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友誼主題班會素材
在日常的學習中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。主題班會需要準備哪些內容呢？下面是小編收集整理的友誼主題班會素材，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
友誼主題班會素材1
設計意圖：
隨著大班幼兒年齡的增長，社會經驗的積累，交往范圍的擴大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往的圈子，他們經常圍在一起說說悄悄話，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜歡的圖書玩具相互交換，互相約定周末到肯得基進行生日小聚會等等。這些現象都表明孩子的社會性及社會交往能力有了進一步的發展，并期待有更多的機會獲得發展，我們教師便很好的抓住了這一契機開展了好朋友的主題活動。
教育目標：
1、熟悉故事內容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
2、初步引導幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、大書一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤。
活動過程：
1、談話導入課題小朋友你們有沒有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起時會做什么？引導幼兒從身邊的同伴來拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我們一起來看看這些圖片說了那些好朋友，他們間發生了那些事情？
2、出示圖片，逐頁分享交流。
�。�1）、第1頁；圖片上有誰？請幼兒講講小朋友們在做什么？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣經常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰？
�。�2）、第2—5頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰？說說他們在一起時表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內容整理句子（好朋友可以是————————）。
�。�3）、第5——7頁觀看圖片，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么？教師帶領幼兒邊表演內容邊整理句子（好朋友喜歡一起———————）。
（4）、第8———9頁觀看圖片，請幼兒談談自己傷心難過時好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。
�。�5）、第10頁；觀看圖片，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情。
（5）、第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情。
3、出示大書，欣賞"領讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。
4、總結分享；故事里說了那些好朋友？讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動物、玩具等，你還有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應該怎么做？
5、音樂游戲"找朋友"，活動結束。
活動反思：
1、本次活動是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時，也是本學期分享閱讀課中最難的讀本。活動中孩子們的積極性高，在老師的引導下能圍繞畫面的信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發言，達到預期的教學目標。
2、老師能根據讀本的情節分三部份進行，層層深入導出好朋友的事情。能抓住讀本的.難點和重點開展。
不足：
1、進行指讀這一環節應讓幼兒當小老師來帶讀。
2、教師注意"玩具"的正確發音。
評課意見：
1、讀本《好朋友》在老師的帶領下，能較好的完成。
2、教師在開展活動中能抓住讀本的線索，大膽引導幼兒進行猜圖。效果很好。
3、小朋友在活動中思維活潑，積極主動，心情愉快。
能達到預期的教學目標，突出重點和難點。
教學反思：
