淺談直觀教學(xué)手段的使用與英語課堂教學(xué)效果論文
英語習(xí)得的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)不同的情境條件靈活自如地進(jìn)行實(shí)際性交際。而學(xué)習(xí)過程中的知識存在價值內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用過程中的知識使用價值取決于教學(xué)手段與情境的靈活設(shè)置。方法對路了，課本上死的語言知識、語法結(jié)構(gòu)等就會變成活生生的交際工具，就可以使學(xué)生從教室里走得出去，說得出來，習(xí)得效果也就會事半功倍。
做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵，在于有效地設(shè)置針對具體教學(xué)內(nèi)容的情境、語境，而創(chuàng)設(shè)情境、語境最有效、最直接的途徑就是直觀教學(xué)手段的利用。
現(xiàn)行教材的安排特點(diǎn)是，通過大量的語言實(shí)踐進(jìn)行歸納比較，并通過句型操作和語法知識歸納相結(jié)合的方法，逐漸領(lǐng)會和掌握英語中的—些規(guī)律性的東西。主張通過語言、句型結(jié)構(gòu)、語法知識的復(fù)現(xiàn)來建立學(xué)習(xí)英語的感性認(rèn)識，并且要求在自然的使用中理解、掌握、體驗進(jìn)而使用英語。所以，要求教學(xué)手段要更具直觀性，教學(xué)進(jìn)程要更具真實(shí)性。只有以此作為指導(dǎo)思想，才能充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
一、直觀教學(xué)直觀性強(qiáng)，真實(shí)性大
我們知道，對英語教學(xué)來說，口頭講解以及課堂板書所能傳遞的教學(xué)信息是十分有限的，可以說有時候從某種程度上還會弱化學(xué)生對所學(xué)語言點(diǎn)的接受、處理加工及反向輸出的心理行為和能力，直接影響著教學(xué)效率的提高。在更深的層次上，還會使課堂教學(xué)活動局限在比較狹窄的視野和教師自身的經(jīng)驗范圍之內(nèi)。學(xué)生缺乏活生生的實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)起英語來也就沒有興趣。
直觀教學(xué)可以避免這種情況的存在，它可以把課堂教學(xué)內(nèi)容及交際情境通過實(shí)物、表演等直觀手段在課堂中表現(xiàn)出來，使學(xué)生感到英語的學(xué)習(xí)和接受是自然的、親切、有趣的，是有實(shí)用價值的，進(jìn)而激起更進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量的欲望。
通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、真實(shí)性大的優(yōu)點(diǎn)，對英語教學(xué)具有積極的輔助作用。
二、直觀教學(xué)直接，趣味性強(qiáng)，易接受
直觀教學(xué)走進(jìn)英語課堂，首先使學(xué)習(xí)過程與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，形成了英語交際的模擬場面和生活氣氛，使枯燥的語言知識變得直接、自然、易接受。活靈活現(xiàn)的東西聯(lián)系著學(xué)生及其周圍其他人的日常生活的實(shí)際行為，這些日常行為都是學(xué)生熟悉的、耳聞目睹的。學(xué)生感覺到英語是實(shí)實(shí)在在的存在，是有用的，從而使學(xué)習(xí)心理與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程之間的距離縮小了，課堂教學(xué)也更具趣味性了，學(xué)習(xí)英語的興趣也就更濃了。
學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，就會有意無意地在英語學(xué)習(xí)上傾斜學(xué)習(xí)機(jī)能，學(xué)習(xí)的效果就會顯著提高，英語教師在課堂中的控制、調(diào)諧作用的發(fā)揮就更趨靈活有效，課堂教學(xué)任務(wù)也會在不知不覺中傳授并被接受。
三、直觀教學(xué)運(yùn)行方便，易操作，強(qiáng)化效果好
在初中英語教學(xué)過程中，直觀教學(xué)的使用基本上采用簡筆畫、游戲、唱歌、猜謎、實(shí)物或圖片投影等手段。這些手法運(yùn)行起來較方便，又容易把握，課堂效果較好。
