獨立學院體育課程教學改革發展模式初探論文
摘 要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，獨立學院的體育教學模式也在不斷地改進和發展。體育教學模式的改革要根據獨立學院的特點，不斷優化適合自身的教學模式，以達到學生身心健康，培養學生終生體育的意識，促進學生的全面發展。
關鍵詞：體育 課程教學 發展模式
獨立學院大學體育課程的授課對象為新時期的大學生，其改革趨勢應在分析其特性的同時吸取普通高校體育課程改革的經驗，尋找適合自己的發展策略，提高教學質量。獨立學院的體育教學改革應體現以人為本的教育理念，加強大學生體育自主學習能力，提高大學生體育意識，以大學生發展需求為導向，構建新的獨立學院體育教育模式。因此，建立與時俱進的高校體育教學模式就成為獨立學院體育教學改革的重要內容之一。獨立學院的學生是大學生群體中的一部分，有著與其他普通高校共同的特點，又具有自身的特點，學生的文化基礎相對重點、二本院校而言，稍弱一些，但其動手能力又相對較強，整體素質和綜合能力也不遜色。
一、獨立學院體育教學特點及不足之處
1.符合獨立學院學生自身特點的體育教學模式不夠健全
目前，許多獨立學院參照高校體育教學的培養目標和教學計劃，教學模式一般套用其他高層次體育教學模式，缺乏符合獨立學院自身特點的適宜的教學大綱進度等文件，從而一定程度上影響了體育教學質量。教師在教學中也借用普通高校的教學手段和教學方法，評價機制也缺乏獨立學院的特色。在體育教學過程中，一方面獨立學院的學生相對于普通高校學生在身體素質方面有一定優勢；另一方面在對學生教學的管理方面又有所欠缺。
2.強調教師的主導作用，降低了學生的主體作用
傳統的體育教學模式主要強調以教師為中心的主導作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法，缺乏互動性。教師主要采用“注入式”方式教學，即學生的一切都是在教師組織下，課堂時間全部按教師的意愿進行計劃，學生自己支配的時間較少，空間也小，限制了學生學習的主動性，學生積極主動參與的意識不強，不利于培養學生的興趣，也不利于學生創新能力的培養，不利于學生終身體育意識的形成。
3.體育教師缺乏正確引導，重運動技能而輕體育健康意識的培養
體育課教學中，教師全神貫注地把具體運動技術教授給學生，比如籃球的投籃技術、排球的扣球技術等等，導致學生不能運用課上所學的知識與健身方法來進行獨立的練習與健身鍛煉。
因此，教師要明確“知識”既是“名詞”，更是“動詞”，真正的知識不能單純地靠傳授給予學生，而是讓學生通過主動探究，讓學生學會學習，掌握學習本領，提高學習能力，形成終身體育的正確觀念。
二、獨立學院體育教學模式的改革方向
1.針對獨立學院的特色，制定相適宜的體育教學改革發展模式
每所獨立學院都有屬于自己的辦學特色，獨立學院的體育教學也要根據學校的特色而遙相呼應。體育教學模式的創新要分析獨立學院的生源特點，制定適宜的體育課教學內容與方式，從而有利于獨立學院學生的身心發展。體育課程各個項目的設置要符合獨立學院學生群體的特點，突出教學趣味性，使學生樂于參與，從而得到更好的學習效果。要從專業技術體系、能力結構體系、綜合素質體系等各方面，實施具有鮮明特色的教學，一定程度上開設學生喜愛的體育專項，使學生都能學習喜愛的運動項目，注重發揮每個學生的特長，推動學生整體素質的提高。
2.改進新的教學模式要求教師角色的適度轉變
要培養學生樹立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師改變調整教學方式，依據學生的學習規律進行教學活動，引導學生參與確定學習目標、制定學習進度、選擇學習策略、調控學習過程、反饋學習結果、促進學生自主發展。
3.改進現行的體育教學評價方式
新的體育教學評價方式應體現出以人為本的觀念，營造和諧、寬松、平等的評價環境，最大限度地理解、寬容和善待每個學生。要用發展、前進的眼光看待學生，改革以下一些主要內容：首先，考核要注重結果，強調能力的培養。教學過程強調寓教于樂、寓教于練，讓學生變被動練習為主動練習體驗，自我總結與調整。其次，實行開放式教學。學生在本科期間可根據自己的意愿完成體育課程的學習，做到任選學期、任選時間、任選項目、任選教師，開設小學期課程（滑冰、游泳等）。再次，體育課程評價要與時俱進、富有時代特點，從多方面對學生進行評價，內容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等。教學評價應堅持“立足過程，促進發展”，強化學生學習過程的評價，及時幫助學生找出在學習中存在的缺陷，提出需要改進的建議，更好地促進學生的全面發展。
三、小結
獨立學院無論在辦學模式、辦學理念還是在學生素質方面都和普通高等院校有所區別。因此，獨立學院的體育教學就應在普通高等院校體育教學基礎上制定出體現并且符合自己特點的體育課教學模式，積極探索教學改革，提高教學效果。獨立學院體育教學改革，可以借鑒我國普通高校體育教學的改革思路，同時結合獨立學院自身的特點，大力提倡師生互動探究的學習方式，充分調動學生上課的積極性，使他們能夠自主學習、主動學習，只有這樣才能達到增進學生身心健康的目的。
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