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工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革論文
【摘要】根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)從2003年開辦之后每學(xué)期課程的開設(shè)情況以及兩批畢業(yè)生就業(yè)情況，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)改革等方面做了初步的探討；對工業(yè)設(shè)計專業(yè)各門課程的教學(xué)方法做了總結(jié)和剖析；對今后教學(xué)做了探索和研究。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)
引言：工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國外已有很長的發(fā)展歷史， 20世紀初，歐美各國先后建立了工業(yè)設(shè)計教育機構(gòu)，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設(shè)計學(xué)校。我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，但發(fā)展很快。1992年經(jīng)國家教委批準，全國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會正式在京成立，這是中國工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展的重要標志。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設(shè)計教育規(guī)模，但是我們必須清醒地認識到，設(shè)計教育的水平和設(shè)計師的素質(zhì)遠遠不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著社會特別是企業(yè)對創(chuàng)新設(shè)計人才需求的增長，工業(yè)設(shè)計專業(yè)將更強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更具國際性、交叉性、創(chuàng)新性和前沿性。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)有了六批畢業(yè)生，下面本人根據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查以及在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題做一次更為詳細的總結(jié)，并對工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)等方面提出一點建議，以供參考。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標與就業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)目標決定了課程的開設(shè)和教學(xué)重點，與學(xué)生的就業(yè)也有著必然的聯(lián)系。目前我們的培養(yǎng)目標是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的機械工程師。
學(xué)生的就業(yè)目前大致分為四個方面：企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品技術(shù)人員、室內(nèi)或平面設(shè)計師、營銷人員。
從2007屆畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出，企業(yè)逐漸對工業(yè)設(shè)計專業(yè)開始關(guān)注和接受，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計人才的需求也會增大。而對于畢業(yè)生的能力要求將不僅僅是懂得一點藝術(shù)和機械方面的知識就足夠，我們不能在市場已經(jīng)成熟了之后再改革我們的教學(xué)，而是要領(lǐng)先一步占領(lǐng)先機。
工業(yè)設(shè)計是一個范圍很廣的設(shè)計類型，分為廣義和狹義兩個方面。廣義的工業(yè)設(shè)計涉及的行業(yè)有：產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、展示設(shè)計、傳播設(shè)計等等；狹義的工業(yè)設(shè)計單指產(chǎn)品造型設(shè)計，但是產(chǎn)品設(shè)計涉及的方面還是很廣，可以說小到一顆圖釘大到航天飛機都在其范圍內(nèi)，因此在就業(yè)方面來說還可以細分：家具設(shè)計、家電設(shè)計、汽車設(shè)計、玩具設(shè)計、燈具設(shè)計等等。
作為一個合格的工業(yè)設(shè)計師，不僅要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還要具備相關(guān)的機械制造、模具設(shè)計等方面的知識。因此建議修改和提高專業(yè)培養(yǎng)目標為：具有較高機械制造和模具設(shè)計能力的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師。就業(yè)方向確定為：產(chǎn)品造型設(shè)計師、平面設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師（包括環(huán)境和展示）、產(chǎn)品技術(shù)人員、企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品銷售人員等。（本觀點僅供參考）
2.教學(xué)與課程
由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，所以我們的課程設(shè)置方面較為繁雜，這也是學(xué)生提出意見最多的一個方面。但是就行業(yè)所需知識來說，我們的課程還遠遠不夠。如何解決這個矛盾一直困擾著我。自從做了一年2006工業(yè)設(shè)計的班主任之后，我終于找到了解決這一問題的方法。其實不是我們的課程安排得太多太雜而學(xué)得不精，而是我們沒有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)的需要有所側(cè)重地、有所選擇地進行學(xué)習(xí)。
誠然，在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性，體現(xiàn)在前兩屆畢業(yè)生反饋回來的信息上。從這些反饋回來的信息里，我們發(fā)現(xiàn)有如下需要注意的幾個方面：
�。�1）目前國內(nèi)大部分企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計方面很少用UG，而是用Pro/E。
�。�2）學(xué)生對產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造原理理解得不夠。
�。�3）設(shè)計類的學(xué)生電腦操作不夠熟練。
