儀器分析教學中藥學論文

儀器分析教學中藥學論文

　　導語：《儀器分析》課程對于培養中藥學專業學生實踐能力，綜合運用已學知識服務社會具有非常重要的作用。

　　1教學理念的轉變

　　正如一句名言“授之以魚不如授之以漁”，大學的教育更應該注重學生自學能力的培養，就以《儀器分析》課程為例，以“教學傳授知識”轉向“傳授學習知識的方法”為教改方向，加強教學方法的啟發性、針對性、互動性等，將“接受知識”和“發現學習”有機地結合起來，積極引導學生由“學會”逐漸過渡到“會學”，注重培養學生獲取知識的能力和綜合能力及提高創新素質。

　　2教學內容的更新

　　目前幾乎沒有中藥學專用的儀器分析教材，所選教材多為應用化學或是材料化學專業的《儀器分析》課本，因此，在實施教學前，要根據中藥學專業特點、學生的知識結構狀況對教材進行合理的取舍，節選出與專業密切相關的教學內容。

　　2.1新知識與新技術的介紹內容滯后我們的大學要培養具有創新能力的專業人才，那么我們上課的教材就必須及時地反映學科的前沿，讓學生了解并及時地追蹤學科方向。目前教材內容似乎已經跟不上儀器的發展速度，一些新技術在現有的教材上很難找到有關敘述。例如在分離方法方面，國外有關毛細管。電泳和超臨界流體色譜的文獻報道層出不窮，尤其是毛細管電泳技術在近些年來得到快速發展，在分析化學中占有舉足輕重的地位，尤其是對于蛋白質、有機物、糖類及DNA等領域顯示出優異的分離和分析能力。而國內的多數教材編寫時間停留在上世紀的90年代或是本世紀初，因此鮮有關于這些新技術的介紹。為了使學生了解學科前沿，在教學中及時補充儀器分析的新技術和新方法是相當有必要的。

　　2.2分析方法分布不適合中藥學專業在大多數《儀器分析》的教材中主要包括三大類分析方法，分別是光譜分析、色譜分析和電化學分析，儀器分析通用教材與中藥學專業的特定要求有一定的差異。中藥學儀器分析一般很少涉及電化學方法，所以教學重點應該在色譜學和光譜學上。就色譜法而言，氣相色譜僅能解決不到15%中藥樣品的分離和分析，85%以上的中藥分析問題將依靠液相色譜才能解決。然而我國現行的多數教材中，色譜分離方法方面中氣相色譜占的分量較重。因此應適當壓縮氣相色譜分析內容，強化色譜基本理論和高效液相色譜法以及用適當的篇幅介紹超臨界流體色譜和毛細管電泳技術。在教學中，我們選擇了與中藥學密切相關的紫外一可見光譜法、熒光光譜法、原子吸收光譜法、色譜基本理論、高效液相色譜法和氣相色譜法作為主要內容，重點講解，同時選擇常見中草藥作為實驗材料。這樣，可讓學生把有限的精力投入到重點內容的學習上來，掌握不同分析方法，提高教學質量和效果。

　　2.3實驗內容的更新由于現在的大部分儀器分析實驗教材是各個高校所編寫，編寫者在編寫的過程中肯定主要考慮本學校以及本專業的儀器設備條件，有很多的實驗內容和我們自身需要有所差異。為此我校結合中藥學分析的專門需要，自編了儀器分析的實驗講義，以我們現有的實驗設備為基礎，以學生實際需要為目的，把紫外分光光度法、高效液相色譜和原子吸收作為實驗教學重點，以熒光光譜、氣相色譜、紅外光譜和毛細管電泳作為側重點，將掃描電鏡以及XRD等作為演示實驗，并根據學校實驗室和測試中心的儀器更新和發展狀況，不斷修改和補充新的實驗內容，比如說以前我們的原子吸收設備是國產的，而且只局限于火焰原子吸收光譜，最近我校測試中心新進了帶有火焰、石墨爐和低溫原子化裝置的原子吸收設備，那么我們所開設的實驗擴展到石墨爐原子設備。