在整個活動過程中，幼兒的興趣濃厚，參與積極性高。不足之處：在邊唱邊跳的過程中，活動場面有點混亂，因為有些幼兒分不清哪一個才是自己的好朋友，以至部分幼兒無法參與活動，我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。
友誼主題班會素材2
活動目標：
1、了解樹在環境保護方面的作用，知道愛護樹木的一些方法。
2、知道樹是我們的好朋友，有初步的環保意識。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、《熊哥哥和熊弟弟》故事背景圖、立體樹、熊等。
（如果有條件，可制作電腦課件）
2、《我們的好朋友——樹》圖片展覽。
3、游戲特邀嘉賓（配班老師），笑臉花或星星貼紙若干。
4、場地中心事先畫好兩個“對錯”范圍圈。
活動過程：
一、導入故事《熊哥哥和熊弟弟》
1、出示立體熊，講《熊哥哥和熊弟弟》的故事。
①故事至：“怎么辦呢？”停止
提問：“小熊很難受，怎么辦呢？你幫助熊弟弟想想好辦法吧！”
�。ㄓ變洪_放性回答）
②故事至：“熊弟弟高興地跳起來！”停止
提問：“熊哥哥對熊弟弟說了什么悄悄話，小熊又會怎么做呢？”
�。ㄓ變洪_放性回答）
�、勐牴适轮两Y尾……
2、熊弟弟和熊哥哥都栽種了很多很多的樹，它們不但擋住了風沙，而且使周圍的環境變得優美，那么樹還有哪些作用呢？（保護水土、擋沙、固林……）
師：樹到底有哪些作用？對我們周圍生活的環境有什么關系呢？
老師帶小朋友參觀一個展覽，去看一看，就明白了。
�。ㄒ驗楹⒆訉适碌南矏�，所以我決定“從故事中來，到故事中去”。又因為故事是自己編的，所以，可以有很多的伸縮。這樣，通過故事來詮釋樹木擋風固林的作用，孩子比較容易接受，而且也容易擴展延伸。）
�。ㄔ谶@一環節的導入故事里，我設計了兩次停頓，請幼兒幫忙想辦法。第一次的停頓，孩子們的回答千奇百怪，有搬家的、穿防沙衣的、有建一個透明帳篷的……第二次的停頓，孩子們的回答雖然也是各種各樣，但也有個別孩子考慮到了樹木在生活中的作用。這種穿插的疑問和設置的懸念，不僅使孩子們的擴散性思維得到發展，也使他們的思路更快地進入狀態。這一環節“引”出了“樹是我們的好朋友，它有很多作用”的最初概念，由此承上啟下，進入到第二個環節。）
二、參觀圖片展覽《我們的好朋友—樹》
1、提出參觀要求：仔細觀察，看不明白的可以問旁邊的小朋友或者老師，如果你知道，你也可以輕輕的講給另外的小朋友聽。
2、參觀圖片展覽
老師聆聽幼兒的提問和回答，關注幼兒想要了解的主要問題。和幼兒一起討論交流。
3、回座位：提問“你看到了什么？”，“你知道了什么？”
（幼兒開放性回答）
教師總結：樹是我們人類以及動物的好朋友，它可以保護水土，擋沙固林，可以減少灰塵、凈化空氣、防止噪音，使周圍環境變得優美，樹木還可以為人類的生活提供很多的方便。
�。ǖ诙h節主要為觀看圖片展覽，圖片的內容圍繞樹的作用繪制，科學性較強。特別在樹木凈化空氣這一欄里，我用比較生動形象的圖案繪制了樹木凈化空氣的過程，如：吸進有害氣體，呼出氧氣、又如吸收陽光、蒸發水分、讓空氣濕潤等等。樹的根、莖、葉以及擋沙固林、保護水土的作用都用幼兒易懂易說的方式展現，便于孩子在自主觀察的基礎上進一步了解樹的作用。）
�。ㄟ@一環節里，孩子們和我一起觀看圖片展覽。他們可以向別人提問，也可以回答別人的提問。他們在這樣的環境里很放松、很活躍，指指點點，爭相提問或回答，連平時不太愛說話的幾個孩子也唧唧喳喳說個不停。孩子觀看圖片的過程，就是一次自主學習和師生合作學習的過程。在這里，孩子們和老師的經驗被共享，孩子們在自主的觀察和交流中不知不覺地感受著、觸摸著知識，進一步了解著樹的作用。）
三、判斷游戲
師：樹的作用真大呀，那我們怎樣愛護它呢？（幼兒開放性回答）
今天老師和小朋友玩一個“對錯判斷”的游戲
規則：請一個嘉賓老師，由老師說一個題目，你認為對就站在打勾的圈內，你認為錯就站到打叉的圈內，由嘉賓老師宣布答案，老師和幼兒一起游戲，為增加趣味性，允許老師故意誤導，由幼兒正確辨析。
題目：
�、俅禾煺侨f物生長的季節，所以一般栽種樹木都在春天。（√）
②城市里要多蓋高樓，多修公路，樹可以少栽或者不栽。（×）
�、坌×岷托》际莾蓚�好朋友，有一天她們來到草地上玩，小玲說：“我們來跳牛皮筋吧！”小芳說：“我們兩人都牽著牛皮筋不好跳呀。”小玲看了看周圍，看見有兩棵小樹在風中搖晃，就說：“就系到小樹上吧，這樣我們兩人都可以跳了�！彼齻儼哑そ钕瞪闲�，玩得真高興，問：小玲和小芳的行為是對還是錯。（×）
④冬天來臨，人們將樹根部刷上白石灰是為了讓一排排的樹木又整齊又漂亮。（×）
⑤為了節約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）
�、尴奶�，中午的太陽火辣辣的，這時要趕快給小樹澆水，要不然它會曬死的。（×）
