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促進(jìn)中職學(xué)校開展有效教學(xué)的思考
論文關(guān)鍵詞:中職教育;有效教學(xué);思考
論文摘要:有效教學(xué)是目前中職學(xué)校課程改革的必然，也是提高學(xué)校課堂效率的重要手段。中職學(xué)校必須從樹立“有效”的教學(xué)理念，強化管理;夯實基礎(chǔ)，規(guī)范行為;以年級組建設(shè)為主，強化有效教學(xué)的研究與實踐;有效地設(shè)置專業(yè)，著力打造重點專業(yè)，創(chuàng)造名牌效應(yīng)等方面去努力，促進(jìn)有效教學(xué)的開展。
目前，中職學(xué)校教學(xué)存在一個突出的問題:教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)技能。造成這一現(xiàn)象的根源在于教學(xué)理念的偏差。是否以學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，是教學(xué)管理中最大的問題，它決定著一個學(xué)校辦學(xué)效益的好壞，辦學(xué)層次的高低。以“學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”要求我們必須思考這樣一些核心問題:什么樣的教學(xué)是有效的，什么樣的教學(xué)是高效的，什么樣的教學(xué)是低效甚至是無效的。
有效教育是指經(jīng)過教師一段時間的教之后，學(xué)生所發(fā)生的變化和進(jìn)步。所以說，學(xué)生是否有變化和進(jìn)步是教學(xué)效果有沒有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校要開展有效教學(xué)，必須從四個方面去努力，即:樹立“有效”的教學(xué)理念，強化管理;夯實基礎(chǔ)，規(guī)范行為;以年級組建設(shè)為主，強化有效教學(xué)的研究與實踐;有效地設(shè)置專業(yè)，著力打造重點專業(yè)，創(chuàng)造名牌效應(yīng)。
一、樹立“有效”的教學(xué)理念，強化管理
中職學(xué)校要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育思想，以“實用、夠用”和促進(jìn)素質(zhì)教育為原則確立課程目標(biāo);制定面向不同專業(yè)的、適合職業(yè)教育實際的課程標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革評價體系，以增強課程的實用性、靈活性、和適應(yīng)性，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才需求的對接。課程內(nèi)容上應(yīng)力求貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近生活。教學(xué)要求上要降低難度，突出實用，建立起“低起點、寬適用”的基礎(chǔ)平臺，促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)管理必須立足于學(xué)校內(nèi)部的自我管理，建立高效的自主運行機制。學(xué)校結(jié)合本校實際，制訂本校的教學(xué)管理細(xì)則。在此基礎(chǔ)上確保下列制度的實施。(1)每周例會制。校長每周要召集學(xué)校中層管理人員、督查人員匯總、落實情況，制定下周工作計劃。(2)推門聽課制。中層以上管理人員，每周隨堂聽課不少于2節(jié)。(3)教師聽課制。校內(nèi)公開課、觀摩課、研究課等，每位教師互相聽課，每學(xué)期不得少于40節(jié)。(4)校長評課制。每周行政人員和有關(guān)科組長根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排隨機聽課，聽課后將記錄表及時交分管教學(xué)的副校長匯總，并形成書面材料報送廠把手校長。每周五下午集中學(xué)習(xí)，校長對上周行政聽課情況進(jìn)行點評，有針對性地總結(jié)優(yōu)點，指出不足和努力方向，對問題比較突出的問題實行跟蹤制度，由科組長召集全科組教師集體備課，約請學(xué)校行政人員隨堂聽課，直至達(dá)到預(yù)期效果。(s>目標(biāo)監(jiān)控考核制。要建好教師教學(xué)檔案和學(xué)生成績檔案。根據(jù)分層教學(xué)原則，以入學(xué)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，確定班級優(yōu)秀指標(biāo)，跟蹤監(jiān)控，與教師教學(xué)績效獎懲掛鉤。
因此，學(xué)校必須重視教學(xué)思想的管理，積極樹立和研究“有效教學(xué)”，并以此作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。樹立“管到位，教到位，學(xué)必到位;學(xué)不到位，責(zé)必在教，弊定在管”的管理思想，對一有效教學(xué)進(jìn)行有效管理，將有效教學(xué)措施落實到位。
二、夯實基礎(chǔ)，規(guī)范行為
1、規(guī)范教學(xué)時間。有效教學(xué)與“時間”之間有著天然的聯(lián)系。我們對教學(xué)時間的規(guī)定性要求包括: (1)課堂時間的規(guī)范性，上課、下課完全按照鈴聲指示，不遲進(jìn)教室，也不拖堂，不在上課中間離開教室(如接聽手機)等。(2)課余時間的規(guī)范性，嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時間，建立學(xué)校作息制度，由教務(wù)處管理，確保學(xué)生的休息權(quán)和自主發(fā)展權(quán)。
2、規(guī)范教學(xué)空間。“教學(xué)空間”包括物理空間與心理空間。(1)規(guī)范班級文化建設(shè)，使教室保持整潔、舒適:，如建立班級文化建設(shè)月評制度，以促進(jìn)有效教學(xué)物理空間的創(chuàng)設(shè)。(2)規(guī)范教師言行，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。因為有效教學(xué)的實施對于師生關(guān)系的依賴性很大，所謂“親其師”方能“信其道”，所以，我們要求教師率先使用“文明禮貌用語”(“請”、“你好”、“對不起”等)，禁止體罰與變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生。