�。�4）需要加強手繪表達能力。
�。�5）學(xué)生設(shè)計思維能力不夠。
�。�6）沒有實踐經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中我本人也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
�。�1）大一第一個學(xué)期沒有專業(yè)課。
�。�2）一些基礎(chǔ)課如設(shè)計素描、構(gòu)成、效果圖技法等，學(xué)生不重視認為是沒有用的，而真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)欠缺。
�。�3）計算機課課時還是不夠，學(xué)生只能每個軟件都是初步入門，不能精通。
�。�4）一些課程有重復(fù)內(nèi)容，可以合并。如包裝設(shè)計、CIS、廣告設(shè)計均可合并為平面設(shè)計課。但是有些課程應(yīng)該分開上，比如平面設(shè)計不等同于Photoshop和CorelDraw。
�。�5）有些必須的課程竟然沒有開設(shè)，如一年級應(yīng)開設(shè)設(shè)計概論，讓學(xué)生了解設(shè)計發(fā)展史和設(shè)計究竟是什么；又如應(yīng)開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計課，并分為兩個學(xué)期，分別講授不同類型產(chǎn)品的設(shè)計。
（6）一些課程可以作為選修課開設(shè)，另外選修課不要限制專業(yè)和學(xué)期，如每學(xué)年的上學(xué)期均開設(shè)CorelDraw選修課，學(xué)生可以在大一上學(xué)期選擇，也可在大二或大三上學(xué)期選擇。
（7）需要重新修訂教學(xué)大綱，把每門課的教學(xué)內(nèi)容和重點整理明確，防止不同教師在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)或疏漏的現(xiàn)象。
�。�8）增加一些模具方面的課程，建議根據(jù)專業(yè)特點把機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)和機械制造基礎(chǔ)進行整理，如有可能合并或有所側(cè)重（僅供參考）。如條件允許建議取消開設(shè)數(shù)學(xué)課。
3. 學(xué)生思想教育與管理
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任的作用是比較重要的，但是班主任的工作職責和權(quán)限目前沒有明確，有很多和輔導(dǎo)員重復(fù)的職責。在我看來，班主任的首要職責是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困擾，班主任和輔導(dǎo)員的密切配合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個方面都是有益的。
現(xiàn)就我一年來班主任的經(jīng)驗作一個小的總結(jié)。
首先是入學(xué)教育方面，新生剛步入大學(xué)校園，對學(xué)習(xí)和生活都是陌生的，尤其是工業(yè)設(shè)計專業(yè)，目前社會上還沒有得到充分的認識，學(xué)生感到很迷茫。班主任應(yīng)該在入學(xué)教學(xué)期間向?qū)W生詳細介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、就業(yè)情況等，并為學(xué)生制定好一套基本的學(xué)習(xí)計劃（如大一上學(xué)期應(yīng)該通過英語B級），學(xué)生有了明確的目標就不會產(chǎn)生迷茫。另外還要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個班級形成一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
其次在平時多注意和學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)方面的困難，及時解決。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，幫助他們進行職業(yè)定位，并根據(jù)職業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各門必修課程和選修課，還要向?qū)W生推薦該職業(yè)的其他知識進行自學(xué)。
為了提高學(xué)生的實踐能力，建議設(shè)立專業(yè)設(shè)計室，組織學(xué)生在課外進行設(shè)計活動，由學(xué)生自己管理，可進行模擬或真實的設(shè)計任務(wù)，各設(shè)計小組競標。還可以作為部分沒有找到實習(xí)單位的畢業(yè)班學(xué)生實習(xí)場所。更希望能建立一套完善的制度。
4. 其他相關(guān)專業(yè)的拓展
由于工業(yè)設(shè)計涉及范圍廣泛，也可考慮增設(shè)如廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等方面的專業(yè)，可以相互促進共同發(fā)展。
工業(yè)設(shè)計是門綜合的、交叉的學(xué)科，因此工業(yè)設(shè)計教育的特點應(yīng)該是多元化及交叉性的，多學(xué)科整合發(fā)展的出現(xiàn)將成為現(xiàn)代設(shè)計教育新的培育方式。
結(jié)論：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標與規(guī)格最終通過課程的實施得以實現(xiàn)，一個良好的課程體系應(yīng)當是能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，能滿足社會需求與個人發(fā)展的完善、均衡、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是否合理，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，課程體系、課程結(jié)構(gòu)必須進行改革，這一點已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業(yè)教育在我國是個新生事物，既沒有固定的模式可供參考，又沒有成功的經(jīng)驗可供效仿，只能通過我們大家的共同努力，深入探索、銳意創(chuàng)新、大膽實踐，構(gòu)建出一個符合高職教育培養(yǎng)目標的課程體系。本文僅以工業(yè)設(shè)計專業(yè)改革為例進行探討，想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專家的批評指正，另一方面希望廣大職教工作者就高等職業(yè)教育的課程體系和教材建設(shè)進行探索。
【參考文獻】
[1]廣西水電學(xué)院. 工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱.
[2]潘魯生. 設(shè)計藝術(shù)美學(xué).山東教育出版社，2002（9）.
[3]潘魯生. 外國設(shè)計藝術(shù)文獻選編.山東教育出版社，2002（9）.
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