�。ㄓ螒蛞恢笔呛⒆拥淖類郏@里的游戲其實也就是“判斷題”。在查閱了較多書籍的基礎上，我精選了６個題目，主要以樹的作用和保護樹木為主要內容。游戲的規則要求孩子能正確判斷和辨析，有一定的競爭性和挑戰性，符合大班孩子的年齡特點：喜歡刺激和好勝。）
�。ū经h節是整個活動的部分，以高頻率的師生互動和幼兒的高參與率為主要特點。在這一環節里，孩子通過他們非常感興趣的游戲來了解樹的作用以及愛護樹木的方法，提高環保意識。這一環節中，游戲的氣氛熱烈歡快，孩子們更是非常投入，情緒愉悅，使他們在玩樂中增長了知識。）
四、討論
1、今天我們聽了故事、看了展覽、做了游戲，知道了樹是我們的朋友，它有很多很多的作用，那么，你是怎樣愛護樹木的呢？
2、我們周圍，有很多人他們還不明白樹有這么多的作用，有時還有一些損害樹木、破壞環境的情況發生，那我們怎么樣讓他們也來了解一下樹有這么多的作用呢？你想一個什么好辦法？
�。ū经h節是“動”后的一次“靜”的交替，我以提問的方式來引導孩子回答“你是怎么做的”以及“你是怎么讓別人做的.”。這既是整個活動的一個擴展，又是幼兒角色轉換的一次嘗試，變“要我如何做”為“我要如何做”，使學習完全變成一種自覺自愿的行為。）
�。ㄔ谶@一環節里，孩子們仔細地回憶，熱烈地發言，有兩個孩子居然站起來檢討自己曾經做過的壞事。在“如何宣傳樹的作用”上，孩子們更是花招迭出，有辦展覽的，有登廣告的，有放電影的……不一而足�？磥�，孩子的環保意識已從內心深處變得主動和迫切。）
活動延伸：
1、提供展板及各種海報廣告為參考。師生合作設計一份大廣告，或小組各設計一份廣告或展板，內容為保護樹木，植樹造林，題目幼兒自定。
2、愛護小樹苗系列活動：樹苗小衛士，為小樹松土、澆水、捉蟲……
3、繼續將本活動中的圖片進班展覽，組織講解團，向其他班級幼兒開放。
活動反思：
1、目標、內容和形式
選材來自幼兒的生活，內容也適合大班孩子的年齡特點，在目標定位上也較準確，通過系列活動來了解（樹的作用），來知道（愛護樹的方法），來萌發（初步的環保意識）……活動中所采用的形式還考慮到了孩子的認知特點。整個活動過程較清晰，幾大環節高低回環，環環相扣，動靜交替，有機相連。
2、師生互動
活動通過聽故事、看展覽、玩游戲等幾大環節來力求營造一種平等、自由、寬松、和諧的氛圍，使幼兒能愉快地在玩樂中學習。特別是在第二、三環節中，師生近距離的接觸以及提供（師生、幼兒）相互之間的交往機會，更使互動的頻率增加。其中，老師角色的逐漸轉換，使師生之間的互動關系更加充分和積極。如：在“聽故事”環節中，老師作為“引導者”引導著孩子們的討論。在第二環節中，則變換為“一起看展覽的同伴”，參與大家的交流。第三環節，則成為孩子游戲的“一份子”，一起遵守游戲規則，一起動腦筋，判斷答案，一起喜，一起樂……
3、關注幼兒的“學”
在活動設計上，老師能較好地站在孩子的立場上考慮相關因素。在緊扣目標的基礎上，考慮孩子學習的可接受性，考慮孩子在學習中是否感興趣，是否愉快，是否投入……如“看展覽”的環節，氣氛輕松隨意，老師在之前提出參觀要求，便于師生、幼兒之間的經驗分享，提高合作學習的意識和態度。下一環節的游戲更是熱烈歡快，老師為孩子們準備的判斷游戲，能讓孩子們結合日常的生活經驗做出選擇。通過辯析，找到正確的方法，從而萌發孩子們的環保意識。
4、幼兒主體性的體現
在整個活動中，自始至終都是以幼兒為主線。從第一環節幼兒自己想辦法，到第二環節幼兒自己觀察、提問，第三環節的幼兒自己做判斷，直至最后幼兒自己的討論，都較好地體現了幼兒自主學習的精髓。在這里，幼兒是學習的主人，老師是引導者、幫助者、參與者……通過每個環節的層層遞進，老師的作用在漸漸淡化，孩子的主體地位不斷凸顯。
附自編故事：《熊哥哥和熊弟弟》
熊弟弟搬家了，搬到了靠近沙漠的這一邊。熊哥哥早就住在這里了，不過，熊哥哥在靠近沙漠的那一邊。
春天來了，天氣暖和了，可是春風卻把沙漠里的沙吹到了熊弟弟家的附近，熊弟弟常常被風沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進嘴巴；曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴還是“咯吱咯吱”地響。
熊弟弟可真難受，怎么辦呢？
他打電話給住在靠近沙漠那邊的熊哥哥，熊哥哥告訴他：“我搬來的時候也是這樣，常常被風沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進嘴巴里，曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴里還是“咯吱咯吱”地響，可是現在這些問題都解決啦！”“你想了什么好辦法？”熊弟弟著急地問，“只要這樣這樣……就可以啦！”熊哥哥在電話里輕輕地說了一陣悄悄話。熊弟弟高興地跳起來，“噢，我明白啦！”
第二天，熊弟弟就買來了好多的樹苗，把它們全栽在房屋的四周。他每天給小樹澆水，盼著它們快長大。小樹一天天長大了，長成了大樹。大樹的根把自己腳下的沙緊緊地抓牢，不讓它隨著風四處吹散。
