地方高校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探論文
摘要：為了推動(dòng)新時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，該文作者探索“教學(xué)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)造”三位一體的多元化教學(xué)模式，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行“課堂—工作室—面向社會(huì)”的系統(tǒng)性設(shè)置。研究表明，地方高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)采用良性循環(huán)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)施展自己的才華，進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使字體設(shè)計(jì)課程和后續(xù)的其他設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間相互交叉、融合。
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；三位一體；教學(xué)改革
字體設(shè)計(jì)課程主要研究如何將文字的書(shū)寫與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合，目的在于使學(xué)生在理解筆墨結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃看，字體設(shè)計(jì)課程不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課程，還為后續(xù)系列課程（如書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等）打下了基礎(chǔ)。因此，這門課程的教學(xué)效果會(huì)直接影響后續(xù)相關(guān)課程的開(kāi)展和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、字體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，固有的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，學(xué)生吸收了大量信息但難以完全消化。在數(shù)字時(shí)代下，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，成為這門課程的改革重點(diǎn)與難點(diǎn)。目前，字體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1.教育理念落后
多年來(lái)，字體設(shè)計(jì)教學(xué)以對(duì)文字的形態(tài)結(jié)構(gòu)、書(shū)法的筆墨結(jié)構(gòu)等的研究為主，缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與文字融合的研究。有必要構(gòu)建一套新的教學(xué)理念，從而對(duì)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊
字體設(shè)計(jì)課程應(yīng)以字體臨摹為基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)素養(yǎng)，因此，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整。但是，當(dāng)下部分地方高校的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用不能同步，課程結(jié)構(gòu)存在一些不合理的地方，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，且與市場(chǎng)需求存在一定的差距。隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也發(fā)生了較大的變化。如何科學(xué)而系統(tǒng)地更新、重構(gòu)字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，是地方高校面臨的重要問(wèn)題。
3.重“教”輕“學(xué)”
字體設(shè)計(jì)課程以往的重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式已不符合時(shí)代的需求。在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、組織能力、合作能力等能力的綜合訓(xùn)練不夠重視。隨著數(shù)字時(shí)代高新技術(shù)的發(fā)展，字體設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)代教學(xué)方法與手段進(jìn)一步完善，除了固有的課堂講授、討論、練習(xí)、指導(dǎo)外，教師還要合理地利用網(wǎng)絡(luò)，探索更多的教學(xué)方法。
二、字體設(shè)計(jì)課程的改革與實(shí)踐
1.字體設(shè)計(jì)教育意識(shí)與觀念的更新
�。�1）融入新的'教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)近年來(lái)，部分地方高校的字體設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏對(duì)文字與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念融合的研究，字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。教師應(yīng)將文字的風(fēng)格流派、文化特征、視覺(jué)效果、心理作用等與文字的筆墨結(jié)構(gòu)相結(jié)合，進(jìn)行融合創(chuàng)新和多方面的探索、嘗試，使學(xué)生運(yùn)用文字獨(dú)有的文化特征和視覺(jué)效果激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，尋求創(chuàng)新突破，傳遞設(shè)計(jì)信息。同時(shí)，教師要嘗試跨學(xué)科、多角度地尋求文字設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新。隨著計(jì)算機(jī)制作技術(shù)、印刷方式的進(jìn)步和新媒體的發(fā)展，教師要厘清數(shù)字技術(shù)對(duì)字體設(shè)計(jì)形態(tài)的影響，結(jié)合文字創(chuàng)意思維、意象思維、構(gòu)成思維的特點(diǎn)，在文字形態(tài)的本身字義、文化屬性、行業(yè)特征和意趣等方面創(chuàng)新教學(xué)模式。（2）合理安排課程，轉(zhuǎn)變教育觀念字體設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其目的在于使學(xué)生理解文字的筆墨結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。字體設(shè)計(jì)課程與之后的設(shè)計(jì)課程有著密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)合理安排課程，在安排學(xué)生進(jìn)行基本文字摹寫訓(xùn)練的同時(shí)加大實(shí)踐訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘民間傳統(tǒng)的文字藝術(shù)表現(xiàn)方式，并深入理解這些文字的構(gòu)成原理和屬性特征，為字體創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。另外，教師要安排大部分的課時(shí)進(jìn)行字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，充分利用特殊材料與技法，采用空間構(gòu)造、光學(xué)原理、色彩構(gòu)成等創(chuàng)意方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而拓展字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。通過(guò)以上兩方面的改革，課程的安排既保留了基礎(chǔ)訓(xùn)練，又加強(qiáng)了以字體創(chuàng)新設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。
2.字體設(shè)計(jì)教學(xué)手段的改革與拓展
�。�1）激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)在授課過(guò)程中，教師要將多媒體技術(shù)與實(shí)物、影像相結(jié)合，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)作品，講解作品的創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作字體的興趣，通過(guò)課堂創(chuàng)意訓(xùn)練的方式，使學(xué)生積極參與，并大膽利用各種方式和材料進(jìn)行文字創(chuàng)意。（2）構(gòu)建以以賽促教為核心的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為了建設(shè)應(yīng)用型本科高校，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)施以賽促教，大力支持學(xué)生參加各類學(xué)科技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)。一方面，通過(guò)選拔組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)；另一方面，把組織學(xué)生比賽與訓(xùn)練學(xué)生技能結(jié)合起來(lái)，融賽于教，以賽促教，深化教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，收到了良好的效果。從2014年開(kāi)始，學(xué)校實(shí)施以賽促教，每年鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與各種競(jìng)賽，包括各類專業(yè)性的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、全國(guó)美展等大型展覽活動(dòng)。在課堂上，將課程作業(yè)命題與課外課題競(jìng)賽相結(jié)合；在課外，將導(dǎo)師制與課外課題指導(dǎo)工作相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生作品競(jìng)賽、科研立項(xiàng)和導(dǎo)師助手等途徑，結(jié)合課程教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新教育、課程教學(xué)與作品競(jìng)賽緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)和競(jìng)賽實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取得了豐碩的成果。（3）發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)國(guó)際教學(xué)交流平臺(tái)目前，教師與學(xué)生的溝通、交流局限于課堂，如果能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)討論引入課堂，學(xué)生便能隨時(shí)與老師和同學(xué)交流創(chuàng)意構(gòu)思，及時(shí)得到各種建議。此外，字體設(shè)計(jì)主要涉及漢字和拉丁字母，因此，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間關(guān)注國(guó)內(nèi)外文字創(chuàng)意的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，學(xué)�？山�(guó)際教學(xué)交流平臺(tái)，有效利用全球網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供服務(wù)。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)國(guó)外知名的設(shè)計(jì)師或教授為學(xué)生授課，與學(xué)生互動(dòng)交流。同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)外合作院校之間短期的學(xué)生互換交流，這樣有助于開(kāi)拓學(xué)生的思路，使他們產(chǎn)生新的創(chuàng)意，對(duì)其深入理解國(guó)外文字設(shè)計(jì)發(fā)展、開(kāi)闊視野和提升思維能力具有促進(jìn)作用。
結(jié)語(yǔ)
字體設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，其教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)放到實(shí)踐環(huán)節(jié)。地方高校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)立足時(shí)代前沿，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
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