淺談醫學檢驗實驗教學

淺談醫學檢驗實驗教學

　　引言：在醫學檢驗技術的專業臨床教學過程中，要結合基礎性實驗教學的改革。下面就是小編來談談醫學檢驗實驗教學，歡迎大家閱讀!

　　實驗教學改革能夠全面提高醫學學生的臨床崗位技能，而這種臨床專業性的實踐技能將會全面提升我國的醫學教育水平。因此對于醫學檢驗技術和專業臨床技術的實踐基礎的不斷深入和思考實踐，對于培養實踐能力強和創新意識強的專業醫學人才具有非常重要的意義。

　　一、關于臨床檢驗基礎實驗教學的改革內容

　　對于教學方法的改革，是徹底改進學生被動操作局面的一個良好的教學方式，強化基礎和綜合素質以及增強學生的創新能力。在基本的實驗過程中，應該對學生的創新實驗步驟和方法進行鼓勵。我國的實驗教學，早期處于一個僵化的教學局面，因此在現代化的教學過程中，應該鼓勵學生全面活躍自身思維; 在進行綜合性的實驗過程中，應該提倡學生自主地選擇實驗項目和操作標準，從而全面提升真實的實驗技能，并在實驗技能的研究和創新方面，具有更好的探究精神。對于基本實驗技能的有效掌握，是進行實驗步驟創新的關鍵和基礎，因此對于基本技能方面進行強化的實驗，應該作為貫穿整個醫學臨床檢驗教學過程的一個重要的教學內容。技術性的訓練實驗的最終目的是為了加強學生對基礎知識的有效掌握和了解，對于下一步檢驗所學知識，應該將實驗進行小組化劃分，并進行相應的考核。

　　二、創新設計實驗和考核方式改革

　　當基礎性的實驗已經被學生所熟練掌握之后，綜合性的實驗就應該作為強化學生基礎理論和基礎知識融合的一個重要的學習方向。提高學生們提出問題和自主解決問題的能力，是目前醫學實驗操作教學過程中的一個重點和難點。結合學生所掌握的多樣化的基礎性實驗技能和醫學知識，從一份標本中檢出多個指標，并且保證檢驗質量和檢驗程序的完善和準確，是該類綜合性實驗教學的最終目的。所有的實驗和基礎教學的目的都是為了最后的醫學實踐，在臨床檢驗基礎實驗教學的過程中，啟發和活躍學生的思維能力，創新能力是工作的重點�？梢越Y合小組合作的模式，以小組為單位，將學生與學生之間的交流作為一個常態。

　　通過鼓勵學生將自己的觀點有效地表達出來，并進一步地提高自身分析事物和解決問題的能力，合作學習的模式是非常好的一個選擇。小組之間通過各種學習和討論，自主地查閱資料，進行自主設計實驗，不僅可以啟發相互之間對于實驗目的研究的思路，而且可以在老師的指導之下開展專題性的研究，這種專題性的研究對于創新設計實驗有很好的鍛煉作用，并且可以提高學生們的團隊合作能力，提高整體的醫學公關能力和動力。對于基礎性的實驗教學，應該結合相關的醫學教學大綱，和實驗教學的具體情況，包括本地學生的實際接受能力和本地區的醫療水平，而重新制定科學考核技能的考核體系。在進一步完善實驗考核內容的基礎上，對于創新性的相應考核標準，應該進行更多的提升和強調。

　　一般來說，可以將考核內容分成具體的幾個步驟，基本的考核項目，強化性的考核項目和提升性的考核項目。在考核的過程中對于臨床崗位的實踐能力和技能考核應該作為所有環節中的重點環節，每一個環節的考試項目都應該制定相應完善的評價標準，制定更加細化的操作規范和最終評價要求。這些評價要求應該與更合理的分值來相互對應，在實驗教學過程完成之后，可以按照相關的體系標準來選擇考核內容，并且由學生來決定，強化考核的具體內容。這樣學生在進入臨床實踐過程中，就會對自己所需要具體強化的重點訓練項目有更好的了解，并且在完成實習之后進行崗位技能考核和選擇過程中有更好的思路。

　　三、臨床檢驗基礎實驗教學改革實際效果

　　在我國目前的臨床教育過程中，對于全面提高學生的臨床崗位技能和實驗技能，做到了三位一體的教學改革模式，這種強化素質教育的開展和全面培養新型醫學檢驗人才的方式，目前得到了社會各界的肯定，相關的研究資料可以證實，接受教育改革的學生在臨床崗位技能和實驗實際檢驗技能方面，要明顯優于未接受教學改革學生的成績，同時，在實際的臨床實習和充裕的過程中，也會對于患者的各方面數據進行更加綜合的考量和客觀的分析。同時接受過教育改革的學生，其撰寫的論文數量、團隊精神和論文科研意識的高度也有很大幅度的提升，實驗教學方式的改革有助于提升學生的實際動手能力，為以后獲得更好的反饋信息，并且為醫生和患者之間的溝通和交流進行了進一步的強化和提升�？傮w上來說，對于國內外的醫療醫學檢驗相關交流也起到很好的作用，對我國醫學檢驗理論水平的提升，起到了非常顯著的推動作用。實踐性更強的教學改革可以進一步激發實驗教學教師的積極性和對于理論鉆研的積極性，這種對于理論專業的熱情可以影響到整體的教學水平，使得醫療檢驗臨床實踐等方面的教學水平得以顯著的提高。實驗教學方法的內容和教學評價方式主要以實際應用為準，這種實際應用在實際的探索和研究過程中，對于有效地進行醫學理論的發展，解決患者疾病病痛方面會起到很好的作用。

　　臨床檢驗基礎實驗教學改革，同時也是加強教師師資力量培養的一個重要手段，對于推進我國醫學教育和教學改革方面的深化過程，有關鍵性的扶持作用;對于繼續深化教學改革，提高醫學教學質量有很良好的收效。臨床教育改革和實驗基礎教學，可以徹底改變學生被動局面，在新的教育模式改革中我們可以發現，提高學生的自主性，將學生作為教育過程中的主體，將會更好地激發學生對于學習效果的重視程度和總體熱情。老師作為實踐和臨床教學過程中的領路人和答疑解惑者，將會更好的推動我國醫療教育事業和醫學檢驗事業的發展。

　　四、總結

　　綜合以上的結論我們可以看出，在醫學檢驗技術的專業臨床教學過程中，要充分結合基礎性實驗教學的改革。對于改革的思考和創新，應該著重激發教師學習專業的積極性，和學生主動創新的積極性，從而對于整個教育水平的顯著提升做出更好的貢獻。

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