，具體表現(xiàn)在:
(1)缺乏必要的制度
社團(tuán)的主管部門是社團(tuán)聯(lián)合會和校團(tuán)委。社團(tuán)聯(lián)合會是和學(xué)生會平級的學(xué)生管理部門。社團(tuán)聯(lián)合會的工作由校團(tuán)委的直接，因此社團(tuán)的主管部門就可以看作是校團(tuán)委。然而，作為學(xué)校的職能部門之一，校團(tuán)委本身的工作較多，對社團(tuán)的指導(dǎo)只能是宏觀管理。社團(tuán)活動的開展及具體運(yùn)行在絕大多數(shù)情況下只能靠社團(tuán)內(nèi)部的自我管理。嚴(yán)密的組織紀(jì)律和規(guī)章制度的欠缺，使得部分社團(tuán)組織松散，并沒有形成長效發(fā)展的機(jī)制。學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)的管理工作中缺乏總體的規(guī)劃，沒有注意協(xié)調(diào)，平衡，社團(tuán)也沒有發(fā)展愿景，制定長期規(guī)劃。相關(guān)的管理制度的缺乏和管理措施的執(zhí)行不力，是阻礙社團(tuán)發(fā)展的根本性障礙。
(2)人員穩(wěn)定性不夠，活動缺乏可持續(xù)性
由于自身能力和管理水平的限制，在社團(tuán)中，社團(tuán)成員的角色意識、參與意識普遍不強(qiáng)，難以形成合力。正因?yàn)椴皇钦浇M織，社團(tuán)并沒有約束其成員行為的強(qiáng)有力的力量，社團(tuán)人員流動的情況非常普遍。與此同時，許多社團(tuán)沒有發(fā)展愿景，缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃，由于在自身建設(shè)上，機(jī)構(gòu)不夠健全，分工不夠明確，活動開展隨意、無計(jì)劃，社團(tuán)的許多活動往往流于形式，不能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。
(3)社團(tuán)結(jié)構(gòu)不均衡，學(xué)習(xí)型、職業(yè)技能型社團(tuán)數(shù)量偏少，活動質(zhì)量偏低
目前中職學(xué)生社團(tuán)中娛樂型和實(shí)踐型的社團(tuán)數(shù)量占社團(tuán)總量的大部分，學(xué)習(xí)性、技能型社團(tuán)的發(fā)展則普遍不景氣。學(xué)生參與社團(tuán)活動主要靠興趣和愛好的驅(qū)使，娛樂和實(shí)踐性社團(tuán)豐富學(xué)生的課余生活，滿足了學(xué)生的需求，因而受到了學(xué)生的廣泛歡迎。但是，作為科技創(chuàng)新重要載體的學(xué)習(xí)性社團(tuán)則很難具備這樣的吸引力。目前整個上都充斥著急功近利的浮躁風(fēng)氣，學(xué)校也不能幸免，很少有人能夠安下心來在課外時間潛心鉆研創(chuàng)新，而對中職學(xué)校來說，專業(yè)技能型社團(tuán)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。
(4)場地資金不足，導(dǎo)致活動停滯或發(fā)展受阻
學(xué)生社團(tuán)的活動經(jīng)費(fèi)主要來源于校團(tuán)委經(jīng)費(fèi)、社團(tuán)會員繳費(fèi)等方面。由于社團(tuán)數(shù)量較多，校團(tuán)委撥款微乎其微，自籌經(jīng)費(fèi)難以為系，很難穩(wěn)定。資金匾乏是制約社團(tuán)發(fā)展的一個瓶頸。同時，社團(tuán)活動場所的限制，必要設(shè)施的缺乏導(dǎo)致了社團(tuán)活動效果難以到位，活動作用難以發(fā)揮，就很難再談到學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
為解決上述現(xiàn)象及問題，我覺得可從以下幾個方面著手:
(1)以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的基本原則和方法
學(xué)生社團(tuán)是指由具有某方面共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)成立的、為實(shí)現(xiàn)成員共同愿望而開展活動的學(xué)生組織。參與學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學(xué)�；顒�、擴(kuò)一大求知領(lǐng)域、增加交流范圍、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學(xué)生自我、自我、自我服務(wù)的有效形式。學(xué)生社團(tuán)既是職校學(xué)生思想教育工作的一個渠道，又是學(xué)生白我教育的有效途徑;它既受到不同年級、不同年齡、不同愛好的學(xué)生的歡迎，又成為學(xué)校精神文明建設(shè)中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)形式，對營造高效良好的氛圍，起著重要的作用。
(2)組織寓教于樂的社團(tuán)活動，提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力
我�，F(xiàn)有多個學(xué)生社團(tuán)，多是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和興趣而創(chuàng)辦，涉及學(xué)校生活的各個方面。如文體活動方面的足球社、籃球社、社、書畫社等，還有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長而開設(shè)的社、廣播站等。這些社團(tuán)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在互動交流中提高自身的綜合素質(zhì)。目前，很多職校的學(xué)生偏科、偏好專業(yè)現(xiàn)象占有一定的比例，不少學(xué)生從技術(shù)、技能培訓(xùn)和實(shí)踐的需要出發(fā)而加人學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生進(jìn)行自治管理，通過各項(xiàng)活動的組織，校方的有力引導(dǎo)，可以使社團(tuán)組織形成一種激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的模式，對發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的個性特長，對廣大學(xué)生知識、技能、能力的塑造和思想的培養(yǎng)，將發(fā)揮越來越重要的作用。
(3)創(chuàng)新方式，依托社團(tuán)進(jìn)行多種多樣的德育活動
思想教育總是要通過一定的載體才能進(jìn)行，學(xué)習(xí)、開會、作報告等是學(xué)生思想教育的傳統(tǒng)載體。隨著時代與實(shí)踐的變化和發(fā)展，必須進(jìn)行載體創(chuàng)新。多樣化的社團(tuán)活動融入與滲透了人生觀、價值觀、世界觀以及愛國主義和集體主義教育。通過社團(tuán)組織，能有效了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展思想教育。同時，社團(tuán)作為原點(diǎn)，更有、發(fā)散良性思想觀點(diǎn)的作用，有利于減輕學(xué)校思想教育的工作量，提高德育成功率。
(4)通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識，激發(fā)學(xué)生潛能
學(xué)校健康教育中有一個原則是:助人自助。即激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己解決問題。而社團(tuán)活動則有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)生的互相交流中可培養(yǎng)學(xué)生、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力。社團(tuán)負(fù)責(zé)人一般由社團(tuán)成員民主推薦產(chǎn)生，在活動時只是起到牽頭組織作用，活動內(nèi)容由社團(tuán)成員集體討論決定。社團(tuán)組織者從思維方式、開展活動的方式，都由依賴變?yōu)樽粤�，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、組織、社交、表達(dá)和自我控制的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識、參與意識、競爭意識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生自主組織活動，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過程中，激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識”，提高了學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。
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