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初中政治教學(xué)小論文
導(dǎo)讀：教學(xué)小論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。下面小編為大家?guī)?lái)初中政治教學(xué)小論文，希望能幫助到大家。
初中政治教學(xué)的問(wèn)題建議探討
在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客體，教師采用的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸失去了對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。如何才能提高初中政治教學(xué)效果，這是學(xué)校、政治教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在初中政治教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。
一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，有很多政治教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照本宣讀，教師是課堂的主體，對(duì)于學(xué)生是否理解這節(jié)知識(shí)、對(duì)這堂課是否有興趣，教師是不關(guān)心的，教師和學(xué)生之間基本沒(méi)有交流，這種教條式的教學(xué)方式是很難提高教學(xué)效果的。
2.忽視學(xué)生成長(zhǎng)的特性。
初中階段的學(xué)生，正處于完善人格和性格的關(guān)鍵時(shí)期，也是培育他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育尤為重要。初中生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都充滿著極大的好奇心，有著強(qiáng)烈的探究欲望。但是，很多政治教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，即使意識(shí)到也沒(méi)充分利用初中生這一成長(zhǎng)特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。
3.盲目地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。
據(jù)有關(guān)實(shí)際調(diào)查結(jié)果表明，一些教齡長(zhǎng)的政治教師，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而一些青年政治教師，由于在信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，他們雖然能夠很輕松地學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方式，但是他們只是盲目地套用教學(xué)方式，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式的效果進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果始終停滯不前。
二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的建議
1.以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)起其學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)前，我國(guó)初中政治教育教學(xué)中，多數(shù)都以教師為主體，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講。這種教學(xué)模式顯然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利的。所以，建議任課教師在設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)時(shí)，能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為課堂主體，給予學(xué)生更多思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
比如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立公民意識(shí)》這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)這節(jié)課沒(méi)有太大的興趣，所以，教師可組織一次“我做合格小公民”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇參與方式，可組隊(duì)參與，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，共同參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生們從根本上明白自己才是課堂的主體。
2.利用學(xué)生的成長(zhǎng)特征，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲。
上述已經(jīng)說(shuō)明，初中生對(duì)知識(shí)和生活充滿著很大的好奇心。所以，政治教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，并充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲，實(shí)施探究式的教育教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在講述世界文明時(shí)，教師可讓學(xué)生利用課下時(shí)間，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，在課堂中交流所搜集到的資料，并淺談自己的看法，這樣既有助于豐富教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師充分尊重學(xué)生、尊重他們的好奇心，并且充分利用了他們探究欲強(qiáng)這一特點(diǎn)。
同時(shí)，還有利于學(xué)生將課堂知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，在豐富知識(shí)量的同時(shí)，也在不斷完善政治覺(jué)悟和修養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng)，從而成為一名合格的初中生。
3.通過(guò)實(shí)施情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。
新課程改革后，很多政治教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和教學(xué)方式，也豐富了教學(xué)手段，這在不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式并不提倡，防止給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的壓力。
在教學(xué)中，情境教學(xué)法被很多政治教師利用，取得了顯著的效果，這一教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生的心理和生理，而且也轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要想充分地運(yùn)用情境教學(xué)法，政治教師應(yīng)在傳授教學(xué)知識(shí)時(shí)，提供相應(yīng)的感性材料。在課堂中設(shè)置教學(xué)情境，將理性的、積極的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖像和音樂(lè)等方式，將原本枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的知識(shí)，讓學(xué)生更能輕松地、愉悅地接受知識(shí)，使學(xué)生在情境教學(xué)中，更能深入理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們輕輕松松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并很好地消化知識(shí)。可見(jiàn)，情境教學(xué)法有助于提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更輕松、更容易地掌握知識(shí)。
在素質(zhì)教育推行的今天，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格、樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀尤為重要。作為一名初中政治教師，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)更新教學(xué)方式，在教學(xué)中，要善于分析出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決好問(wèn)題，唯有做到這些，才能從根本上提高教學(xué)效果，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
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