3、規(guī)范教學(xué)細(xì)節(jié)。有專家認(rèn)為，教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)場，影響教學(xué)有效性。教學(xué)中有一些細(xì)節(jié)性因素需要進(jìn)行規(guī)范。(1)關(guān)乎教學(xué)環(huán)境的，如教師的著裝、發(fā)型、姿態(tài)等;(2)關(guān)于教學(xué)技術(shù)的，如課堂提問的次數(shù)、類型等;(3)關(guān)于師生關(guān)系的，如合適的表情、體態(tài)語言等。
當(dāng)然，在學(xué)校管理中，規(guī)范必須與以人為本相結(jié)合，規(guī)范的目的是為了促進(jìn)有效教學(xué)，也是為了師生更好地發(fā)展。所以，規(guī)范管理是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是底線，規(guī)范不宜過多過細(xì)，規(guī)范必須體現(xiàn)以人為本，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
三、以年級組建設(shè)為主，強化有效教學(xué)的研究與實踐
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)揮多年來“條塊結(jié)合”的年級管理優(yōu)勢，分管部門掛到年級組，與年級長一起直接負(fù)責(zé)該年級的常規(guī)教學(xué)管理，將管理責(zé)任具體化，管理目標(biāo)明確化。分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與年級組的班主任工作例會，就班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效教學(xué)的研究與實踐等工作做指導(dǎo)，對有效教學(xué)進(jìn)行研討。
2、實行集體備課制。為實行教師的集體備課，學(xué)校制定了專門的要求，除了要求定時間、定地點，還要求各年級各科組做到“四統(tǒng)一”。所謂“四統(tǒng)一”，即:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一練習(xí)設(shè)計。要求教師對教材必須讀懂、讀深、讀透，對教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真篩選，對教學(xué)方式和手段精心思考，對作業(yè)設(shè)計精益求精。在集體備課形成共識的基礎(chǔ)上，要求組內(nèi)每位教師必須進(jìn)行二次備課，把集體備課的精神，結(jié)合本班的實際及個人教學(xué)特長，內(nèi)化成個性化的教案。同時要求，每位任課教師在課后反思自己的教學(xué)行為，寫教后記或教學(xué)反思。
3、追求有效課堂教學(xué)。教學(xué)的主陣地在課堂，有效教學(xué)理所當(dāng)然要從課堂抓起。首先，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么去學(xué)，要合理、具體而科學(xué)。要關(guān)注有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，要看學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)等。其次，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性。教師要從學(xué)生自己的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，讓設(shè)計的學(xué)習(xí)過程活動化、解決問題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化、內(nèi)容鮮活化。第三，活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性。教學(xué)方法必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。最后，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性。應(yīng)建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)造和諧、激情的課堂氛圍，增強師生間的教學(xué)互動。
四、有效設(shè)置專業(yè)，著力打造重點專業(yè)，創(chuàng)造名牌效應(yīng)
學(xué)校設(shè)置的專業(yè)應(yīng)與市場需求接軌，緊密圍繞市場需求，著力打造重點專業(yè)、特色專業(yè)。職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須建立在市場競爭中求發(fā)展的理念。競爭成功的關(guān)鍵在于職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)勞動市場的需求。抓好重點專業(yè)建設(shè)，即在學(xué)�，F(xiàn)有的專業(yè)的基礎(chǔ)上，不搞“大而全”“小而全”的專業(yè)設(shè)置，而是根據(jù)勞動市場需求建設(shè)一批能發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢的骨干專業(yè)、名牌專業(yè)，將企業(yè)的“品牌”戰(zhàn)略應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，讓職業(yè)學(xué)校的重點專業(yè)產(chǎn)生名牌效應(yīng)。
