高校國防生軍政教員隊伍現狀與對策分析論文
摘要:軍政教員隊伍的優劣對提高國防生的軍政素質、完成其由普通大學生向合格軍官的轉變具有重要的意義。通過對高校軍政教員隊伍現狀調查,提出軍政教員隊伍建設的途徑。
關鍵詞:國防生;軍政教員;三位一體
1軍政教員隊伍現狀
1.1教員思想狀況
從調查結果來看,大部分教員能夠認識到軍政訓練對國防生教育的重要性,能夠認真對待軍政教學,思想上比較重視,學生對教員認可率較高,認為教員重視軍政課的比例為67%。
1.2教員來源結構
目前,軍政教員隊伍結構不合理,來源較為單一,一半依托培養高校完全由本校相近學科教師擔任軍政訓練教員;20%高校完全由駐校選培辦干事、參謀擔任;10%高校完全外聘軍事院校教員,20%高校教員隊伍有本校教師
1.3教員職稱情況
調查結果表明,軍政教員隊伍職稱結構不合理,高級職稱比例較低,其中教授僅為8%,副教授為17%,講師為43%,講師以下為33%。
1.4教員學歷情況
從調查情況來看,國防生軍政教員學歷偏低,高學歷人員偏少,具有博士學位教員僅為6%,碩士為27%,學歷多以本科為主,本科比例高達42%,本科以下學歷占了33%。
2軍政教員隊伍存在的問題分析
2.1軍政教員來源存在的問題
從調查得知,國防生軍政教員主要來自于外聘軍事院校教員、駐校選培辦和本校相近專業教師。外聘軍事院校教員具有豐富的軍政理論和軍隊實踐經驗,授課時能夠實現理論與實踐應用的有機結合,很受學員歡迎,但由于外聘軍事院校教員大多采用周末集中授課,教學時數和教學質量難以有效保障;駐校選培辦干事、參謀雖然對軍事實踐具有豐富的經驗,但由于其軍政理論知識相對薄弱,知識體系不健全,授課內容深度不夠,很大程度上影響了教學效果;地方高校教員專業理論知識基礎雄厚,但由于缺乏軍隊工作經歷,不能將專業知識與軍隊需要有機結合起來,常常使軍政教學脫離實際,脫離“軍味”,這也影響了國防生培養質量。
2.2軍政教員學歷存在的問題
在調查的10所依托培養高校中,軍政教員本科及以下人數占了80%,不符合本科高校教師學歷比例,依托培養高校軍政教員學歷層次急待提高。
2.3軍政教員職稱存在的問題
從調查結果來看,軍政教員講師及以下職稱教員比列為70%,不符合高校教師職稱比例,軍政教員職稱比例明顯偏低。軍政教員隊伍學歷、職稱偏低的狀況,在一定程度上影響了軍政教學效果,影響了國防生培養質量。
3軍政教員隊伍建設途徑
3.1優化師資隊伍結構,建立專兼結合、三位一體的國防生軍政訓練教員隊伍
師資隊伍的優劣,直接關系到軍政教學的效果,關系到國防生的培養質量,依托培養高校應選派知識豐富、教學能力強的教師擔任軍政教員;軍隊應調整充實選培辦力量,為每個選培辦配備1-2名勝任軍事、政治教學的干部擔任專職教員,特聘2-3名軍校教員與簽約高校教師共同承擔軍政訓練課程教學任務;邀請部隊領導、英模人物和國防生干部先進典型,定期舉辦專題講座和輔導報告,建立軍政理論課師資庫,構建一支穩定型、流動型、特聘型專兼結合、三位一體的師資隊伍,并嚴格教員聘請、備課試講和評教評學,不斷提高教學質量。
3.2鼓勵教員自我提高
國防生培養工作意義重大,國防生培養質量關系到國家興亡。作為軍政教員,可以通過網絡、報刊、書籍等平臺,加強學習,不斷提高,不斷完善自己的知識結構。對于地方高校教員來說,軍政教學是一個全新的領域,更要不斷學習,不斷充實自己,另外,依托培養高校還要建立相應的激勵機制,如在職稱評定等方面給予優惠等,以充分調動教員的積極性和主動性,提高教學效果,確保國防生的培養質量。
3.3組織地方高校教員到軍校、部隊學習、培訓
地方高校教員專業理論知識基礎雄厚,但由于缺乏軍隊工作經歷,不能將專業知識與軍隊需要有機結合起來,不利于國防生的培養。為改善這種狀況,部隊應有組織、有計劃、分批次的組織地方高校教員到部隊參觀、見習、培訓,以增強他們對軍隊的認識和了解,以便于在國防生軍政教學中有針對性的實施教學,對國防生的任職能力進行針對性的培養,彌補其軍政教學的短板,這樣有利于提高軍政教學質量,提高國防生培養的規格。
3.4配發軍政教材和參考資料,提高教學效果
由于國防生目前還沒有統一的軍政教材,在軍政授課時,軍政教員都是自己收集資料授課,主觀性較強,又由于教員個體能力、水平的差異,勢必造成軍政授課效果的差異。因而,部隊應盡快編寫統一的軍政教學教材和教學參考資料,以規范軍政授課內容,確保授課效果。
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