淺談高校醫學術語的語音課件制作與應用

淺談高校醫學術語的語音課件制作與應用

　　碩士論文是攻讀碩士學位研究生所撰寫的論文。它應能反映出作者廣泛而深入地掌握專業基礎知識，具有獨立進行科研的能力，對所研究的題目有新的獨立見解，論文具有一定的深度和較好的科學價值，對本專業學術水平的提高有積極作用。以下是了一篇關于研究高校醫學術語的語音課件制作與應用的醫學碩士論文范文，供大家參考!

　　論文摘要: 中英文醫學術語難讀難背。中英文醫學術語學習課件提供了新的醫學術語學習途徑, 改善教學條件, 培養師生的英語聽說能力,有助于語言交流能力的提高。

　　論文關鍵詞:術語 課件 制作 應用

　　醫學術語是醫學科學技術基本用語的組成部分, 在醫學科技領域中使用頻率很高。醫學術語具有單義性、系統性、形象性和通用性[1]。透徹地理解與規范地朗讀中英文醫學術語是醫學生醫學知識理論成熟的標志, 是科學地學習與傳播醫學知識的重要工具, 有著非�，F實的意義。

　　盡管全國高校的醫學專業教材都附帶了數量不等的中英文醫學術語, 但在實際教學中卻發現中文醫學術語讀不準, 英文術語讀不出的現象比比皆是。學生們迫切希望能突破時空和英語學習工具的限制進行自主學習。本研究就是探討如何制作MP3帶字幕的中英文醫學術語學習課件,為師生們創設良好的外語學習音頻、視頻環境,突破時空與學習資源匱乏的限制,可以更有效地學習醫學術語。

　　1 課件制作方法

　　1.1 軟件選擇

　　Microsoft Windows 98及以上操作系統,安裝Word to Mp3 LRC(英語單詞MP3制作工具) , 安裝N e o S p e e c h T e x t - T o -S p e e c h真人發音庫, l o n g m a n真人例句庫和Voice Bank單詞語音庫,以及中英文雙語醫學術語的txt和word格式文檔及相關工具。

　　1.2 硬件

　　普通電腦配置, P Ⅱ733 以上,128M 內存,至少500M剩余硬盤空間,配有聲卡以及立體聲音箱。

　　1.3 語音控件的安裝與設置

　　安裝Word to Mp3 LRC軟件后啟動程序, 開始使用前, 請先閱讀幫助文件, 然后依次進行安裝與設置。首先,按下主界面中的“設置”按鈕, 安裝英語單詞真人語音庫和例句真人語音庫索引文件, 中文詞意真人語音庫索引文件一般不需要安裝, 用TTS即可。最后依次根據各人的需要對單詞、詞性替換、生成的MP3的比特率、生成的單詞、詞意緩出時間和錄制完成后,點擊“保存”存放文件等的進行必要的設置。

　　1.4 對朗讀文本的設置與優化

　　為了便于提取和提高運行速度, 文檔均采取txt格式存檔。對于單詞和短語要求輸入正確即可, 輸入時嚴格按照文檔排版要求,如詞與詞之間要有間隔、詞與詞義之間不能有間隔、詞性縮寫長的要寫在前面、標點符號前不能有空格符、英文與中文數字編寫差異、英文稱呼不能用縮寫形式等。

　　對于需要還是不需要詞性詞根朗讀、英文例句以及插入例句的中文譯文和生成LRC文件等也可以根據需要進行設置與優化。

　　1.5 對朗讀順序、次數和間隔等的設置與優化

　　為了便于學習, 可以根據學生的水平和需要對朗讀順序、次數、時間間隔和音頻轉換參數等進行必要的設置與優化。朗讀順序是指中英文詞匯、詞性詞根、中英文例句的順序安排; 次數是指設置中英文詞匯的朗讀遍數; 時間間隔是指中英文詞匯朗讀之間的停頓安排; 音頻轉換參數則是根據學生們擁有的MP3和MP4學習工具的內存大小而進行課件的參數設置。