到了第二年春天，熊弟弟家門口已是一片樹林，再也沒有風沙迷住小熊的眼，再也沒有沙子在說話時灌進嘴巴。熊弟弟打電話給熊哥哥：“謝謝你告訴我的好辦法�！�
判斷題簡析：
①春天正是萬物生長的季節，這時栽種樹木可以提高成活率，所以一般栽種樹木都在春天。（√）
春天是萬物生長的季節，大多植物都選擇在春天播種，在春天栽種很容易成活。所以我國有一個專門的“植樹節”，就在春天來臨的“3月12日”，在這一天是號召大家多種樹。
②城市里要多蓋高樓、多修公路，樹可以少栽或不栽。（×）
為了城市里的空氣新鮮、環境優美，樹木一定是不能少栽和不栽的，因為樹木可以凈化空氣、防止噪音。目前所有小區的規劃都有綠化面積的設計，其一是為了美化的需要，其二就是為了保護環境的需要。
③小玲和小芳……（×）
小樹因為根部比較嫩，而且深入土層較淺，所以如果不斷地搖晃或拉拽，小樹根部容易與土壤分離，這樣小樹就很容易死掉，小玲和小芳這樣在小樹上系皮筋跳一是容易拉斷樹枝，另一個容易使小樹根部松動。
④冬天來臨，人們將樹根部刷上白石灰，是為了讓一排排的樹木又整齊又漂（×）
為樹根刷上白石灰，不僅僅是讓它整齊漂亮，最主要是為了防止蟲害，因為石灰有殺菌作用，可以殺滅樹皮表面的一些害蟲，另外，刷石灰水還有防寒保暖的作用。
�、轂榱斯澕s木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）
一次性木筷由木材制作，因為用過就扔，所以一次性木筷的用量很大，需要大量的木材來制作，這就會造成很大的浪費，所以我們以后要盡量少用或不用一次性木筷。
�、尴奶欤形绲奶柣鹄崩钡�，這時要趕快給小樹澆水，要不然它會曬死的。（×）
夏天給樹澆水要選擇早上和晚上兩個時間段，這時溫度不高，太陽不烈。樹木可以較好地吸收水分，而中午太陽光很強，剛澆下去的水不等樹木吸收就被蒸發曬干了，所以為樹澆水最好在清早和晚上太陽落山后，中午不要澆水。
友誼主題班會素材3
幼兒的人際交往對象有同伴、教師和成人，交往及學習主要有語言、方法、主動性及情感等方面。可以幫助幼兒提高某一方面的能力，只要擴大交往范圍，掌握交往策略，兒童的交往能力就能獲得提高。
課題生成：
新年快到了，每到這個時候，都要開展這種教學活動到軍營參觀、聯歡，與解放軍交朋友。有句古話說得好：“垂倍思親�！币驗�，此時也是新兵剛入伍不久的日子，利用幼兒去軍營與戰士們一起慶賀新年，是一個最有意義的活動。孩子們的到來，使新戰士感到就像回到了家一樣，給軍營帶來了快樂和歡聲笑語。解放軍雄壯嘹亮的歌聲和表演給孩子們留下了深刻的印象。這次大班“慶元旦”聯歡會就是通過與新老戰士的談話、交流、結對子，培養幼兒的交往能力和良好品行。
【活動目標】
1、通過到軍營參觀聯歡，幼兒初步了解戰士的生活解放軍的尊敬、熱愛之情；同時培養幼兒勇敢堅強的品質。
2、培養幼兒主動大方地與人交往，逐步養成與人合作的習慣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1、知識準備：
（1）事前和部隊聯系好參觀聯誼的事項。
�。�2）幼兒每人制作一件半成品的手工制品。
�。�3）每個班級準備1～2個兒童舞蹈。
（4）每個班組繪制一幅“壁畫”（課前請部分繪畫能力較強，幼兒完成）。
2、材料準備：
（1）各種紙張若干（卡紙、皺紋紙、彩色即時貼等）。
�。�2）水彩筆、油畫棒、膠水、抹布若干。
（3）每人自帶水果一個。
�。�4）錄音機一臺、磁帶一盤、電話記錄本一個。
【活動過程】
一、參觀前談話。
1、師：“新年快到了，今年元旦，我們要到軍營和解放軍叔叔一起過節，小朋友們一定非常高興，解放軍叔叔為我們準備了很多節目，我們小朋友送給叔叔什么禮物呢？”
引導幼兒開動腦筋，激發幼兒對解放軍的熱愛之情。想一想自己準備什么參加聯誼會（如：唱一首歌，跳一個舞蹈，講一個故事，仿編一首詩歌，畫一幅畫或制作一個小掛件、賀卡之類的等等）。
2、提出參觀要求：
遵守紀律、懂禮貌、講文明，要注意安全。
二、組織參觀軍營。
1、認識軍營外部特征：初步了解什么叫“哨位”，并看戰型崗的過程。
2、觀看解放軍訓練，體驗其勇敢頑強的精神。
�、佘婓w拳表演。
�、诙Y儀訓練。
�、坳犃胁倬毜取�
3、參觀戰士宿舍，體驗其整潔有序的作風，學習一絲不不茍的精神。
�、儆^察其物品的擺放（如：茶杯、毛巾的擺放，被褥床單的等）。
②請戰士表演鋪疊被子，并且手把手地教幼兒學習疊被子。
三、同慶新年，互結對子。
1、幼兒和戰士結成對子，共同活動：
�、偻七x出節目主持人。
�、趩l幼兒相互協調，分配角色，按意愿去表演。
2、現場制作禮物送給叔叔，表達對解放軍的敬愛之情。
①重點指導幼兒學習分工合作，互相配合的能力。（啟發幼兒制作賀年卡、愛心卡、紅花、幸運星、千紙鶴等，鼓勵幼兒勇于在別人面前表現自己。）
②鼓勵幼兒主動、大方地與解放軍交談，并將自己制作的卡片和水果一同送給所結交的朋友，并且說一句悄悄話。
③互相簽名留念。
