分析高中的政治教育
很多高中都存在著政治課堂上學生聽講積極性不高的現象。如何探析高中的政治教育?
祖國的繁榮富強離不開人民的團結一致,那么如何增強人民的民族凝聚力,最基本的方法就是給一代又一代的青少年灌輸愛黨愛國的政治思想,培養其正確的人生觀和價值觀,開設政治課就是一種簡而有效的手段。俗話說,沒有教不好的學生,只有不會教的老師。政治的教育,也有一套科學的教育手段,不是照本宣科就能敷衍了事的。
0引言
政治的教育目的是為了樹立學生正確的人生觀、價值觀,為未來的職業生涯乃至人生奠定良好的政治基礎。政治作為一門文史學科,教學內容本身比較枯燥乏味。加上在高考的模式下,高中政治更是被貼上“講大道理”“死記硬背”“枯燥乏味”的標簽。在這樣的環境下,想要學好政治真的很難,但是政治教育卻也正是因此,更該受到重視。還是教育學中的老話,求學抑或教學都要從實際出發,空談理論只會把知識進行機械化的處理,既無味又沒營養。
1.教學過程中可能遇到的問題
1.1 老師天花亂墜,學生各行己事
很多高中都存在著政治課堂上學生聽講積極性不高的現象。大部分表現出講臺上老師“話”不加點,難分輕重;講臺下學生左耳進,右耳出。課堂效果微乎其微,知識傳授幾乎為零。其原因,并不在學生像“聽天書”,而在于老師所講的知識都是千篇一律的大道理,機械單一。學生們都認為把課堂有限的時間點浪費在“聽書”上,還不如干些自己想干的事情更有意義。出現這種現象,可以肯定的講是老師不稱職。老師持有著得過且過的教學態度,學生當然拿出我行我束來配合。
1.2 理論與實際脫節,學以致用難以貫徹
除了上述可能遇到的問題,還有一個最常見的問題就是學生不能學以致用。簡單解釋就是:如果讓學生背誦理論知識,或許背出來的人不在少數,但如果引用一個實例讓學生分析,學生往往不能回答出哪一個理論知識點,即使回答,也經常是答非所問。究其原因,就是教師在教授學生知識的時候,讓學生死記硬背枯燥理論,而沒有與實際情況相結合。
1.3 考試成績不理想,老師不得不給“辛苦分”
許多老師在考完試后對批改卷子頭疼。學生在回答政治試題時往往長篇大論,卻沒有得分點,老師如果嚴格評分會導致很多學生不及格。這種情況下,多數老師會選擇給學生打“辛苦分”。所謂“辛苦分”就是不管有沒有答到點子上,都給一個80%的分數,以此令學生能給家人交一份“滿意”的答卷。這種無奈之舉,不僅不利于學生提高對政治學科的學習興趣,相反還助長了學生考試“濫竽充數”應答之風。
2.解決辦法
2.1 從身邊小事開始,吸引學生興趣
所謂教師的人格魅力,體現在讓學生喜歡上課。這當然需要一些方法,比如用幽默的講課方式讓學生輕松的接受枯燥的理論知識,并在具體實例中找到與課本知識有聯系的方面,讓知識與實際聯系在一起。再比如,從身邊的家常小事談起,穿針引線地將實際生活中的經驗引入政治理論。這樣一來,學生學得有興趣,老師講得有動力,課堂氣氛不再死氣沉沉,知識也都牢固的刻印在學生的腦中。
2.2 角色互換,重視主體
老師的講解必不可少,但學生終究是課堂的主角,很多老師還是習慣“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法,這就是課堂上學生各行其事的主要原因之一。若要落實“自主學習”的理念,就不得不改變授課方式。老師多組織一些課堂討論環節對于知識的傳授和鞏固是十分有必要的。例如,將全班同學分成兩組,各方持不同的觀點針對一個案例進行辯論。在辯論的過程中,老師適當提示一些理論方面的知識,引導學生用嚴密的理論進行辯論。在這個過程中,更能充分發揮學生的主觀能動性,調動起學生的積極性,學生能夠舉一反三、觸類旁通,而且辯論中運用到的理論知識也清晰地浮現在腦中,鞏固了記憶。
總之,教育工作者在向學生傳輸理論知識的時候,更注重的應該是學生們懂了什么、掌握了什么,而不是教師在課堂上教了什么,這才是教與學的有效方法。
2.3 多種形式,活躍為主
對于高中生來說,一貫的課堂教學,以往的9年已經受得夠多的了,甚至已疲勞。那么不妨讓高中政治這門實際化的課程走入實際的軌道。
教育工作者可以采取各種方式來輔助教學。1、外出調查。教育工作者可以組織學生自由成組成立“調研小組”,結合社會熱點,讓學生更多地接觸社會,課題圍繞高中政治教材內容自由發揮,撰寫調查報告。這樣,通過參觀訪問、調查研究,不僅可以激發和培養學生參與社會實踐的興趣,同時也可在活動中加深對教材理論知識的理解,更可以提高分析和解決實際問題的能力。2、自由論壇。我們可以利用組織自由論壇欄目,在這個自由空間里,學生就某項政治理論課中涉及到的問題可以暢所欲言,教育工作者也可以開展辯論賽、演講賽,論題的確立、會場的組織都是學生,教師則作為配角。但之后,教師應針對這些論壇活動進行評論,并鼓勵學生發表自己的見解,正確評價他人的觀點,幫助他們提高認識水平和能力。在這種自由論壇里,學生或許可以感到自己是生活的主人,主動發現問題、解決問題,并知道如何看待事物的是與非,這樣便可形成歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。3、課本舞臺化。增加高中政治的趣味性,我們可以采取舞臺的方式讓學生在觀賞節目的同時輕易的學到課堂理論知識,教育工作者可以讓學生當編劇、導演、演員,如以“稅收及其基本特征”“保護消費者合法權益”等題編制小品或話劇,自導自演,在編演過程中,教師可以進行深入講解指導,這樣,演繹的同學全面掌握理論后可以將情景演得更逼真,觀賞的同學可以更實際地掌握課本知識。
3.結語
只有我們一線的教師才能夠把各方面教學形式靈活地運用于課內、課外,徹底地改變傳統高中政治課給學生的印象,才能真正順應素質教育的要求,充分發揮課堂教學的效果,使高中政治從“引人入睡”到“引人入勝”。我國的高中政治教育改革還有很長的路要走,需要改善的教學方法還有很多。相信每一個高中政治老師都能嚴于律己、勤奮工作,高中政治教育一定會走向一個美好的明天。
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