　　2 課件內容選擇與測試

　　2.1 課件內容選擇

　　通過對Word to Mp3 LRC軟件程序語言的設置與優化,制作出MP3、MP4和千千靜聽等播放器可執行的課件, 且為綠色的軟件, 不會向操作系統寫入任何擴展信息,可以朗讀出標準的、男女聲中文和美式英語,英文術語語速每分鐘70～80個單詞,每遍英文術語朗讀時間間隔3s;音頻轉換參數為24kbps。目前已經開發出供大二學生使用的臨床檢驗基礎、免疫學檢驗、藥理學、醫學影像、診斷學、生物化學檢驗、病理學等課程的中英文醫學術語教學課件, 這些課件已在多媒體教學和課外學習中發揮出其應有的功能與效率。

　　2.2 課件測試結果

　　課件程序啟動引導時間1 ～ 4 s ( 不同MP3和MP4配置有所差別) , 程序初始時占用內存約2～3M,當啟動TTS引擎占用內存約8 ～9M。除在朗讀中改變語速, 會延遲1～2s后生效外,暫停、繼續、連續、各行等指令反應時間均小于0.1s。這些醫學術語教學課件的中英文詞匯朗讀清晰度和準確率都比《新編全醫藥學大詞典》的更加完美。

　　在多媒體教學中這些即時的、可調速的和可調整大小的中英文字幕比其他的教學課件或軟件教學效果更佳。

　　3 語音技術的發展與應用

　　3.1 語音技術發展現狀

　　按照人類語言功能的不同層次, 語音合成可分成三個層次:(1)從文字到語音的合成(Text-To-Speech);(2)從概念到語音的合成(Concept-To-Speech);(3)從意向到語音的合成( I n t e n t i o n - T o - S p e e c h ) 。

　　這三個層次反映了人類大腦中形成語言的不同過程, 涉及人類大腦的高級神經活動。不難想象,即使是按規則的文字到語音合成(文語合成)也已經是相當困難的任務�，F在技術上的研究進展還沒有達到語音合成的第二層次。目前做到第一步可稱為文語轉換( T e x t - T o - S p e e c h , T T S ) , 這個過程是先將文字序列轉換成音韻序列, 再由語音合成器生成語音波形。其中第一步涉及語言學處理, 例如分詞、字音轉換等,以及一整套有效的韻律控制規則; 第二步需要先進的語音合成技術, 能按要求實時合成出高質量的語音流。因此一般說來,文語合成系統都需要一套復雜的文字序列到音素序列的轉換程序,也就是說,文語轉換系統不僅要應用數字信號處理技術, 而且必須有大量的語言學知識的支持。由于語音合成系統對于運算和存儲資源要求比較高, 限制了TTS技術的應用范圍, 過去主要局限在服務器級和桌面級的應用。然而,近幾年隨著嵌入式技術的蓬勃發展, 嵌入式設備越來越受到社會的認同, 如嵌入式語音軟件開發平臺、語音合成板卡、語音合成芯片。其中語音合成板卡和芯片主要是針對不宜以軟件方式實現語音合成的應用領域, 而用于教育信息化, 基于PC機, 嵌入式語音軟件顯得更方便實用。[2]

　　語音技術包含語音合成、語音識別兩大部分。中科院自動化所模式識別國家重點實驗室研究員徐波解釋說, 語音技術屬于人工智能范疇,要讓電腦模擬人腦,這本來就是一個非常難的領域。語音合成是將詞匯元素事先錄好在數據庫里, 然后按需求抽取出來,合成在一起后再播放出來。[ 4 ]