職業(yè)教育重點專業(yè)的建設(shè)可實現(xiàn)三個目標(biāo):1、職業(yè)學(xué)校通過對現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整合，構(gòu)建有特色的重點專業(yè)，并對遴選專業(yè)全力培植，發(fā)揮學(xué)校“品牌”專業(yè)的信譽效應(yīng)，以提高專業(yè)辦學(xué)效益。增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校在原有會計專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過對會計專業(yè)的課程調(diào)整來適應(yīng)市場，從而打造有特色的重點專業(yè)。2、行政主管部門通過對傳統(tǒng)主干專業(yè)的改革、創(chuàng)新，構(gòu)建具有行業(yè)特色的重點專業(yè)，并對職校全力扶持，發(fā)揮品牌專業(yè)的針對效應(yīng)，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。3、行政部門通過對區(qū)域?qū)I(yè)布局的統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建地區(qū)特色的重點專業(yè)，并對學(xué)校權(quán)力引導(dǎo)，發(fā)揮區(qū)域“品牌”專業(yè)的示范效應(yīng)，以強化調(diào)控作用。如增城市深化貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，增城市委、市政府敢為人先，明確提出走工業(yè)發(fā)展與生態(tài)保護良性融合的科學(xué)發(fā)展之路。增城堅持以“不平衡發(fā)展破解發(fā)展不平衡”，率先規(guī)劃建設(shè)了三大主體功能區(qū)，實施公園化戰(zhàn)略，變“散亂無序發(fā)展”為“健康有序發(fā)展”。具體說來，增城根據(jù)不同區(qū)域的資源察賦條件，將全市1616平方公里劃分為三大主體功能區(qū)。南部定位為重點開發(fā)的新型工業(yè)區(qū)，組團式、園區(qū)化發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè);中部是環(huán)境優(yōu)美的市區(qū)，定位為優(yōu)化開發(fā)的文化生活區(qū);北部生態(tài)環(huán)境好，定位為限制開發(fā)的生態(tài)產(chǎn)業(yè)區(qū)，重點發(fā)展都市農(nóng)業(yè)和度假休閑旅游業(yè)，創(chuàng)建1000平方公里的生態(tài)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。經(jīng)過幾年發(fā)展，三大主體功能區(qū)建設(shè)模式已見成效。目前增城已初步形成了以新塘為龍頭的南部重點開發(fā)的新型工業(yè)化區(qū)，以市區(qū)為核心的中部優(yōu)化開發(fā)的文化產(chǎn)業(yè)區(qū)，以白水寨省級風(fēng)景名勝區(qū)為龍頭的北部限制工業(yè)開發(fā)的都市農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游區(qū)。將本市劃分為三大主體功能區(qū)，將職業(yè)學(xué)校集中規(guī)劃在都市休閑和生態(tài)旅游區(qū)。增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校以此為契機，著力打造旅游專業(yè)，來滿足市場需要，創(chuàng)造品牌專業(yè)。旅游專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r相匹配，與區(qū)域經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)為核心，同時兼顧其他行業(yè);以區(qū)域經(jīng)濟主流的生產(chǎn)力發(fā)展層次為核心，同時兼顧其他較為先進(jìn)的和較為落后的生產(chǎn)力發(fā)展層次;與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整同步，針對新興經(jīng)濟領(lǐng)域的需求，及時開設(shè)新專業(yè)，以保持重點專業(yè)設(shè)置的動態(tài)跟進(jìn)并適當(dāng)超前。
學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)要在“因地制宜”、“因校制宜”、“因人制宜”的思路下靈活采取各種具體措施。近年來，我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實踐表明了美國心理學(xué)家班杜拉的理論，榜樣的力量是無窮的。一個學(xué)校的重點專業(yè)選對了，選好了，不僅能使一個學(xué)校發(fā)展壯大，而且很可能帶動一片學(xué)校發(fā)展壯大起來。例如，青島市教育局從海爾、海信等名牌企業(yè)發(fā)展的歷程中獲得啟示，提出面向市場經(jīng)濟，在全市“創(chuàng)建名牌學(xué)校，培植名牌專業(yè)，造就名牌教師，培養(yǎng)名牌學(xué)生”，由于堅持走特色化專業(yè)建設(shè)之路，大大拓展了專業(yè)發(fā)展韻空間，在轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育發(fā)展相對困難的情況下，青島市中等職業(yè)學(xué)校得以健康發(fā)展。
職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。不僅如此，職業(yè)教育還承載著滿足個性需求的重任，是促進(jìn)以形象為思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育。因為，職業(yè)教育是保證教育公平的需要。也是教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，教育要實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須遵循教育發(fā)展的規(guī)律，而且職業(yè)教育得發(fā)展要凸現(xiàn)其自身特點、特征、特色。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專門人才，既要滿足社會需求，又要滿足個性需求，面對社會需求和個性需求的存在，職業(yè)教育必須樹立“有效”的教學(xué)理念，夯實基礎(chǔ)，規(guī)范行為，完善自身建設(shè)，打造重點專業(yè)和品牌專業(yè)，這樣的教學(xué)才是有效的，也才能使職業(yè)教育有效、健康的發(fā)展。
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