�、苓x派幾名代表把“壁畫”送給部隊首長，表示全體師生一片心意。同時，《難忘今宵》音樂響起。
3、請解放軍代表向幼兒提出希望：激發幼兒努力學習的愿望。
四、全體官兵回送幼兒告別軍營、回幼兒園，活動結束。
【活動延伸】
1、利用繪畫形式與戰士通信。
2、請家長配合，協助幼兒給戰士寫信。
紅花送給最可愛的人——幼兒自己制作禮物之一，同慶新年，互結對子。
【課題評價】
1、效果分析
本活動選擇幼兒身邊熟悉的題材，引導幼兒自己想辦法解決問題�；顒舆^程中幼兒大膽嘗試探索：自己選擇完成什么和誰一起完成，充分體現了幼兒的自主性和積極參與活動的興趣，通過與解放軍戰士交朋友結對子，激發了幼兒分工合作，愿幼兒在活動中，根據自己特點和能力安排活動，能跳的去跳，能唱的去唱，能畫的去畫等，給每個孩子充分提供展現自我的機會使其都能獲得成功的體驗，主動與人交往的能力也有所提高。在活動中，通過戰士和兒童的之間互相通信、問候等反饋，使幼兒獲得了與解放軍叔叔交往的信息，使其社會交往能力得到發展。
2、專家點評
在兒童的社會性發展中，兒童的.主動性是最主要的影響原因，是社會性發展教育的核心內容。人的主動性，從根本上說，就是人在客體的相互作用中表現出來的能動性、創造性和自主性。
有充分發揮兒童在活動中的主體地位，才能真正培養他的主動，它本活動就是將兒童置身于主體地位，讓他們在教育過程中主動來，與解放軍交往，在互動中學習與發展，讓幼兒園的社會活動真正走進了“社會”。
3、反思與討論
社會活動除了課堂教學、外出觀摩互動外，還有哪些好的活形式？
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
友誼主題班會素材4
一、活動目標
1、能辨認自己或他人的姓氏，對漢字感興趣，感受中國姓氏的豐富。
2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會家長對自己的期望。
二、活動準備
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。
2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。
三、活動過程
1、導入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。
2、新授
�。�1）游戲：開火車。了解幼兒姓氏，請同姓的幼兒握握手。
�。�2）提問：你還知道哪些姓氏？
教師總結：中國有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）
�。�3）看課件《百家姓》視頻，感受中國姓氏的豐富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來。
你還認識其他的姓氏嗎？排第幾位？
�。�4）提問：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什么？爺爺姓什么？
教師總結：我們中國的`姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個字的姓，也有兩個字的姓，這是我們中國特有的。
�。�5）出示只顯示姓的名字請幼兒猜。
教師總結：中國人同姓的很多，光看姓不能知道是誰，還要有名。
將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請幼兒找找自己的名字在哪里？大聲地念出來。
你還認識其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？
�。�6）老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。
（7）請幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師總結：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對我們的愛和期望，所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。
四、活動延伸
1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來，引出我們共同的名字——中國人。
2、鼓勵幼兒愛祖國，長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字（音樂《相親相愛一家人》）。
3、教師總結。（音樂《大中國》）
友誼主題班會素材5
設計背景
這幾天班上經常聽到小朋友告狀，誰又打我啦！誰又打我啦！同伴之間經常打鬧有磨擦、我為了讓幼幼兒明白，同伴之間應該互相幫助關心團結友愛、我選擇了上這一課。
活動目標
