我校體育系學校體育學課程教學改革的實踐論文
關鍵詞：學校體育學課程改革
摘要：學校體育學課程的改革包括課程內容改革和蓑學方法改革．要注t培養和曩高學生的蓑學能力，以增強學生對社套需要的適應性。
學校體育學是體育科學與教育科學交叉的一門專業性基礎理論學科，它研究與揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理與方法。在教育部領布的《全國普通高等學校本科體育專業目錄》中，均把學校體育學列為體育教育專業的主要課程之一幾十年來，學校體育學課程為培養合格的體育教師發揮了積極的作用，但是，在市場經濟體制下，社會對人才的需要已經發生了巨大的變化，而我們培養人才的思路和模式變化很小，培養出來的人才很難適應社會發展的需要。為適應加大高等學校教育改革力度的要求，作為體育教育專業的主干課程之一的學校體育學，應走在改革的前列。為此，就我校學校體育學課程改革情況與同仁進行初步探討。
從1997年9月到200。年5月，分別對我系1998屆、1999屆和2000屆畢業班學校體育學課程教法進行改革。1998屆學生的學校體育學課程教學，沿襲了傳統的教學方法和課堂組織形式，即以教師的講授為主，個別章節的個別間題進行集體討論，僅僅對“體育課的密度與負荷”一節，運用講授法與實際操作相結合的方法進行。這種課堂組織形式不可避免地出現“滿堂灌”的現象，教學評估和教學實習均不盡人意。針對這種現狀，系領導匯集任課教師，進行認真分析、討論和研究。認為教學方法單調，教學組織形式缺少吸引力是導致學生學業成績一般，教學能力低下的直接原因，并及時研究對策，在優化課程內容、結構和課時分配的荃礎上，提出了教學改革方案。
1改革課程內容和教學方法
課程內容改革：在原有教材的基礎上，開設特色課，專門講述教材與教法，內容主要包括現代教學論與體育教學，體育課教學方法的特點與作用，體育課堂教學技藝，體育教學模式的結構與設計，體育課場地器材分布的合理性探討等。
教學方法改革：把原課程教材和特色課同步進行，同時，把斑級分成5}fi個學習小組，把一周的6節課分成3次進行。第一次上理論課，教學組織形式是教師提出本次課的教學目標，結合教材，圈繞實現目標提出4}5個問題，供學習小組自學和討論，每組推薦一名學生上講臺講解，最后由教師總結并給學生當場打分，該分參與學期成績評定。第二次上實踐課，結合第一次課程的內容和目標，各學習小組自已設計一節實踐課，并推薦一名學生上課，各小組交叉進行觀摩。第三次上評講課，在交叉看課的基礎上，分別進行認真評價，最后由教師總結并打分，該分同樣參與學期成績評定。本教學改革方案分別在我系1999屆。2000屆畢業班進行實踐，并取得了明顯效果，我系學生并在學校舉行的19”屆、200。屆畢業生教學能力大獎賽上連續兩次取得第二名的好成績。
2注盆教學能力的培養
C1〕加強實踐環節，增強教學能力培養的力度。21世紀的中等體育教育要求高師生的教學能力趨向高質量、多元化，這勢必要求改革現有的教學和實踐模式。首先是增加學生實驗和實習時間，拓寬實習內容，其次是實踐形式多元化，根據學生教學能力內涵的不同要求，采用多種有針對性的實踐形式，如針對學生教學設計能力普遍較差的狀況，增加“說課”環節，從而將學生的教學設計實踐由原來的個體封閉式操作變為開放的、透明的、有較強的研究與指導性操作。針對學生語言表達能力差這一狀況，增加課后集體評課，讓所有看課的學生各抒已見，從而培養學生觀察間題、分析問題的能力及語言邏輯思維的能力。另外，針對學生組織和指導課外體育活動能力普遍較差及不了解中學體育實際等情況，我系與市內體育設施較好的學校長期保持聯系，一方面讓學生了解中學體育教學的實際情況，通過觀摩體育課提高自身教學素質的能力，另一方面還可以通過讓學生適量承擔一些中學體育的輔助性工作，培養他們的組織和指導能力。
C2）增加指導性、滲透性及示范性。在學生的素質教育和教學能力的培養過程中，學生是主體，教師是指導。教師的正確指導對學生的教學能力素質形成與發展起著關鍵性作用。針對過去學生教學能力素質的培養僅靠學校體育學任課教師個人指導的狀況，我們采取了把學生分成若干小組，由全系教師擔任指導教師，負責每小組學生的備課、上課及相關事項，并定期對學生的教學能力進行量化考核，形成了廣大教師共同關心并切實參與學生教學能力素質培養的良好機制。 現代教育理論及實踐經驗告訴我們，學生的教學能力的形成與發展是一個復雜且緩慢的過程。除了有計劃有目的的專項理論教學與實踐外，高師教育的諸環節、諸方面，對學生的教學能力的形成與發展都起著潛移默化的作用。我們把對學生教學能力的培養滲透到高師教育的各個方面，如舉辦形式多樣的教學知識競賽，在社會調查中注重對中學體育現狀的調查，經常參加中學體育競賽的組織和裁判工作等。
C3）注重科學研究，促進教學能力素質向高層次發展。在注重對學生教學能力培養的同時，還加強學生對教學理論與實踐的研究。如寫“說課”稿、評課稿，舉辦體育教學研討會等。對一些有價值的體育教學研究成果在實踐中進行普遍推廣和應用，并給予一定的榮譽，從而形成了培養學生的科研意識。
3增強學生對社會需要的適應性
�。�1）加強學生的師德教育，不斷提高思想政治素質，使每個學生都忠誠于人民的教育事業，樂于教書育人，為人師表。通過學習和掌握現代教育理論，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。讓學生站在大教育的角度上，調查研究中學體育現狀，為以后進一步實施中學素質教育打下堅實的基礎。
C2）通過學習，掌握體育與健康方面寬廣厚實的業務知識、技能，圍繞增強學生體質、增進健康的核心目標，不斷提高業務素質，積極參與教育、教學內容與方法的改革，提高學生的教育、教學的實際水平。
�。�3）培養學生的學習自覺性，掌握現代教育技術手段，了解教育信息，豐富學生的教育、教學手段。讓學生積極參與教學研究。較好地掌握教學科研方法，培養學生善于總結經驗和教訓及因地制宜、因人而異地運用教學手段和方法的能力。
4建議
目前我校體育系課程教學改革正處于探討之中。面向21世紀，培養素質全面發展、教學能力較強的體育師資是高等師范院校體育教育專業的教育目標。要實現這一目標，應繼續加強專業課程建設。開設特色課和改革課程教學方法。為此。我們提出如下建議。
（1）充分認識課程建設的重要性，正確理解教師、教材、學生、教法、知識、能力的辯證關系，抓著解決間題的主要矛盾。
�。�2）認清當前社會發展的動態變化和社會對人才需要的變化，認真開展教學研究活動。通過各種方式和渠道，培養大學生的自學能力。
�。�3）加強體育系資料室和實驗室建設，促進體育教育的現代化，為教學改革和素質教育提供物資保證。
�。�4）加強師范院校體育系橫向聯合，通暢學生、教師的跨校交流活動，共同探討教學改革之路，進一步提高教學質量。
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