高中數學教學思維能力研究論文
【摘要】高中數學是高中教育中非常重要的一門學科，隨著高中數學知識邏輯性的增強，學習難度不斷增大，導致大部分學生學習高中數學知識較為吃力，對高中數學產生排斥恐懼心理，降低學習效率。因此，高中數學教學應跟隨教育改革，加大學生數學思維能力的培養，提高學生綜合素質。就高中數學教學中培養學生數學思維能力的重要意義進行分析，提出培養學生數學思維能力的實踐措施。
【關鍵詞】高中數學教學;數學思維能力;實踐
高中數學是理論實踐性較強的課程，學好數學能有效鍛煉學生邏輯思維能力，開闊學生的思維廣度。但由于高中數學的較為復雜的邏輯理性及較高的學習難度導致大部分學生的思維能力難以跟上，而現今高中數學教學仍沿用較為傳統的“題海戰術”，在大量的練習中，學生只是掌握了解題技巧，對思維能力的提升并不理想。
一、高中數學教學中培養學生數學思維能力意義及重要性
隨著我國教育事業的不斷發展，對學生的教育更注重學生綜合素質的提升，培養學生自主學習意識，提高學生思維能力。高中數學知識已經可以有效運用到生活中，對學生今后的學習工作發展產生影響，在教學中培養學生數學思維能力，有利培養學生創新能力，為社會提供創新型人才打下基礎。對學生而言，縝密的數學思維有助于提升學生學習能力，提升學習興趣，提高學習效率。在高中數學教學中培養學生數學思維能力，能幫助學生熟練運用所學數學知識，通過自主思考，解決數學相關問題。同時，對學生數學思維能力的培養可以有效串聯其它學科，利用辯證、邏輯推理等思維模式掌握學科知識，提升整體學習效率，加快自身綜合發展。
二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐措施
１．豐富教學手段，激發學生學習興趣在培養學生數學思維能力的教學中，教師應采取多元化教學方法，建立創新的教育模式，提高學生參與度，激發學習熱情。在傳統的教學中，數學教師多用灌輸、題海等教育手法進行數學教學，導致學生在長時間枯燥重復的學習中抑制了思維能力的成長，轉而關注應試技巧。在教學過程中，教師應不斷革新自身教學方法，利用眾多教學資源如多媒體、教材等，設計富有趣味性的課堂教學環節，引導學生積極的自主思考。教師在進行簡單的理論教學后，多對數學的魅力進行介紹，如數學家有趣小故事、某個公式的意外出現，通過與現實相結合的方式，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。
�。玻M開放型問題，引導多種解答在進行數學教學中，教師應多引進開放型問題，留下足夠的想象空間，使學生自主的參與思考，不斷的鍛煉思維能力。不同于以往的數學題目，開放型問題往往具備多個甚至是無窮的答案，在進行解答過程中，學生可以盡情發散自己的思維，分析題目存在的陷阱，不斷完善自己的思考模式，全面地考慮解題思路。這不僅是學生有充足的時間及機會去思考，提高思維能力，還能鍛煉學生思維廣度，減少思維漏銅。在教學過程中，教師應及時做出引導，使學生大膽將思考得到的結論表達出來，提升學生自信心，同時可以采取小組討論的模式，學生在相互探討間補充各自的思維缺陷。開放型題目、多種解答方式的引入有助于提高學生發散思維能力及創新思維能力，在不斷的思考中，體會數學邏輯推理的奧秘，提高學習數學效率。
�。常N合現實，重視實踐操作教育最終的目的是學生更為適應現實生活，高中數學教學能幫助學生運用所學知識、技能解決現實中出現的數學相關問題。數學是較為抽象且復雜，它既有單純的數字排列，又有現實規律總結。因此，在進行數學教學時，教師更應注重學生的實踐運用能力，設計結合現實情境的教學案例，幫助學生掌握數學知識且運用到現實生活中。教學過程中，教師給予學生更多的動手機會，在提高學生參與度的同時，將數學知識立體且形象地展示，降低學習難度。例如，在學習幾何立體時，常常會出現將連接的面進行拼接轉化為立體的問題，這時應通過學生自制立體模型，及模擬拼接過程。在實踐操作中使學生理解題目含義，并適時引導學生聯想應相關聯的現實問題，啟發學生思維。
三、結語
總而言之，隨著教育改革的進行，教學應加大培養學生的思維能力的力度，以提升學生綜合素質為目標進行素質教育。在高中數學教學中，教師應重視學生數學思維能力的培養，通過不斷創新教學方法，引進開放型課題，結合現實實踐等措施拓展學生數學思維，教學過程中，教師應給予更大的思想空間、充足的思考時間，創造更多的實踐機會，不斷提高學生數學思維能力，進而提高綜合素質。
參考文獻：
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