1、讓幼兒學習國家連貫，歡快地演唱歌曲《好朋友》。
2、讓幼兒初步體驗合作演唱的效果及歡快歌曲帶來的美感。
3、讓幼兒從歌曲中領悟到同伴之間要互相幫助、關心。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
重點難點
教學重點：讓幼兒知道同伴之間要互相幫助，關心。
教學難點：在幼兒同伴交往過程中，還是少不了爭吵，打架，幼兒與同伴關系很難協調。
活動準備
1、歌曲《好朋友》錄音磁帶。
2、圖畫簿，彩筆。
活動過程
一、談話
1、提問：誰是你們的好朋友們？什么叫好朋友？好朋友要怎樣？
2、老師把好朋友的含義分正，反兩面讓幼兒選擇應該學習哪一個方面。
二、欣賞歌曲，感受優美旋律。
1、老師用兒歌形式朗讀一次歌曲內容，并插入一個的有關說好朋友的小故事。
2、老師提問：你們喜歡老師嗎？和老師做好朋友嗎？在班上誰是你的好朋友？
3、老師完整地唱歌曲，請幼兒欣賞。
三、學唱歌曲《好朋友》
1、在老師的`動作提示下，理解并熟悉歌詞
2、學習伴唱{讓幼兒跟著老師的節奏輕唱}
3、完整地學唱歌曲。
4、用歡快連貫的聲音跟著老師完整的唱歌曲。
5、全體幼兒分為男生，女生兩組、女生唱：你幫我來梳梳頭，男生唱：我幫你來扣扭扣。合唱；團結友愛手拉手，，我們都是好朋友。
四、邊唱邊跳《好朋友》
1、讓幼兒找到一個自己的好朋友，請他出來一起邊唱邊跳。
2、幼兒全體一起邊唱邊跳。
3、老師參與幼兒一起邊唱邊跳。
延伸活動，讓幼兒把自己的好朋友畫出來。
友誼主題班會素材6
活動目標：
1、知道對待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時愿意伸出援助之手。
2、體驗“朋友越多越快樂”的愉悅情感。
活動準備：
1、情景劇《好朋友》；
2、《好朋友》小海報20份，大海報1份；《朋友船》大海報1份；
3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個；
4、場地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。
活動過程：
1、由“海報”導入觀看情景劇《好朋友》。
提問：
�。�1）妞妞有一個漂亮可愛的`布娃娃，豆豆來了，妞妞是怎么做的？
（2）后來樂樂來了，樂樂是怎么做的？
（3）后來妞妞是怎么做的？
小結：有好東西時，不能只顧自己，要想到朋友。對待朋友要真心，這樣做了，你的朋友會越來越多，朋友越多越快樂！
2、師幼共看海報《朋友船》。
小結：在朋友遇到困難時，不能丟下朋友不管，要伸出援助之手幫助他。
3、遷移：請幼兒說說自己是怎么對待朋友的。
小結：在生活中，人人都需要朋友，有了朋友，我們才會生活的更快樂，朋友越多越快樂！
4、結束活動。
師：今天的節目精彩嗎？帶上海報，說給你的朋友聽一聽吧！和更多的朋友分享快樂。
友誼主題班會素材7
設計意圖
大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個環節中，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現象，引發了我的深思。于是，《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲"猜朋友"等環節設計，引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。
活動目標
1、在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。
2、培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。
3、幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
1、知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。
2、場地準備：布置一個表演舞臺。
3、物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。
活動過程
1、游戲激發幼兒學習興趣。
教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。
�。ㄔ谑煜さ囊魳繁尘跋拢變号c老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來，參與到游戲中，體驗到了與朋友游戲的快樂。）
2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。
教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