　　3.2 NeoSpeech Text-To-Speech 真人發音庫的優點

　　本研究采用N e o S p e e c h T e x t - T o -S p e e c h 真人發音庫引擎, 這是一個基于語音庫的高性能文語合成引擎, 是在保證中英文語音質量和表現力的前提下, 盡可能地減小語音合成的運算、存儲資源消耗,使得系統可以通過Word to Mp3 LRC軟件而實現較高自然度的語音合成。便于MP3、MP4和千千靜聽等播放器的調用, 對播放器和硬件的依賴性不高。這是一種新的語音系統,相對于傳統的語音壓縮、錄音回放方式來實現的系統,具有以下兩個優點:(1)采用語音合成的系統, 需要占用的系統存儲容量遠遠小于基于錄音回放技術的系統。對于海量信息數據,錄音回放方式實時性無法得到保障, 而且費用高、制作周期長,同時信息的保存檢索很不方便,使用語音合成以后,這些問題迎刃而解。(2)學習的要求是不斷更新變化的, 對于這些變化的需求,無法預先錄音,因此錄音回放方式根本無法解決, 只有使用語音合成技術才能解決。

　　3.3 在醫學專業教學中的應用

　　數字化醫院的概念在本世紀初引入我國使傳統的醫學發生了深刻變化。然而,高校醫學教育的教師學生并未品嘗到數字化所帶來的益處, 現狀卻是教師難用英語進行教學和進行國際交流, 學生得不到數字化醫學術語資源并提升他們的英語和專業水平。

　　國內在醫學術語資源的中文語音開發已產生了部分成果, 而英文醫學術語資源的語音合成及其應用還未能展開, 還缺乏相應的應用與研究。高校的醫學專業教材都附帶了數量不等的中英文醫學術語, 但英文術語的教學效果卻不盡人意, 教師不教英文術語和學生讀不出、讀不準的現象比比皆是。[3]產生這種現象的原因是多方面的,缺乏語言環境,英文術語的詞源、拼寫和朗讀比文學詞匯更復雜, 現有教材滿足不了教學需求, 缺少對應的教學課件與使用方便的開發軟件則是問題的癥結所在。

　　醫學院校學生的電腦擁有率很低, 但M P 3 和M P 4英語學習工具的擁有率卻很高。為了充分發揮英語學習工具的效能,突破時空的限制, 開發與制作雙語醫學術語學習課件就勢在必行。師生共同制作的MP3帶字幕中英文醫學術語學習課件滿足了隨時隨地邊聽、邊看、邊讀、邊背醫學術語的需求, 也為師生們創設了良好的外語學習音頻視頻環境,既突破時空的限制,又提高了他們學習的興趣、信心和效率。

　　學生通過參與雙語醫學術語學習課件的文本制作可以取得多種學習效果, 比如他們可以了解教材、熟悉計算機文檔的制作、發現在制作過程中的失誤與錯誤、增強責任感和學習效果, 從而達到激發他們學習興趣與熱情的效果。

　　這些醫學術語教學課件通過在多媒體教學中的運用展示和同學們的一段時間課后試用, 已經可以證明比其他的教學課件或軟件的教學效果更佳。本研究成果提供了新的醫學術語學習途徑, 改善了教學條件,培養師生的英語聽說能力,有助于語言交流能力的提高。盡管如此,課件的制作還是有改進的空間, 學習的效果還有待于時間的檢驗。

　　參考文獻

　　[1] 鄭述譜. 對開展術語教育的幾點思考[ J ] .俄語語言文學研究,2007(4):1～6.

　　[2] 陳忠恒,劉豐春.嵌入式語音技術在解剖學雙語教學軟件中的應用[J].青島大學醫學院學報,2006,3(6):272～273.

　　[3] 熊鯤,黃良,曾志成.人體解剖學實習課雙語教學淺談[J].實用預防醫學,2003,10(6):1020.

　　[4] 杜昕.芝麻開門語音技術生機無限[ J ] .電腦愛好者,2008(7):12～13.

　　[5] 孫曉玲,張捷,周靜.醫學英語教學中的需求分析[ J ] .中國高等醫學教育,2000(5):19～20.

　　[6] 劉治波,張健,謝崇國.多媒體技術與醫學英語教學[J].中國醫學裝備,2007(3):29～31.

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