1.簡筆畫
用于取代那些找不到或不便攜帶的東西。適當(dāng)夸張的簡筆畫，不僅可以正確地表達(dá)效果，而且可以活躍課堂氣氛。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的課堂教學(xué)都可以使用簡筆畫這一手法。
2.游戲、表演
這類手法是英語教學(xué)中訓(xùn)練語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)最有效、最直接的方法。
教材中要求通過游戲或表演來學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如何能獲得想要獲得的最佳效果，在于游戲和表演的方式，以及參加表演的.人數(shù)的多少。游戲及課堂表演的方式很多，可以由學(xué)生做，也可以由教師做或師生同做，但無論如何，都要服從于效果。
游戲和表演很容易形成課堂上愉快合諧的環(huán)境，有利于學(xué)生對英語知識的運(yùn)用和記憶。
3.唱歌、猜謎語
這些形式的使用，同做游戲、表演一樣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，整體增強(qiáng)課堂環(huán)境的積極程度，縮短師生之間的心理情感距離，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的向師性。這種向師意識的背后，最有利于英語學(xué)習(xí)主動性和能動性的提高，也有利于擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)能力的延展程度，使課堂過程真正變?yōu)橹R的深加工以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識及能力的形成過程。
4.實(shí)物或圖片投影
這些手段的使用使英語交際運(yùn)用更具有真實(shí)性，更能直接刺激學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在使用過程中活化所學(xué)知識，變?yōu)橹苯討?yīng)用的手段。
四、需注意的幾個問題
當(dāng)然，直觀教學(xué)方式只是很多英語習(xí)得方法中的一種，并不是萬能的。如果不能正確對待這種手段在英語教學(xué)過程中所起的作用或效果，很可能會引起教學(xué)過程中不必要的時間浪費(fèi)，從而降低課堂教學(xué)效果。
1.直觀教學(xué)要講究實(shí)效、實(shí)用
直觀教學(xué)雖然對提高課堂效果有—定的輔助作用，但并不是每—堂課都能使用，有些詞匯和語法結(jié)構(gòu)很難用直觀方法介紹講解的，就不要勉強(qiáng)使用。
在選擇直觀教具時，應(yīng)充分考慮到所確定的教具的形式及教具的質(zhì)量所能帶來的信息的容量以及其所能產(chǎn)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)效能釋放的效果的大小�？傊�，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，講求實(shí)際效果，講求實(shí)用，切忌圖熱鬧或嘩眾取寵。
2.直觀教學(xué)要力求省時省力，用之有度
盡管直觀教學(xué)手段有利于英語教學(xué)效果的提高，有利于教學(xué)過程的優(yōu)化，但課堂45分鐘是有限的，如果在使用上花費(fèi)甚至是浪費(fèi)很多時間，影響了教學(xué)進(jìn)程的正常進(jìn)行，既使這種教具再有效，也違背了使用這種教具的初衷，也不能算是好的教學(xué)手段。
所以，在選擇教具時，要切實(shí)考慮到教具使用過程的繁瑣與簡便，力求用最直觀的教具，最方便的操作，在最短時間里達(dá)到最佳的效果。
五、結(jié)束語
直觀教學(xué)與其他的教學(xué)方法—樣，在使用過程中，要把握好尺度。牽強(qiáng)附會只會破壞英語教學(xué)過程中各要素的和諧統(tǒng)一，只會削弱課堂教學(xué)效果，甚至?xí)鸱醋饔�，最終也只會使其失去對英語教學(xué)輔助作用的積極意義。
“運(yùn)用之妙，存乎一心”。不論采用什么樣的直觀教學(xué)手段，都應(yīng)該力求開啟學(xué)生才智，力求使學(xué)生擊節(jié)稱嘆，力求服從于教學(xué)意圖，從而高質(zhì)量地為英語教學(xué)服務(wù)。
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