�。�1）講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友？媽媽是怎么對小猴說的？第四次小猴子為什么很快找到了朋友？
（2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？
（幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經驗。）
3、游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。
（1）一名幼兒上臺說出自己好朋友的'特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。
�。�2）其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。
�。ā恫屡笥选愤@個游戲環節很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上臺說出自己好朋友的特征時，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環節中，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進了彼此間的友誼。）
4、談話活動《說優點》，培養幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優點，并說說自己應該向好朋友學什么？
�。ㄓ變合确纸M討論，再歸納總結，幼兒不再局限于自己好朋友的優點，而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優點，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。）
5、歌表演《拉拉勾》，幼兒學習與朋友鬧矛盾的處理方法。
�。�1）幼兒隨音樂進行表演。
�。�2）表演后啟發幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來解決？
�。ā独础肥怯變罕容^喜歡的音樂律動，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動后，再來討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說"對不起"；講笑話給朋友聽；和好朋友握握手和好等。）
6、教師小結，活動自然結束。
活動反思
組織本次活動后，班上幼兒的行為習慣好了許多，為丁點小事爭吵、打斗的現象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學會了合作拼搭；想進人多的區角玩時要學會等待，遵守區角規則；有好東西會和朋友一起分享；借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙；和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現在的朋友。
組織完這次活動后，我也有一些感想：
1、把幼兒一日生活看作是一個教育整體《綱要》社會領域目標中提出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗中自主學習，創設了一個幼兒容易接納的環境，避免了單一的言語說教。當然，幼兒良好社會交往行為習慣不是一天兩天就養成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。
2、有效發揮幼幼互動的教育優勢在新型的師幼互動中，教師與幼兒是相互促進的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和能力上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認知角度和認知方式。在本次教學活動中，每個環節都是以幼兒為主體，充分發揮師幼互動的教育優勢。如音樂游戲《找朋友》環節中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在故事提問環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在游戲《猜朋友》環節中，幼兒的講述激發了幼兒的積極參與；在談話環節《說優點》中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。在歌表演《拉拉勾》環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。
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