　　3教學方法和手段的創新

　　教師是教學活動的組織者和設計者，在整個教學過程中發揮著主導的作用，學生學習興趣和能力的提高取決于教學方法和手段的變革。結合儀器分析課程特點及中藥學專業學生的實際情況，在教學中注重教學方法和教學手段的更新，會取得良好的教學效果。

　　3.1在教學過程中引入比較教學法比較法是認識對象間異同點的邏輯方法，通過比較各種對象的相同點和不同之處，能加深人們對事物的理解，正確區分事物類別，掌握事物之間的相互聯系和內在規律。儀器分析課程內容中共有十幾種儀器分析方法，每一種方法都有其各自的原理、儀器部件和應用范圍，因而顯得龐雜、難學，這為我們的教學帶來一定的困難。那么我們可以在儀器分析教學中采用比較法，比較各個方法相同點和不同點，做到小范圍小比較，大范圍大比較，方法內部進行比較，以簡化繁，以易化難，綜合概括，及時總結,恰當運用，貫穿始終，有效地傳授了知識，培養了學生的邏輯思維能力和歸納綜合能力，有益于提高教學效果。

　　3.2以專題或學術講座的形式，介紹學科相關的前沿知識在《儀器分析》課程的實際教學中，我們應使學生全面系統地了解本學科最新的發展趨勢和前沿動態，讓學生逐步學會運用儀器分析理論和實驗技術解決與本專業學科相關實際問題的方法和技能，以專題形式或進行一些必要的學術講座，內容可以是某一儀器分析領域專題的最新發展和研究動態等，也可以是利用儀器分析原理去解決一些中藥學專業中的實際問題或人們日常生活中遇到的問題等。由于講座內容既有深廣度，又能結合學生實際，力圖做到通俗易懂，必能激起學生的學習興趣從而提高教學效果。在這樣的專題討論過程中適當介紹現代儀器分析中的最新進展和有關技術，可激發學生的求知欲，拓寬學生視野。此外，為使《儀器分析》課程的教學內容顯得生動活潑，在講解知識點時，由淺入深，適當融入相關科學發展史，闡述來龍去脈，使學生對知識點有更生動、更深刻的理解。這種發展的觀點，在科學研究中非常重要，它有助于培養學生縱向思維能力，鼓勵學生創新思維。

　　3.3應用多媒體的教學手段儀器分析內容繁多，原理抽象，儀器結構復雜，傳統的教學手段已經不能適應現代教學的發展。因此，要充分運用多媒體教學手段，把分析儀器的結構圖，各部件內部結構、檢測原理、圖譜、使用流程等制作成課件，將枯燥不易理解的內容變成直觀圖形，激發學生的學習積極性，在實踐中發現多媒體的動畫幫助學生理解儀器工作原理方面獨樹一幟，把一些晦澀難懂的內容變得通俗易懂，學生很容易就掌握了。但是也有它不利的一面，如不斷變化的畫面可能導致教學內容的跳躍性，線條不清晰，重點不突出，學生來不及記筆記等。因此，在利用多媒體教學課件授課時，多媒體課件主要起提綱摯領的作用，教學過程中不能完全依賴于教學課件，在授課的時候注意前后的關聯性，激發學生的聽課興趣。同時我們利用課間與學生及時溝通，鼓勵學生多想、多問，充分聽取學生對多媒體教學的意見，并及時加以改進。另外，可以讓學生上課時注意聽，下課后拷貝老師的課件材料，以避免學生上課時只記筆記來不及聽課的弊端。那么老師在每一章節內容講授結束后，花一定的時間串講本章節的知識點，使學生能構架起本章節的基本框架，從而提高教學質量。

　　4結語

　　《儀器分析》課程對于培養中藥學專業學生實踐能力，綜合運用已學知識服務社會具有非常重要的作用。在中藥學專業的《儀器分析》教學過程中，教師應緊密結合中藥學專業的實際培養目標，在教學中突出中藥學專業特點，使學生分析和解決問題的能力得到培養和提高，并能夠將《儀器分析》所學知識或思考方法解決本專業的實際問題，活學活用。經過一系列的教學改革與實踐，我們在儀器分析課程的教學上取得了一定的成績，學生有較大的收獲，許多學生畢業后在中藥分析相關的工作崗位上已經發揮了較大作用。今后我們將進一步鞏固上述研究成果，同時加強實驗教學和其它方面的改革。

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