簡論賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用

簡論賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用

　　【摘要】在大學生思想政治教育工作中運用賞識教育是一種較為先進的教育理念，充分體現了以人為本的人文主義精神。在學校的教育教學與學生管理中，賞識教育即是以學生為本、尊重學生、從欣賞的角度給學生以正強化的教育。賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用具有十分重要的作用，但同時在實際工作中也需要遵循具體的要求，通過一定的路徑來實現。

　　【關鍵詞】賞識教育 大學生 思想政治教育

　　隨著社會的發展、思想的解放、中西文化的碰撞，大學生的思想受到了社會環境的極大影響，當代大學生的價值觀已經由改革開放前的單一走向多元。作為高校的思想政治教育工作者，要善于發現學生身上的閃光點并適時的給予贊揚，來激發學生的積極性、主動性和創造性，讓學生意識到自身的價值、享受成功的自信。

　　一、賞識教育概述

　　賞識教育最基本的出發點就是尊重，尊重的前提便是愛，因此，愛是賞識教育最本質的核心。沒有愛就沒有賞識，就沒有教育。作為大學生思想政治教育工作者，如何對待學生，在一定程度上決定了學生的發展方向。如果教師對學生始終保持尊重、賞識的態度，學生同樣也會回報這種尊重與賞識，以充足的干勁和滿懷的信心去實現教師的期望。

　　賞識教育的目標是激發學生的內在動力、挖掘學生的潛在能力。賞識教育不同于以往的教育策略，它是承認差異、允許失敗的教育。同時，賞識教育特別注重學生的優點和長處，在教育過程中，逐漸擴大學生的優點和長處，讓學生的自信心得到極大激發，從而激發學生的內在動力。

　　二、賞識教育在大學生思想政治教育工作中的重要性

　　1.賞識教育有益于良好師生關系的形成。教育者的言傳身教對于每一個學生都會產生不同程度的影響，教師對待學習成績較差的學生的態度也會潛移默化地影響到對待其他學生的態度。教育者如果在學生犯錯誤或者學生學習遇到困難時及時與學生進行溝通，同時努力挖掘學生身上的閃光點，再用賞識的眼光去鼓勵學生、信任學生，想方設法地幫助學生克服困難，而不是一味簡單地責罰，就會收到意想不到的教育效果，有利于讓學生充分地信任教師，更有益于建立起良好的師生關系。與此同時，學生才更愿意把教育者對自己的要求內化成個人的需求，同時教育者應該要求每一位受教育者都不要小看他人，要學會用別人的優點來激勵自己、完善自己，只有這樣才能夠營造起一個人人爭當好學生的濃厚氛圍。

　　2.賞識教育能夠增加大學生的自信心。自信是一個人獲取成功必不可少的重要品質。學生能否樹立起堅定的自信心，與其能否經常受到鼓勵有著密不可分的關系。我們都清楚地知道，每一個學生身上都有著各自的長處和獨特的潛能，教育者平時如果能夠多與學生溝通，經常發掘學生身上的閃光點，并及時給予賞識，就可以讓學生克服埋藏在心底的自卑，使學生從賞識中獲得認同感和成就感，使學生通過自身的努力重塑自信。研究表明，一個從來都沒有受過激勵賞識的人往往僅能夠發揮其能力的20%～30%，一個受過激勵的人，其能力的發揮會是激勵前的3～4倍。因此，作為教育者，在工作中不論學生學習成績如何，只要我們平等地對待每一位學生，及時發現每一位學生自身成長的點滴進步，即使學生沒有進步我們也要努力為學生創造機會，給予一定的激勵和表揚，通過心理暗示來培養和提高學生的自信心，就能使學生取得不竭進步的動力。

　　3.賞識教育能夠挖掘大學生的潛能。賞識教育要求教育者要充分相信“天生其人必有才，天生其材必有用”，更要相信人人有才，人無全才，人人成才的教育理念。這就需要教育者用自己的慧眼去努力尋找學生身上的優點，去努力挖掘學生的自身潛能，鼓勵學生最大限度地發揮潛能。

　　三、賞識教育在大學生思想政治教育工作中的實現路徑

　　1.教育者要投入更多的情感。在大學生思想政治教育工作中，教育者情感的投入是必不可少的。大學生思想政治教育工作既是理論工程又是情感工程，成功的大學生思想政治教育工作者，不僅需要有智商因素和智力因素，更需要有較高的情商因素和情感因素。因此，大學生思想政治教育工作必須要堅持“以理服人”“以情感人”，才能在賞識中達到事半功倍的效果。

　　2.教育者要細心觀察、深入了解。思想政治教育工作者要想對學生進行賞識，首先就必須要了解學生。因此，作為教育工作者就要經常深入到學生當中，與學生進行平等的交談，進行心與心的交流，耐心細致地觀察學生，對學生的言行舉止進行深入細致的剖析，做到對學生的優點和缺點都了如指掌，才能夠針對不同特長、不同家庭背景、不同生活環境、不同學習基礎的學生采取不同的方式進行教育引導，從而實現有針對性的賞識教育。

　　3.教育者要學會寬容學生。寬容是一種非常高尚的心態，是一種境界、藝術、智慧，更是一種人格的魅力，是人們對不認同自己的觀點、見解或不認同傳統觀念的公正的容忍。有些學生會經常犯錯誤，甚至是讓人忍無可忍的錯誤，有時更會有意無意地傷害到教師的尊嚴，這就要求教育者在遇到這種情況的時侯，首先應該想到的是責任，是教書育人者的責任，而不是反感、更不是討厭。人們常說“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”，也許說的就是這個道理。

　　四、賞識教育在大學生思想政治教育工作中的具體要求

　　1.因材施教。在大學生思想政治教育工作中，注重差異性、因材施教是實施賞識教育成功的關鍵。大學生來自全國各地，每個人的知識背景和成長環境都存在著很大的差異，同時每個學生自身的主觀努力程度也有所不同，所以學生在思維模式、思想覺悟、道德修養方面存在著很大程度的差異。因此，也就要求大學生思想政治教育工作者必須要從學生的思想實際出發，根據學生的自身思想、能力、素質等多個方面進行不同層次的因材施教，只有這樣才能充分發揮學生的積極主動性。

　　2.實事求是。作為大學生思想政治教育工作者，對學生的賞識要時時本著“是則是”“不是則不是”的真實賞識，不僅要賞識成功的學生，更要賞識失敗的學生，同時要成為學生的指路明燈，為其指明今后的成長方向，這樣不但可以使受教育者感受到成功的喜悅，更能夠使學生感受到成功的來之不易。

　　3.賞罰分明。一個完整的思想政治教育應該是既有賞識又有批評的教育，賞識與批評就像魚兒和水一樣缺一不可，受教育者不僅需要得到別人的認可和賞識，同樣也需要得到別人中肯的批評和告誡。

　　總之，賞識教育不單純是一種教育模式，更是一種教育理念，它充分體現了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的人文主義精神，同時賞識教育也是一門藝術，作為大學生思想政治教育工作者，只有真正領會到其實質和內涵，才能夠為國家和社會培養更多的棟梁之才。

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